學(xué)習(xí)需要不斷的在練習(xí)中積累，為即將到來(lái)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的期中考試，有哪些試卷可以供學(xué)生們練習(xí)呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

　　人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷：

　　一、聽(tīng)記題(8分)

　　認(rèn)真聽(tīng)錄音兩遍，完成1-4題。

　　1、在 周年的國(guó)慶大典上，天安門(mén)城樓前，萬(wàn)只五彩氣球騰空而起，　　　羽和平鴿飛向高空。(2分)

　　2、游行隊(duì)伍中，最后一輛巨型彩車(chē)的主題為(　　　)(2分)

　　A、開(kāi)國(guó)創(chuàng)業(yè)　　B、改革輝煌　　C、奔向未來(lái)　　D、世紀(jì)騰飛

　　3、在游行隊(duì)伍行進(jìn)中，下列不屬于廣場(chǎng)上變換的背景字樣的兩項(xiàng)是(　　　)(2分)

　　A、改革開(kāi)放　　B、祖國(guó)萬(wàn)歲　　C、一國(guó)兩制　　D、展望未來(lái)

　　E、歌唱祖國(guó)　　F、科教興國(guó)　　G、和平發(fā)展　　H、民族團(tuán)結(jié)

　　4、這次游行隊(duì)伍中，14000名手持鮮花和氣球的少先隊(duì)員方陣被安排在最后，其寓意是。(2分)

　　二、積累與運(yùn)用(13分)

　　5、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.彌高(mí) 攢玉(cuán) 簪花(zān) 鮮為人知(xiǎn)

　　B.泯然(mǐn) 環(huán)謁(yè ) 躊躇(chóu) 義憤填膺(yīng)

　　C.熾痛(zhì) 讕語(yǔ)(lán) 重荷(hé) 婦孺皆知(rú)

　　D.赫然(hè) 磐石(pán) 深邃(suì) 迥乎不同(jiǒng)

　　6.下列字形完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.來(lái)勢(shì)兇兇 荒草萋萋 家喻戶(hù)曉 鞠躬盡瘁

　　B.九曲連環(huán) 一瀉萬(wàn)里 奇趣橫聲 亦復(fù)如是

　　C.鋒芒必露 截然不同 炯炯有神 秩序井然

　　D.當(dāng)之無(wú)愧 雜亂無(wú)章 英雄氣概 人跡罕至

　　7、下列表述有誤的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.《最后一課》是法國(guó)作家都德以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景所寫(xiě)的愛(ài)國(guó)主義名篇。

　　B.《從百草園到三味書(shū)屋》選自魯迅先生的散文集《野草》。

　　C.《資治通鑒》是一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代的史事。

　　D.《聞一多先生的說(shuō)和做》中，詩(shī)人臧克家高度贊揚(yáng)了聞先生作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦和作為革命家的大無(wú)畏精神。

　　8、填空。(7分)

　?、偕盍秩瞬恢?。 (唐 王維《竹里館》)

　?、?，散入春風(fēng)滿洛城。 (唐 李白《春夜洛城聞笛》)

　?、垴R上相逢無(wú)紙筆， 。 (唐 岑參《逢入京使》)

　?、芤拱l(fā)清溪向三峽， 。 (唐 李白《峨眉山月歌》)

　?、菽咎m不用尚書(shū)郎， ，送兒還故鄉(xiāng)。 (南北朝民歌《木蘭詩(shī)》)

　?、蕖赌咎m詩(shī)》中，表現(xiàn)征程遙遠(yuǎn)，木蘭行軍神速的句子是：

　　三、現(xiàn)代文閱讀(31分)

　　(一)(10分)

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。

　　“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”

　　但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。

　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：

　　“法蘭西萬(wàn)歲!”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧。”

　　9、給下列加點(diǎn)字注音。(2分)

　　祈禱( ) 哽住( )

　　10、“忽然教堂的鐘敲了十二下”， 句中“忽然”一詞表明了什么?(1分)

　　11、“但是他哽住了，他說(shuō)不下去了”，韓麥爾先生此時(shí)此刻應(yīng)有無(wú)數(shù)的話要說(shuō)，但是他為什么說(shuō)不下去了?(2分)

　　12、韓麥爾先生“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲!’”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情?(2分)

　　13、常見(jiàn)的破折號(hào)的用法有以下幾種：

　　A.表示解釋說(shuō)明 B.表示語(yǔ)音延長(zhǎng) C.表示意思的遞進(jìn) D.表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折

　　判斷下列三句中的破折號(hào)是哪種用法。(3分)

　　①我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗拉，征發(fā)拉，司令部的各種命令拉——我也不停步…… ( )

　?、?ldquo;我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——” ( )

　?、鄞巴庥謧鱽?lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。( )

　　(二)“我不能走”(10分)

　　青海、新疆,神秘的羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場(chǎng)，不知道稼先在那里時(shí)有沒(méi)有想起我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》：

　　浩浩乎!平沙無(wú)垠，夐不見(jiàn)人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥(niǎo)不飛下，獸鋌亡群，亭長(zhǎng)告余曰：“此古戰(zhàn)場(chǎng)也!常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞!”

　　也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情?

　　“粗估”參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺(jué);晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見(jiàn)地;決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駢驕?zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個(gè)問(wèn)題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒(méi)有顫抖?

　　戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小突發(fā)的問(wèn)題必層出不窮。稼先雖有“福將”之稱(chēng)，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說(shuō)了一句話：“我不能走。”

　　14、這段文字選自 (人名)寫(xiě)的《鄧稼先》，他與鄧稼先有著50年的深厚友情。(2分)

　　15、解釋文中加點(diǎn)的詞。(1分)

　　馬革裹尸：

　　16、文中為什么引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》?(3分)

　　17、鄧稼先是在什么樣的條件下進(jìn)行研究的?(用原文回答)(2分)

　　18、“我不能走”，從這句話里，你感受到了鄧稼先怎樣的精神和氣概?(2分)

　　(三)借你一個(gè)微笑(11分)

　?、倮羁∈莻€(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。

　?、谝粋€(gè)從來(lái)不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說(shuō)了。

　?、畚液仙辖贪该鏌o(wú)表情地走出了教室，李俊跟了上來(lái)，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來(lái)了。我站住，等他說(shuō)話。同學(xué)們也圍了上來(lái)，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開(kāi)口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。

　?、芩f過(guò)一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課?

　?、菸铱梢择R上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說(shuō)：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說(shuō)：“你必須先借一樣?xùn)|西給我!”他著急起來(lái)，可還是說(shuō)不出一句話。

　?、?ldquo;你每天借給我一個(gè)微笑，好不好?”

　?、哌@個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開(kāi)嘴笑了，盡管有些情不由衷。

　?、嗟诙焐险n，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開(kāi)了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒(méi)有感覺(jué)我為難他，大大方方地站起來(lái)讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見(jiàn)他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說(shuō)，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無(wú)能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說(shuō)起來(lái)，我制止住了大家。他終于張口了，語(yǔ)無(wú)倫次。我笑著讓他坐下。

　　⑨他開(kāi)始和同學(xué)來(lái)往了，一起上廁所，回教室……這樣過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，我都沒(méi)提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開(kāi)手。他一愣：“老師您要什么?”我說(shuō)，你寫(xiě)給我的條子呀。他笑了：“我不寫(xiě)條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。”我面帶笑容：“功課你不必著急，到時(shí)我會(huì)主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒(méi)給夠我。”

　?、?ldquo;好的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來(lái)什么似的把他叫回來(lái)，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來(lái)，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說(shuō)還沒(méi)做出來(lái)，我有點(diǎn)不高興，說(shuō)晚自習(xí)你還沒(méi)做好，我可要收回承諾了。晚自習(xí)時(shí)我見(jiàn)他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫(xiě)了4張紙條，題目一次比一次難。后來(lái)，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開(kāi)來(lái)。

　?、掀谀┛荚?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格——看來(lái)我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗钟鲕?chē)禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說(shuō)的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎?

　　⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個(gè)小孩沒(méi)沖進(jìn)來(lái)，在外面吆喝著：擦皮鞋，擦皮鞋!……離開(kāi)茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊!

　?、?“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說(shuō)，臉上沒(méi)有靦腆也沒(méi)有沮喪。我答應(yīng)了，伸過(guò)鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說(shuō)，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑容很好看。

　?、椅艺f(shuō)是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑讓他掙半天錢(qián)也能養(yǎng)活他和爸爸了。

　?、游乙哺吲d起來(lái)，我說(shuō)我一定等你回來(lái)?？赊D(zhuǎn)過(guò)身，我的淚水就出來(lái)了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭!我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。

　?、晕医K于沒(méi)有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。

　　19、作為老師“我”向李俊借一個(gè)微笑，目的是什么? 　(2分)

　　20、第③自然段中畫(huà)線語(yǔ)句是　　　　描寫(xiě)，寫(xiě)出了李俊什么樣的心理?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(3分)

　　21、在這篇小說(shuō)中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個(gè)微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事?請(qǐng)概括作答?！?2分)

　　22、作者在第⑩自然段寫(xiě)道：“期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格——看來(lái)我為他補(bǔ)的都差不多了”，而在小說(shuō)結(jié)尾卻又說(shuō)“我終于沒(méi)有給他補(bǔ)課”，這是否矛盾?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。

　　(2分)

　　23、在小說(shuō)結(jié)尾，作者飽含深情地寫(xiě)道：“是他(李俊)為我補(bǔ)了一堂人生課”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)李俊為“我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。(3分)

　　四、文言文閱讀(28分)

　　(一)(21分)

　　金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句， ① 。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就， ② 。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

　　余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣。”

　　王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人;今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?

　　24.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填上相應(yīng)的內(nèi)容。(2分)

　　25.解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。(4分)

　?、偈离`耕 ②未嘗識(shí)書(shū)具

　　③自是指物作詩(shī)立就 ④即書(shū)詩(shī)四句

　　26.下列句子中朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A. 傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之 B. 借旁近/與之

　　C. 其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族/為意 D. 余聞之/也久

　　27.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法和現(xiàn)代漢語(yǔ)一致的是( )(2分)

　　A.孤豈欲卿治學(xué)為博士邪 B.未嘗識(shí)書(shū)具

　　C.稍稍賓客其父 D.但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳

　　28.下列句中的“之”字，哪兩個(gè)所指代的內(nèi)容相同?( )(2分)

　?、俸鎏淝笾?②借旁近與之 ③或以錢(qián)幣乞之 ④于舅家見(jiàn)之

　　A.①② B.②③ C.②④ D.③④

　　29.翻譯下列句子。(4分)

　?、倭钭髟?shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。

　?、诮穹虿皇苤?，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?

　　30.事實(shí)上，方仲永最終如同常人的原因有很多，其一，從鄉(xiāng)鄰的角度來(lái)看，“ ”;其二，從其父的角度來(lái)看，“ ”;其三，從方仲永本身來(lái)看，“ ”。(請(qǐng)用原文回答)(3分)

　　31.從方仲永的遭遇中，你得到了什么啟發(fā)?(2分)

　　(二)(7分)

　　(季梁)往見(jiàn)王曰：“今者臣來(lái)，見(jiàn)人于大行①，方②北面而持其駕③，告臣曰：‘吾欲之楚。’臣曰：‘君之楚，將奚為④北面?’曰：‘吾馬良’。臣曰：‘馬雖良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多!’臣曰：‘用雖多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者⑤善!’此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。”

　　注釋?zhuān)孩俅笮?háng)：大路。②方：正在。③持其駕：拿著韁繩，駕著他的車(chē)子。④奚為：何為，做什么。⑤御者：車(chē)夫。

　　32.翻譯下列句子。(4分)

　?、傥嵊?。

　?、隈R雖良，此非楚之路也。

　　33.用一個(gè)成語(yǔ)概括本文內(nèi)容，這個(gè)成語(yǔ)是 (1分)

　　34.讀了這則短文后，你受到什么啟發(fā)?(2分)

　　五、作文(40分)

　　成長(zhǎng)，是一個(gè)說(shuō)不完的話題。有歡樂(lè)，也有憂傷;有獲得，也有失去;有堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏，也有怯懦退縮;有懵懂無(wú)知，也有豁然開(kāi)朗……回顧成長(zhǎng)中留下的腳印，總會(huì)讓我們覺(jué)得回味無(wú)窮。請(qǐng)聯(lián)系你的成長(zhǎng)歷程，說(shuō)說(shuō)你成長(zhǎng)中的往事，或者談?wù)勀銓?duì)成長(zhǎng)的看法。寫(xiě)一篇不少于500字的文章。

　　人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷答案：

　　一、聽(tīng)記題：

　　1、50　五萬(wàn)　　2、C　　3、DE　4、象征著建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)后繼有人。

　　二、積累與運(yùn)用：

　　5、C 6、 D 7、B 8、①明月來(lái)相照 ②誰(shuí)家玉笛暗飛聲 ③憑君傳語(yǔ)報(bào)平安 ④思君不見(jiàn)下渝州 ⑤愿馳千里足 ⑥萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛/旦辭爺娘去，暮宿黃河邊

　　三、現(xiàn)代文閱讀

　　(一) 9、祈 qí 哽 gěng 10、 說(shuō)明這最后一課，大家都學(xué)得分外專(zhuān)心，散學(xué)時(shí)刻在不知不覺(jué)中來(lái)臨 11、最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起 12、堅(jiān)定的信念和高度的愛(ài)國(guó)主義情感

　　13、① D ② B ③ A

　　(二)14、楊振寧 15、用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng) 16、說(shuō)明工作環(huán)境很惡劣 17、戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小突發(fā)的問(wèn)題必層出不窮。18、身先士卒、不怕?tīng)奚木?，體現(xiàn)了他對(duì)工作負(fù)責(zé)

　　(三)19、作為老師的“我”，想方設(shè)法通過(guò)多種途徑讓李俊能夠逐步學(xué)會(huì)微笑，向“我”微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂(lè)觀開(kāi)朗，由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格。 20、神態(tài)　李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過(guò)、窘迫、緊張的心理。 21、做了兩件事： ①課堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開(kāi)口說(shuō)話; (答“課堂上‘我’有意讓李俊朗讀例題和復(fù)述題目要求”也算對(duì))：②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學(xué)進(jìn)行討論。(答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學(xué)討論完成”也算對(duì)。)　　22、不矛盾 ①“我為他補(bǔ)的都差不多了”是指“我”為他彌補(bǔ)了性格上的缺陷。②“我終于沒(méi)給他補(bǔ)課”是指“我”沒(méi)有給他補(bǔ)物理知識(shí)的課?！　?3、①李俊因?yàn)楦赣H的癱瘓面臨生活的困境而休學(xué)，但他憑著“我”幫助他樹(shù)立起來(lái)的自信和樂(lè)觀，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地挑起了生活的重?fù)?dān)，對(duì)人生充滿希望。②這讓我領(lǐng)悟到，一個(gè)人只要有了自信和樂(lè)觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗(yàn)。

　　四、文言文閱讀

　　24.并自為其名 其文理皆有可觀者 25.①屬于 ②曾經(jīng) ③完成 ④寫(xiě)

　　26.D 27.B 28.C 29.①讓他作詩(shī)，(他的才能)已經(jīng)不能和從前的傳聞相當(dāng)了 ②現(xiàn)在那些沒(méi)有天賦，本來(lái)就是平常人的人，又不接受后天教育，豈不是比平常人還不如了 30.其一，或以錢(qián)幣乞之;其二，父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué);其三，則其受于人者不至也。 31.后天教育對(duì)一個(gè)人的成材起著至關(guān)重要的作用

　　(二)32.①我想要去楚國(guó)　　?、隈R雖好，但這不是去楚國(guó)的路。

　　33.南轅北轍　或 背道而馳

　　34.要想達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，必須認(rèn)清努力方向。如果行動(dòng)與目標(biāo)完全相反，即使有許多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也不一定能獲得成功。

　　聽(tīng)記材料：

　　在莊嚴(yán)的《歌唱祖國(guó)》樂(lè)曲聲中，群眾隊(duì)伍緊隨受閱部隊(duì)精神抖擻地向廣場(chǎng)進(jìn)發(fā)。在“國(guó)旗”、“國(guó)慶、年號(hào)”、“國(guó)徽”3個(gè)儀仗方陣后，歡樂(lè)的游行隊(duì)伍依次展示了“開(kāi)國(guó)·創(chuàng)業(yè)”、“改革·輝煌”、“世紀(jì)·騰飛”3個(gè)主題，生動(dòng)地反映了新中國(guó)成立50周年特別是改革開(kāi)放20年來(lái)，在毛澤東、鄧小平、江澤民為核心的黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)生的翻天覆地的變化，體現(xiàn)了我國(guó)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步和國(guó)際地位日益提高的大好形勢(shì)，表現(xiàn)了全國(guó)各族人民奮發(fā)努力、滿懷豪情邁向新世紀(jì)的精神風(fēng)貌。游行隊(duì)伍行進(jìn)中，廣場(chǎng)上的背景變換出“祖國(guó)萬(wàn)歲”，“改革開(kāi)放”，“科教興國(guó)”，“奔向新世紀(jì)”，“民族團(tuán)結(jié)”，“一國(guó)兩制”，“祖國(guó)統(tǒng)一”，“和平發(fā)展”，“祖國(guó)明天更美好”等字樣和圖案。

　　鮮艷的服裝，自豪的笑臉，別致的彩車(chē)，獨(dú)特的模型，使天安門(mén)廣場(chǎng)宛如彩色的河，流動(dòng)的畫(huà)，如詩(shī)的歌，沸騰的海。最后一輛以“奔向未來(lái)”為主題的巨型彩車(chē)駛過(guò)廣場(chǎng)，14000名手持鮮花和氣球的少先隊(duì)員高唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》向前行進(jìn)，象征著建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)后繼有人。方陣來(lái)到天安門(mén)城樓前，萬(wàn)只五彩氣球騰空而起，5萬(wàn)羽和平鴿飛向高空，少先隊(duì)員們歡呼著涌上金水橋。江澤民等滿面笑容地向孩子們揮手致意，慶典氣氛又一次推向高潮。

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