人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中檢測(cè)試題及答案
人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中檢測(cè)試題及答案
面對(duì)即將到來(lái)的人教版的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的期中檢測(cè)，同學(xué)們?cè)谧鲱}的過(guò)程中要超越自己，向自己挑戰(zhàn)， 接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中檢測(cè)試題及答案，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中檢測(cè)試題：
一、選擇題(18分，每小題3分)
1.下列加粗字注音全都正確的一項(xiàng)( )
A.猝然cù 詛咒zhòu 貯蓄 chǔ B.肌膚fū 蹂躪lìn 姊妹zǐ
C.嬉戲xī 墮落zhuì 黃暈yùn D.啜泣c(diǎn)huò 瞬間shùn 唱和hé
2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是( )
A.稀稀疏疏 返老還童 忍俊不禁 多愁善感
B.呼朋引半 得失之患 舉世無(wú)雙 德高望重
C.小心翼翼 花枝召展 擎天撼地 仙露瓊漿
D.波光明滅 清風(fēng)流水 津津樂(lè)道 腦羞成怒
3.選出填入橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地_________清脆的喉嚨，_________宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水___________著。
A.顯示 發(fā)出 應(yīng)和 B.賣(mài)弄 唱出 應(yīng)和
C.顯示 唱出 應(yīng)答 D.賣(mài)弄 發(fā)出 應(yīng)答
4.下列加粗詞解釋有誤的一項(xiàng)是( )
A.于是，懷著一種隱秘的想望。(隱蔽，不外露)
B.整個(gè)城市都是繁弦急管，都是紅燈綠酒。(指繁華熱鬧的夜生活)
C.我們的主人公畢竟慧心未泯。(反應(yīng)迅速，靈活)
D.秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。(睡夢(mèng))
5.下面詩(shī)詞的節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是( )
A.海日/生/殘夜，江春/入/舊年。
B.最?lèi)?ài)/湖東/行/不足，綠楊/陰里/白/沙堤。
C.七八個(gè)/星/天外，兩三點(diǎn)/雨/山前。
D.夕陽(yáng)/西下，斷腸/人在/天涯。
6.作品、作者、朝代(國(guó)別)搭配有誤的一項(xiàng)是( )
A.《紫藤蘿瀑布》——宗璞——當(dāng)代散文家。
B.《理想》——流沙河——當(dāng)代詩(shī)人。
C.《論語(yǔ)》——孔子——春秋偉大的思想家、教育家。
D.《濟(jì)南的冬天》——老舍——現(xiàn)當(dāng)代著名作家。
二、綜合題(60分)
(一)閱讀下面文字，完成1～6題。(16分)
走一步，再走一步
我們來(lái)到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來(lái)的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。
我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
接著，他們又開(kāi)始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒(méi)法……”
他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我。“如果你想待在那里，就待著好了，”有個(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣。”杰利看來(lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。
我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦?我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)。我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。
暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去，我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來(lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了。”
“我不下去!”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!”
“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?”
我慢慢地把身體移過(guò)去。“看見(jiàn)了。”我說(shuō)。
“好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話(huà)。”
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)，”我又照著做了，我的信心大增，“我能辦得到的。”我想。
我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。
這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切，我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。
1.如果要將這篇文章用空行隔開(kāi)，分為兩部分，這一空行的位置應(yīng)什么地方?(2分)
2.文中能概括第一部分內(nèi)容的一個(gè)句子是：(3分)
3.文中最后一段中，加點(diǎn)詞“經(jīng)驗(yàn)”指的是什么?(4分)
4.文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫穿整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的哪個(gè)方面的描寫(xiě)?
(2分)
5.第4段中劃?rùn)M線(xiàn)句是文中的伏筆，與之相照應(yīng)的是哪一句?(2分)
6.從故事中我們可以感受到“父親”是一個(gè)什么樣的人?試用一個(gè)句子進(jìn)行表述。(3分)
(二)閱讀下面文字，完成l～8題。(21分)
?、?989年發(fā)生在美國(guó)舊金山一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬(wàn)人受到傷害。
?、谠诨靵y和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個(gè)昔日充滿(mǎn)孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。
?、鬯D時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”。他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去;
?、芩纼鹤拥慕淌以跇堑囊粚幼蠛蠼翘?，他疾步走到那里，開(kāi)始動(dòng)手。
?、菰谒謇硗诰驎r(shí)，不斷地有孩子父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子!”、“我的女兒!”，哭喊過(guò)后，他們絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親說(shuō)：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我?”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭挖著挖著。
?、蘧然痍?duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能起火爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。”
?、哌@位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我?”
⑧警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧。”
?、?ldquo;你是不是來(lái)幫助我?”
⑩人們都搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。
這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我。”
他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38個(gè)小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”
是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達(dá)!我的兒子!”
“爸爸，真的是你嗎?”
“是我，是爸爸!我的兒子!”
“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定來(lái)救我，也就能救出大家，因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起!”
“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”
“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著。”
父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著!快來(lái)人。”
過(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前來(lái)幫忙。
50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開(kāi)辟出來(lái)。
父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧!阿曼達(dá)。”
“不!爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你會(huì)跟我在一起。”
這對(duì)了不起的父與子在經(jīng)歷了巨大的災(zāi)難和磨煉后，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起：
(作者 馬克·漢林)
1.在地震災(zāi)難面前年輕的父親主要想到了什么?又采取了什么具體行動(dòng)?(用自己的話(huà)概括)(2分)
2.第⑤～⑩段中，描寫(xiě)了“好心人”、“救火隊(duì)長(zhǎng)”、“警察”等人都勸父親回去，這樣寫(xiě)有什么作用?(3分)
3.第(12)段寫(xiě)“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、36小時(shí)”，為什么不直接寫(xiě)“他挖了36小時(shí)”，其原因何在?(3分)
4.文章是怎樣描寫(xiě)父親為了救兒子，戰(zhàn)勝了巨大的困難的?(要引用原文語(yǔ)句)(3分)
5.當(dāng)父親讓阿曼達(dá)從安全的小出口出來(lái)時(shí)，阿曼達(dá)卻說(shuō)“先讓別的同學(xué)出去吧!”，為什么這樣寫(xiě)?(3分)
6.全文共分四個(gè)部分，請(qǐng)將自然段的序號(hào)，寫(xiě)在應(yīng)歸屬的部分。(3分)
(1)第一部分：__________________________;
(2)第二部分：__________________________;
(3)第三部分：__________________________;
(4)第四部分：__________________________。
7.你從這對(duì)了不起的父親、兒子身上學(xué)到了些什么?(3分)
8.給上文擬個(gè)題目：___________________。(1分)
(三)閱讀下面文字，完成1～4題。(15分)
為什么母語(yǔ)學(xué)得這樣好
?、賰和哪刚Z(yǔ)學(xué)得這樣好，到底是什么原因呢?讓我們把學(xué)習(xí)母語(yǔ)的兒童和學(xué)習(xí)外語(yǔ)的成年人作一比較，因?yàn)檫@樣的比較既有意思又有啟發(fā)性。一方是沒(méi)有知識(shí)也沒(méi)有閱歷的兒童，另一方是智力已得到充分發(fā)展的成年人;一方的學(xué)習(xí)是無(wú)計(jì)劃的，另一方的學(xué)習(xí)安排得有條不紊;一方?jīng)]有專(zhuān)職教師，只有父母、兄弟姐妹和一起玩耍的伙伴，另一方卻有受過(guò)訓(xùn)練的語(yǔ)言教師;一方只是得到口頭指點(diǎn)，另一方不僅如此，還有教科書(shū)、詞典和直觀教具。但結(jié)果卻是：一方完全掌握語(yǔ)言，不管多笨的兒童也能掌握;另一方在多數(shù)情況下掌握得不完善、不準(zhǔn)確，甚至連在其他方面頗有才華的人也是如此。為什么會(huì)出現(xiàn)這種差異呢?
?、谟行┤苏J(rèn)為兒童的發(fā)音器官比成年人靈活?？墒牵瑑和膊皇且幌伦泳蛯W(xué)會(huì)正確發(fā)音，而是要犯許多錯(cuò)誤的。他們舌頭和嘴唇的靈活性是后天才獲得的，并且經(jīng)歷過(guò)不少困難。有些人堅(jiān)持認(rèn)為兒童的耳朵特別靈敏。但耳朵也需要訓(xùn)練，因?yàn)閯傞_(kāi)始的時(shí)候兒童覺(jué)察不出一些成年人聽(tīng)起來(lái)極其清楚的聲音差異。
?、墼谖铱磥?lái)，真正的答案部分在于兒童本身，部分在于周?chē)娜恕和瘜W(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)間是最有利的：出生后就開(kāi)始學(xué)習(xí)，并且從早到晚聽(tīng)人們講母語(yǔ)，聽(tīng)到的總是真正地道的母語(yǔ)——發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，用詞恰當(dāng)，造句無(wú)誤。兒童稚嫩的大腦能沒(méi)有阻礙地吸收母語(yǔ)，吸收那泉水般涌出的、清新的詞語(yǔ)和表達(dá)方式。
?、芸梢赃@樣說(shuō)，兒童一年到頭都有家庭教師在上課;而學(xué)語(yǔ)言的成年人每周則只有有限的幾小時(shí)，就這僅有的幾小時(shí)通常還是和別人共享。另外，兒童所學(xué)的母語(yǔ)，都伴有正確的手勢(shì)和面部表情，這里毫無(wú)不自然之處;而在學(xué)校的語(yǔ)言課上通常會(huì)遇到這種情況，在六月酷暑時(shí)談?wù)摫?，在一月?yán)寒時(shí)談?wù)撗谉?。而且，兒童所?tīng)到的通常是能夠引起他們興趣的東西，當(dāng)他們一次一次成功地表達(dá)了自己想說(shuō)的東西時(shí)，他們的愿望總是得到理解，得以實(shí)現(xiàn)。
?、蓦m然兒童的“教師”可能沒(méi)有受過(guò)語(yǔ)言教學(xué)訓(xùn)練，但是他們總是對(duì)兒童表現(xiàn)出深切的關(guān)懷。他們竭盡全力使他們教的東西易懂、有趣，他們總是一次次地重復(fù)同一短語(yǔ)，而且，嘴里說(shuō)什么，同時(shí)就做什么。他們?yōu)閮和〉玫拿恳晃⑿∵M(jìn)步而高興，兒童的每一嘗試都會(huì)得到關(guān)注和鼓勵(lì)，這樣在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中最困難的環(huán)節(jié)都變成了一個(gè)個(gè)游戲。不幸的是，這些常常未引起語(yǔ)言教師的重視。他們要求學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人從一開(kāi)始就將語(yǔ)言使用得無(wú)懈可擊。他們讓學(xué)生用過(guò)多的時(shí)間死摳某個(gè)問(wèn)題的細(xì)枝末節(jié)，因而常常扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣?；蛟S我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)者拋到語(yǔ)言的海洋中去，使他們盡可能快地自己學(xué)會(huì)游泳。這樣，大量的語(yǔ)言材料會(huì)在他們的頭腦中自行排序，而無(wú)須學(xué)習(xí)太多的形式技巧，也無(wú)須聽(tīng)取不厭其煩的講解。
1.讀第①段，回答：(3分)
為什么說(shuō)“這樣的比較既有意思又有啟發(fā)性?”請(qǐng)用精練的語(yǔ)言概括說(shuō)明。
2.讀第②段，回答：(4分)
有哪兩種解釋兒童母語(yǔ)學(xué)得好的錯(cuò)誤觀點(diǎn)?
3.讀第③段，回答：(4分)
“在我看來(lái)，真正的答案部分在于兒童本身，部分在于周?chē)娜?rdquo;一句中，“在于兒童本身”體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?
4.讀第⑤段，回答：(4分)
下邊句子畫(huà)線(xiàn)部分的含義分別是什么?
或許我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)者拋到語(yǔ)言的海洋中去，使他們盡可能快地自己學(xué)會(huì)游泳。
(1)語(yǔ)言的海洋：______________________
(2)自己學(xué)會(huì)游泳：____________________
(四)閱讀下面文言文，完成1～3題。(8分)
匡衡勤學(xué)而無(wú)燭;鄰舍有燭而不逮。衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之。邑人大姓文不識(shí)，家富多書(shū)，衡乃與其傭作而不求償。全人怪問(wèn)衡，衡曰：“愿得主人書(shū)遍讀之。”主人感嘆，資給以書(shū)，遂成大學(xué)。
1.解釋下列加粗詞。(2分)
(1)乃穿壁引其光：_________________。
(2)遂成大學(xué)：___________________。
2.翻譯下列句子。(4分)
資給以書(shū)：____________________。
3.這篇短文的主旨是______________________。(2分)
三、填空題(12分)
1.默寫(xiě)(6分)
(1)_____________，若出其中;______________，若出其里。(曹操《觀滄?！?
(2)亂花漸欲迷人眼，_________________。(白居易《錢(qián)塘湖春行》)
(3)______________，聽(tīng)取蛙聲一片。(辛棄疾《西江月》)
(4)夕陽(yáng)西下，__________________。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)
(5)子曰：“____________________，思而不學(xué)則殆。”(《論語(yǔ)·為政》)
(6)子曰：“人不知而不慍，_____________________?”(《論語(yǔ)·學(xué)而》)
2.調(diào)整句序，使它成為通順連貫的文字。(填序號(hào))(2分)
①是一個(gè)全新的世界
?、谠谝淮未蔚貞?zhàn)勝失望之后
?、墼谏降哪沁?，是海嗎?
④在一瞬間照亮你的眼睛……
?、菔堑?人們啊，請(qǐng)相信——
?、弈憬K會(huì)攀上這樣一座山頂
⑦在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山谷
?、喽谶@座山的那邊，就是海呀
恰當(dāng)?shù)捻樞颍?/p>
3.閱讀下面小詩(shī)，完成(1)、(2)題。(4分)
成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!/然而當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的
淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。——冰心《繁星·五五》
(1)詩(shī)中的“花”是比喻，比喻的是_________。
(2)“然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”這幾句詩(shī)，是要告訴我們這樣一個(gè)道理：___________________________。
四、寫(xiě)作(60分)
題目 下列文題任選其一
1.我喜歡這樣的語(yǔ)文課
2.我不喜歡這樣的語(yǔ)文課
要求 1.以記敘為主，有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。
2.不少于600字，字跡整潔。
人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中檢測(cè)試題答案：
一、1.B 2.A 3.B 4.C 5.D 6.C
二、(一)1.應(yīng)在最后一段之前。 2.這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。3.指“要著眼于那最初的一小步，走了這一步，直到抵達(dá)我所要到的地方”。4.心理描寫(xiě)。 5.“樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去，我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音”。 6.“父親是一個(gè)能引導(dǎo)孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人”、“父親是一個(gè)能給孩子以主意的人”、“父親是一個(gè)即使在危險(xiǎn)的情況下也鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題的人”，任選其一，可視為正確答案。 (二)1.在地震災(zāi)害面前，年輕的父親主要想到了自己對(duì)孩子的諾言，他獨(dú)自挖掘救人，堅(jiān)持了38小時(shí) 2.這樣寫(xiě)反映了挖掘工作困難重重;不被眾人勸阻，表現(xiàn)父親意志的堅(jiān)強(qiáng) 3.突出時(shí)間的變化，突出挖掘時(shí)間之長(zhǎng)，體現(xiàn)了父親的堅(jiān)強(qiáng)意志和父親對(duì)兒子的摯愛(ài) 4.挖掘了38小時(shí)，艱苦是可想而知的，通過(guò)肖像描寫(xiě)：“他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡”，反映了父親為救兒子而戰(zhàn)勝了巨大困難 5.這表現(xiàn)了兒子對(duì)同學(xué)的友情，更突出了父親的話(huà)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”給孩子巨大的精神力量 6.(1)①～③ (2)④～(11) (3)(12)～(18) (4)(19)～(24) 7.父親：堅(jiān)強(qiáng)的意志和信念，對(duì)兒子的摯愛(ài)感情。兒子：在危難面前不恐懼，對(duì)父親的信任;在脫離危險(xiǎn)境地時(shí)，對(duì)同學(xué)的友情 8.《地震中的父與子》 (三)1.“兒童學(xué)習(xí)的條件比成年人差，而結(jié)果卻比成年人好，這很有意思，又能引發(fā)人們思考。”或“比較的兩方學(xué)習(xí)條件一劣一優(yōu)，而學(xué)習(xí)結(jié)果卻完全相反，這樣的差異很有意思，又令人思索。” 2.(1)兒童的發(fā)音器官比成年人靈活。 (2)兒童的耳朵特別靈敏。 3.(1)兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)間是最有利的。 (2)兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)沒(méi)有阻礙。 4.(1)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。 (2)自己學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言。 (四)1.(1)壁上打個(gè)洞。 (2)大學(xué)問(wèn)家。 2.把書(shū)借給他。 3.通過(guò)鑿壁借光讀書(shū)的故事，贊美了匡衡刻苦求學(xué)的精神。
三、1.(1)日月之行 星漢燦爛 (2)淺草才能沒(méi)馬蹄 (3)稻花香里說(shuō)豐年(4)斷腸人在天涯 (5)學(xué)而不思則罔 (6)不亦君子乎 2.③⑤⑦②⑥⑧①④ 3.(1)成功 (2)成功的背后蘊(yùn)涵著艱苦的勞動(dòng)
四、
[例文] 我喜歡這樣的語(yǔ)文課
我喜歡上語(yǔ)文課，因?yàn)檎Z(yǔ)文課豐富、有趣，而且還可以使我們?cè)诟鞣矫娴玫藉憻?。特別是那節(jié)有表演內(nèi)容的語(yǔ)文課更是使我至今難忘。
那還是剛?cè)胫袑W(xué)不久的一天，第二節(jié)課上課鈴聲剛響過(guò)，語(yǔ)文老師便滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室，我猜想，一定是有什么好事。果然不出我所料，老師開(kāi)口就笑著說(shuō)：“今天，我們來(lái)上一節(jié)不同尋常的語(yǔ)文課，來(lái)一場(chǎng)‘背誦與表演’的比賽，要求大家按順序背我們學(xué)過(guò)的、要求背誦的課文。如果誰(shuí)背錯(cuò)了，或是沒(méi)背出來(lái)，就要到我這里拿一張紙條，按上面的要求為大家表演節(jié)目。目的呢，一來(lái)希望同學(xué)們能認(rèn)真回顧一下以前學(xué)過(guò)的課程，二來(lái)是豐富同學(xué)們的生活，使大家得到鍛煉。”話(huà)音剛落，同學(xué)們便拍手叫好。比賽開(kāi)始了，同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)背得特別認(rèn)真，惟恐有一點(diǎn)錯(cuò)誤。不好，前面的同學(xué)忘詞了，想了半天也白費(fèi)，只好認(rèn)命了，拿了一張紙條，為大家表演節(jié)目。表演過(guò)后，比賽又繼續(xù)進(jìn)行。哎呀，不好!馬上就要輪到我了。我好著急，一個(gè)、兩個(gè)……前面的幾個(gè)同學(xué)都順利地通過(guò)了。到我了，我剛
站起來(lái)，便冒了一身冷汗，接著背誦時(shí)嘴唇也直打哆嗦，再一著急，忘詞了，真倒霉!我心里埋怨著，可同學(xué)們卻都?xì)g迎我這個(gè)文娛委員為大家表演節(jié)目。我取了一張紙條，要求是讓我表演一位大醉后的醉鬼的形象。這怎么行呢?我一個(gè)“女流之輩”怎么能獻(xiàn)這樣的丑呢?我焦急地等待著，等待著同學(xué)們的寬恕，但事不由人，沒(méi)辦法，只好獻(xiàn)丑了。我踉踉蹌蹌地走了幾步，同學(xué)們就已笑聲不止了。我有些不好意思，但老師向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，我又鼓起勇氣來(lái)接著演。我投入極了，仿佛自己真的是一位醉鬼。表演在一陣掌聲中結(jié)束了。大家都說(shuō)我演得不錯(cuò)，老師也表?yè)P(yáng)了我，比賽又繼續(xù)進(jìn)行……
我喜歡這樣的語(yǔ)文課，因?yàn)樗坏刮覀冹柟塘酥R(shí)，而且也陶冶了情操，使我們?cè)谥T方面都得到了鍛煉，要是這樣的語(yǔ)文課能多上幾節(jié)該多好啊!
[簡(jiǎn)評(píng)] 主旨突出、構(gòu)思新穎、別具特色，是本文的優(yōu)點(diǎn)。文章沒(méi)有直接贊美語(yǔ)文老師的課講得怎樣好，而是寫(xiě)語(yǔ)文老師怎樣上這節(jié)課，“我”是怎樣回答老師的提問(wèn)。“我”的表演成功，使“我”感到這樣的語(yǔ)文課收獲很大，喜歡上這樣的語(yǔ)文課。
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