語文版七年級語文上冊期末模擬試題
語文版七年級語文上冊期末模擬試題
七年級語文的課程即將結束，同學們要準備哪些期末模擬試題來練習呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于語文版七年級語文上冊期末模擬試題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
語文版七年級語文上冊期末模擬試題：
一、基礎知識的積累和運用(15+2分)
1、請將下面的詩句正確、端正、整潔地書寫在田字格內，標點要占格。 (2分)
讀書破萬卷，下筆如有神。
2、認真揣摩下列詞語，按要求回答問題。(9分)
虔誠 竹塢 戲謔 浩瀚 發(fā)窘
蹣跚 拘謹 執(zhí)著 恍惚 沉淀
萍水相逢 笑容可掬 孔武有力
興致勃勃 心有余悸 司空見慣
(1)給加點的字注音。(2分)
竹塢( ) 發(fā)窘( ) 執(zhí)著( ) 沉淀( )
(2)請從上述詞語中任選4個詞語，給予恰當的解釋。(4分)
(3)請從這16個詞語中任選3個，寫成一段話，要求語意明確，語句通順。(3分)
3、閱讀并體會下面句子的特點，在橫線上補寫恰當的語句。(4分)
生活是豐富多彩的，感情世界更是處處漣漪。人生如酒，每一滴都是醉人的; ， ; ， ;人生如泉，每一掬都是清爽的;人生如詩，每一句都是動人的; ， 。
4、加分題。本題可做可不做，做錯了不扣分，做對了加2分。
請在下面人物和與之相關聯的事件之間畫上連接線。
曹 操 揮淚斬馬謖
武 松 大鬧五莊觀
孔 明 醉打蔣門神
孫悟空 煮酒論英雄
二、文言詩文(15分)
5、請從《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《江南春》《登飛來峰》這三首七言絕句中，任選一首默寫下來。(4分)
6、按要求填空。(5分)
(1)“沉舟側畔千帆過， ”這兩句詩表現了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達胸襟，揭示了新生事物必將取代舊事物的哲理。
(2)2003年6月，舉世矚目的長江三峽工程成功實現“蓄水315米”，高峽出平湖的壯觀景象展現在世人面前，酈道元描述的昔日“漁者歌曰”的“ ， ”的凄異景狀已經一去不復返了。
(3)《望岳》一詩中，詩人想象登上泰山之巔抒發(fā)豪情的詩句是：
7、解釋下列句中加點的字。(4分)
(1)兩岸連山，略無闕處( )
(2)與人期行，相委而去( )
(3)有賣油翁釋擔而立，睨之( )
(4)周朝、宋朝相去幾何時矣( )
8、翻譯下面的句子。(以下兩小題任選其一作答，若兩題全做，閱卷時只閱第(1)小題)(2分)
(1)至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
(2)陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。
三、現代文閱讀(30分)
(一)
到了上公開課的那天，教室里前前后后都擺滿了椅子，足足有二三十個老師和同學們擠在一間教室里。很多同學心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老師倒是不怕，打開課本就開始講課。先講契訶夫的生平、成就，再挑出幾個生字、生詞教了幾遍。接著她說：“下面請同學們有表情地朗讀課文……”
按照事先的布置，當然只有林蓉一個人舉了手。其他同學動都不動。光那陣勢就把人嚇傻啦!誰敢瞎充好漢呢?
林蓉從容不迫地朗誦了第一段。她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了，連連點頭，眉里眼里都是笑。
讀完這一段，老師一擺手，林蓉就坐下了。下面該是趙小楨。
可是，過了好幾秒鐘也沒有動靜。京京覺得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀得結結巴巴，多難為情!京京心里倒有點可憐起她來。
程老師臉上有點發(fā)白。她嚴厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好了的呀!
京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎?課后趙小楨會不會嘲笑他?他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。
他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。
程老師有點慌亂了。她的目光在全班同學臉上掃了一遍，想鼓勵更多的人舉手，可是，仍然只有一個李京京，這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：“李京京，請你接下去讀。”
“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇!”京京大聲地、充滿感情地念著：“我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您……”
要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧?爺爺的水煙袋還是那么光亮光亮嗎?他現在給誰講“長工和財主的故事”呢?還有妮兒，黑眼睛的、會爬樹的妮兒，她跟誰坐在一塊兒吃桑果?他真想念他們，他愿意離開城里的家，回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去，一輩子不回來。一輩子!
“‘……親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子里去吧，我再也受不了啦……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝，帶我離開這兒吧……’萬卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”
兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“叭嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現，自己早已經念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事!
他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：“李京京，請你……把課文全部讀完吧。”
他又站起來了，沙啞著嗓子，一字一句地、充滿感情地念著這個動人的故事。他心里在想，等放了學，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個地址。 (17分)
9、概括選文的主要內容。(2分)
10、選文開頭寫了教室里的情況，有什么作用?(2分)
11、選文在塑造京京這個人物時主要運用了什么描寫方法?你覺得運用這種描寫方法有什么好處?(3分)
12、在公開課上，程老師先是“臉上有點發(fā)白”，后來又“有點慌亂”，請分析一下其中的原因。(4分)
13、京京讀課文時，“兩顆晶亮的淚珠”從“眼睛里涌出來”，這是為什么?(3分)
14、這是一堂成功的公開課嗎?小說觸及了當前教育中存在的什么問題?請談一談你的看法。(3分)
(二)
皮皮魯的風箏
鄭淵潔
一
皮皮魯喜歡放風箏。別看他才十二歲，可已有六年放風箏的歷史了。今年，皮皮魯花了半年時間制作了一條巨大的龍風箏。皮皮魯沒見過龍，憑著自己的想象和前人的想象制作。每天入睡前，皮皮魯都同龍風箏聊天。
放風箏的季節(jié)終于盼到了。
郊外的一塊大草地是放風箏的場所，每年一到放風箏的季節(jié)，數百名風箏手都聚集在這里，形態(tài)各異的風箏在藍天上競翔，來觀看放風箏的人更是成千上萬。
皮皮魯在爸爸的幫助下，帶著龍風箏來到了郊外。
皮皮魯的龍風箏剛一亮相，就吸引了大批觀眾。皮皮魯很興奮，只見他拽緊繩子，奔跑起來。
龍風箏起飛了。龍頭升到空中，龍的身子就搖擺著騰空而起。皮皮魯一邊奔跑一邊放線，風“呼呼”地從他耳邊刮過，龍越升越高。滿場觀眾的注意力都被龍吸引了。
天空中的龍風箏一會兒搖頭，一會兒擺尾，時而上升，時而下降，像活的一樣。
“它真像活龍!”一位老者贊嘆。“這男孩子真會操縱!”一位中年男子夸獎道。“簡直是真龍!”一位姑娘驚嘆。
皮皮魯漸漸感到不對勁了，不是他操縱龍風箏，而是風箏在牽動他!又是一個騰飛動作，差點兒把皮皮魯摔倒。
“漂亮啊!”“太棒了!”人們齊聲喝彩。
只有皮皮魯明白，他的龍風箏活了。
二
龍在空中任意飛舞戲耍，當所有人意識到皮皮魯不會有如此高超的技藝時，他們愣了。
不知是誰最先反應過來，大喊了一聲：“這條龍活了!”人們不能相信這個判斷，可眼前的事實又使人不得不相信。所有的人都分別在自己身上的不同部位捏了一把，不是夢!
記者們發(fā)瘋似地跑向公用電話亭，搶著往自己的報社、電臺發(fā)消息;作家們盡量仔細地觀察龍的每一個細微動作，以便回去寫報告文學;商人們開動計算機一樣的大腦，迅速盤算著這條活龍的價值;老年人認為自己能看見真龍是好兆頭;年輕人覺得這預示著自己事業(yè)的騰飛。
在場的每一個人都把龍同自己的利益聯系起來。
電視臺的轉播車在警車的引導開路下趕來了，城里的人乘坐各種交通工具趕來了，人群像潮水般地涌來了。
一位商人擠到皮皮魯身邊。“小孩兒，把龍賣給我吧，我給你五千元。”另一位商人大聲說：“賣給我，我出一萬元!”“我出一萬五!”“我出三萬!”“……”“我是動物園的，把龍賣給動物園吧!”動物園的經理趕來了。“我是馬戲團的，應該讓龍演出，賣給我吧!”馬戲團團長眼珠都鼓出來了。
龍的身價已經浮動到二十萬元了。……皮皮魯顧不上細想他的龍風箏怎么會變活，他只知道這龍風箏是他用心血和情感制作出來的，用心血和情感凝造出的東西，同廣闊無垠的天空融合時，是有可能產生生命的。
想占有龍的人們圍著皮皮魯，已經有人開始從皮皮魯手中搶繩子了。皮皮魯預感到這條活龍的命運了。
三
無線電波將活龍的信息傳播到全世界。許多國家召開了緊急會議，商量如何將這條真龍弄到手。數十個負有絕密使命的別動隊開始行動了。
皮皮魯身邊的人還在爭奪真龍的購買權。遠方的空中出現了拖著大網的直升飛機。
自然界沒有龍。這第一條龍是屬于大自然的。皮皮魯這樣想。
他悄悄從兜里掏出小刀，割斷了拽著龍的線。龍在空中打了個滾兒，向高空升去。
皮皮魯身邊的人在一瞬間都呆了，緊接著他們捶胸頓足，嚎啕大哭。皮皮魯望著走進大自然懷抱的龍，笑了。
人們又重新將皮皮魯團團圍住了，紛紛向他訂貨，要他再制作真龍。
皮皮魯拿定主意不出售龍。至于以后還做不做龍風箏，要看第一條活龍的命運如何再定。(13分)
15、第一部分中，哪些語句暗示了龍風箏會變活?請用波浪線在原文上畫出來。(3分)
16、皮皮魯認為自己的龍風箏變活的原因是什么?(2分)
17、品位下面句子中加點詞的表達效果。(2分)
(1)人群像潮水般地涌來了。
(2)一位商人擠到皮皮魯身邊。
18、皮皮魯將活龍放了，你如何評價皮皮魯的這一做法?請談談你的看法。(3分)
19、“皮皮魯預感到這條活龍的命運了。”故事的結尾也說：“至于以后還做不做龍風箏，要看第一條活龍的命運如何再定。”你認為這條活龍將有怎樣的命運呢?請發(fā)揮想象，進行大膽而合理的猜測，并說明猜測的理由(或依據)。(3分)
四、寫作能力(40分)
20、本學期我們開展了豐富多彩的語文實踐活動，如“學會利用圖書館”、“調查社會用字情況”、“現代科技給我們帶來了什么”、“自我介紹”、“說家鄉(xiāng)”、“說特征，猜同學”、“古詩文朗誦”等。在這些綜合性學習和口語交際活動中，你參與了，經歷了，也許收獲不少，也許收效甚微，也許暫時還沒有收獲。但是，你體驗了，感受了，一定會有許多話想說。
請選擇你最有話說(或感受最深、最感興趣、最有意義、收獲最大、最痛苦、最失敗……)的一次，寫一篇記敘文。題目可用“記××活動”或“一堂××課”，如果你覺得這些題目太老套，可以根據你所寫的內容自擬題目。文中不要出現真實的地名、校名和人名?？紤]到內容的充實，文章最好不要少于500字。
語文版七年級語文上冊期末模擬試題答案：
一、基礎知識的積累和運用(15+2分)
1、此題可依據書寫是否用正楷，是否正確、端正、整潔這幾項要求，酌情給分。
2、(1)wù jiǒng zhuó diàn(每空0.5分)
(2)略 (大意對即可)
(3)略
3、示例：人生如歌，每一曲都是動聽的;人生如花，每一朵都是絢爛的。
4、曹 操——煮酒論英雄; 武 松——醉打蔣門神;
孫悟空——大鬧五莊觀; 孔 明——揮淚斬馬謖 (每組0.5分)
二、文言詩文(15分)
5、略 (錯一字該句不得分)
6、(1)病樹前頭萬木春 (2)巴東三峽巫峽長 猿鳴三聲淚沾裳
(3)會當凌絕頂 一覽眾山小 (錯一字該句不得分)
7、(1)現在寫作“缺”，斷缺 (2)丟下，拋棄 (3)斜著眼睛看
(4)距離
8、(1)到了夏天，江水漲上山陵，順流而下和逆流而上的路都被阻絕了。
(2)陳堯咨善于射箭，在當時是獨一無二的，康肅公也因此自以為了不起。
三、現代文閱讀(30分)
(一)
9、公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至于打動了程老師和全體同學。
10、渲染緊張的氣氛，為下文情況的變化埋伏筆。
11、心理描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心路歷程，也突出了小說的主題。
12、“臉上有點發(fā)白”是因為緊張和尷尬，因為事先的安排被打亂了，這堂公開課就可能全砸了。“有點慌亂”，一是京京舉手出乎意料，讓他毫無心理準備;二是她認為京京朗讀不好，擔心只有京京舉手，會使自己陷入兩難境地。
13、凡卡的故事勾起京京對往事深深的懷念，因此，他真切地理解凡卡寫信時的心理，文章引起了京京的共鳴，他真情流露，所以流淚。
14、從公開課的預設看，不是成功的公開課。由于李京京的朗讀，從效果看，這又是一節(jié)成功的公開課，小說客觀上反映出當前教育中的一種形式主義傾向，以表演式的教學活動應付上級或對外宣傳，具有一定的現實意義。
(二)
皮皮魯的風箏
15、①天空中的龍風箏一會兒搖頭，一會兒擺尾，時而上升，時而下降，像活的一樣。 ②“它真像活龍!”一位老者贊嘆。“這男孩子真會操縱!”一位中年男子夸獎道。“簡直是真龍!”一位姑娘驚嘆。 ③皮皮魯漸漸感到不對勁了，不是他操縱龍風箏，而是風箏在牽動他!又是一個騰飛動作，差點兒把皮皮魯摔倒。 ④“漂亮啊!”“太棒了!”人們齊聲喝彩。
16、他只知道這龍風箏是他用心血和情感制作出來的，用心血和情感凝造出的東西，同廣闊無垠的天空融合時，是有可能產生生命的。
17、(1)說明人很多，“涌”與“潮水”的比喻相呼應，寫出了人們拼命朝皮皮魯這兒擠的狀態(tài)。
(2)不但寫出了人多，商人想得到龍風箏的急切心情也體現出來了。
18、略 (言之有理即可)
19、略 (想象合理，理由充分，言之有理即可)
四、寫作能力(40分)
略
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