人教版語(yǔ)文書(shū)七年級(jí)下冊(cè)《木蘭詩(shī)》課后題答案
人教版語(yǔ)文書(shū)七年級(jí)下冊(cè)《木蘭詩(shī)》課后題答案
努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度，為使在人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，同學(xué)們要好好做課后題，接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于語(yǔ)文書(shū)七年級(jí)下冊(cè)《木蘭詩(shī)》課后題的答案，希望會(huì)給大家提供幫助。
人教版語(yǔ)文書(shū)七年級(jí)下冊(cè)《木蘭詩(shī)》課后題答案
《木蘭詩(shī)》第一題答案復(fù)述這首詩(shī)的故事情節(jié)，背誦全詩(shī)。
復(fù)述要求從整體上把握詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)中敘事的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)還要抓住重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)。要清晰流暢有條理地表達(dá)。要在復(fù)述的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
《木蘭詩(shī)》第二題答案翻譯下列句子，注意上下句的意思是互相交錯(cuò)、補(bǔ)充的。
1.東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。
2.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
3.開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。
4.當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。
1.到東邊集市買(mǎi)駿馬，到西邊集市買(mǎi)馬鞍和坐墊，到南邊集市買(mǎi)馬嚼子和韁繩，到北邊集市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。
這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買(mǎi)一樣?xùn)|西。
2.將士身經(jīng)百戰(zhàn)生存無(wú)幾，將士轉(zhuǎn)戰(zhàn)數(shù)載勝利歸來(lái)。
這兩句的意思是征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來(lái)。
3.打開(kāi)我東屋的閨門(mén)，坐在我西廂房的床上。
這兩句的意思是每間房子都要開(kāi)了門(mén)進(jìn)去看看，不是開(kāi)了東閣的門(mén)而不進(jìn)去，然后轉(zhuǎn)到西閣的床上去坐著。
4.對(duì)著窗戶(hù)梳理美麗的鬢發(fā)，照著鏡子貼上好看的花黃。
這兩句的意思是當(dāng)著窗戶(hù)，對(duì)著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。
《木蘭詩(shī)》第三題答案注意下列句子中加點(diǎn)的部分，看看這些句子各有什么句式特點(diǎn)，從詩(shī)中再找出一些類(lèi)似的句子。
1.問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。
2.軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。
3.爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。
1.這兩句是復(fù)沓句。復(fù)沓句與疊句的區(qū)別是復(fù)沓可以更換少數(shù)詞語(yǔ)，而疊句的詞語(yǔ)完全相同。“女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶”兩句，以及“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節(jié)八句，也是復(fù)沓。
2.這兩句是頂真句。頂真，又稱(chēng)“聯(lián)珠”。“壯士十年歸。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂”“出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙”，也是頂真。
3.這幾句是排比句。“東市買(mǎi)駿馬……北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭”一節(jié)四句，也是排比句。
《木蘭詩(shī)》第四題答案討論：一千多年來(lái)，木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)，原因是什么?
示例：因?yàn)槟咎m勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛(ài)親人又報(bào)效國(guó)家，不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活，而且木蘭身上還寄托了人們對(duì)和平幸福生活的向往。
人教版語(yǔ)文書(shū)七年級(jí)下冊(cè)《鄧稼先》課后題答案
《鄧稼先》第一題答案有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。
1、在寫(xiě)鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史?
答：先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。
2、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)?
答：課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”。
3、“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。
答：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”是指鄧稼 先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠(chéng)坦白，從不驕人”，“沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化講宄人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的成分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他”，““””中能說(shuō)服兩派群眾組織，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。
4、“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。
答：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。 走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大之處。
《鄧稼先》第二題答案這篇文章的語(yǔ)言很有特色，句式多變。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明嗎?
答：有時(shí)句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來(lái)了”’部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子;又如“‘兩彈’元?jiǎng)?rdquo;部分，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊;又如，第五部分第3段，句式也比較整齊。 有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第4段介紹奧本海默的性格和為人，長(zhǎng)句和短句就交錯(cuò)使用。 句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列齊，往往造成一股氣勢(shì)，好念，讀者印象深刻。長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思;短句昱得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來(lái)用，有一種特殊的表達(dá)效果。
《鄧稼先》第三題答案從圖書(shū)館查找、從網(wǎng)絡(luò)上檢索關(guān)于鄧稼先等我國(guó)“兩彈一星”科學(xué)家的資料，分別為他們寫(xiě)小傳，然后全班出一期題為“星光閃耀”的墻報(bào)。
在搜集資料的基礎(chǔ)上，同學(xué)們要進(jìn)行加工、處理，大膽取舍，擷取最能表達(dá)主題的資訊，然后成文或辦報(bào)。
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