七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第11課

導(dǎo)學(xué)案是教師對(duì)新課程理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材理解的具體體現(xiàn)。下面是小編為大家精心整理的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第11課，僅供參考。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第11課(一)

第十一課 春

【基礎(chǔ)演練】

1. 給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

朗潤(rùn)( ) 撫摸( ) 抖擻( ) 撐傘( )

liáo 亮( ) yùn niàng( )黃 yùn( ) suō 衣( )

3. 指出下列句子所用的修辭手法：

⑴“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。( )

⑵他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。( )

⑶野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呼眨的。( )

⑷打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。( )

⑸一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。( )

4.文學(xué)常識(shí)

(1)《春》的作者是 ，字 ，江蘇 人。

(2)《春》是一篇優(yōu)美的 散文，全文可分為 、 、 三部分。

(3)“吹面不寒楊柳風(fēng)”這 寫(xiě)的《絕句》中的詩(shī)句。楊柳風(fēng)，指 。

【綜合運(yùn)用】

5.按照《春》最后三段的句式，為“秋”寫(xiě)三句話。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。

仿寫(xiě)：

秋天像 。

秋天像 。

秋天像 。

6.桃紅柳綠，春來(lái)到。春光燦爛，春風(fēng)和煦，春雨滋潤(rùn)……人們對(duì)春天極盡贊美之情。班級(jí)里準(zhǔn)備出一期以“尋春”為主題的墻報(bào)。請(qǐng)你負(fù)責(zé)并完成以下工作：

(1)請(qǐng)你圍繞主題為黑板報(bào)擬定兩個(gè)富有創(chuàng)意的欄目名稱(chēng)。

_______________________________________________________________

(2)下面是同學(xué)們收集的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句，請(qǐng)你仿照示例，給其它三組擬上一個(gè)題目。

示例：清風(fēng)吹麥壟，細(xì)雨濯梅林 (南朝·陳·張正見(jiàn)《陪衡陽(yáng)游耆阇詩(shī)》)

題目：和風(fēng)細(xì)雨圖

①“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”(宋·葉紹翁《游小園不值》)

題目：

②煙紅露綠曉風(fēng)香，燕舞鶯啼春日長(zhǎng) (宋·蘇軾《錦被亭》)

題目：

③鳥(niǎo)語(yǔ)花香變夕陰，稍閑復(fù)恐病相尋 (宋·呂本中《庵居》)

題目：

【課內(nèi)精讀】

閱讀選文，完成文后各題。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

7.用兩個(gè)字概括春雨的特點(diǎn)，這兩個(gè)字分別是 和 。體現(xiàn)這兩個(gè)字的句子分別是 和 。

8.寫(xiě)春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，牛毛、花針、細(xì)絲的共同點(diǎn)都很細(xì)，但也有不同點(diǎn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)是什么?

9.雨中的自然景物，只寫(xiě)植物，只寫(xiě)樹(shù)葉和小草。在狀寫(xiě)樹(shù)葉和小草時(shí)用的詞不一樣，為什么?

10.細(xì)雨“密密地斜織著”，“斜織”用得好，為什么?

11.“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”所用的修辭方法是 。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第11課(二)

【類(lèi)文美讀】

春天是一點(diǎn)一點(diǎn)化開(kāi)的

遲子建

①立春的那天，我在電視中看到，杭州西子湖畔的梅花開(kāi)了。粉紅的、雪白的梅花，在我眼里仿佛就是一顆顆爆竹，噼噼啪啪地引爆了春天。我想這時(shí)節(jié)的杭州，是不愁夜晚沒(méi)有星星可看了，因?yàn)槔咸彀炎蠲赖哪菞l銀河，送到人間天堂了。

②而我這里，北緯五十度的地方，立春之時(shí)，卻還是零下三十度的嚴(yán)寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和冷月，還有凝結(jié)在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道節(jié)氣變化了吧，這天的霜花不似往日的，總是樹(shù)的形態(tài)。立春的霜花團(tuán)團(tuán)簇簇的，很有點(diǎn)花園的氣象。你能從中看出喇叭形的百合花來(lái)，也能看出重瓣的玫瑰和單瓣的矢車(chē)菊來(lái)。不要以為這樣的花兒，一定是銀白色的，一旦太陽(yáng)從山巒中升起來(lái)，印著霜花的玻璃窗，就像魔鏡一樣，散發(fā)出奇異的光輝了。初升的太陽(yáng)先是把一抹殷紅投給他，接著，殷紅變成橘黃，霜花仿佛被蜜浸透了，讓人懷疑蜜蜂看上了這片霜花，把它們辛勤的釀造，灑向這里了。再后來(lái)，太陽(yáng)升得高了，橘黃變成了鵝黃，霜花的顏色就一層層地淡下去、淺下去，成了雪白的了，它們離凋零的時(shí)辰也就不遠(yuǎn)。

③雖然季節(jié)的時(shí)針已指向春天了，可在北方，霜花卻還像與主子有了感情的家奴似的，趕也趕不走。什么時(shí)候打發(fā)了它們，大地才會(huì)復(fù)蘇。4月初，屋頂?shù)姆e雪開(kāi)始消融，屋檐在白晝滴水了，霜花終于熬不住了，撒腳走了。它這一去也不是不回頭，逢到寒夜，它又來(lái)了。不過(guò)來(lái)得不是轟轟烈烈的，而是閃閃爍爍地隱現(xiàn)在窗子的邊緣，看上去像是一樹(shù)枝葉稀疏的梅。4月底，屋頂?shù)难┗瘍袅耍珠g的積雪也逐漸消融的時(shí)候，霜花才徹底丟失了魂兒。

④在大興安嶺，最早的春色出現(xiàn)在向陽(yáng)坡。嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的腐殖土，要以它的妙手，給大地繡出生機(jī)時(shí)，背陰山坡往往還有殘雪呢。這樣的殘雪，還妄想著做冬的巢穴。然而隨著冰河乍裂，達(dá)子香花開(kāi)了，背陰山坡也綠意盈盈了，殘雪也就沒(méi)臉再賴(lài)著了。山前山后，山左山右，是透著清香的樹(shù)、爛漫的山花和飛起飛落的鳥(niǎo)兒。那蜿蜒在林間的一道道春水，被暖風(fēng)吹拂得起了魚(yú)苗似的波痕。投在水面的陽(yáng)光，便也跟著起了波痕，好像陽(yáng)光在水面打起蝴蝶結(jié)了。

⑤我愛(ài)這遲來(lái)的春天。因?yàn)檫@樣的春天不是依節(jié)氣而來(lái)的，它是靠著自身頑強(qiáng)的拼爭(zhēng)，逐漸擺脫冰雪的桎梏，曲曲折折地接近溫暖，苦熬出來(lái)的。也就是說(shuō)，極北的春天，是一點(diǎn)一點(diǎn)化開(kāi)來(lái)的。它從 3月到4月甚至5月，沉著果敢，心無(wú)旁騖，直到把冰與雪安葬到泥土深處，然后讓它們的精魂，又化作自己根芽萌發(fā)的雨露。

⑥春天在一點(diǎn)一點(diǎn)化開(kāi)的過(guò)程中，一天天地羽翼豐滿(mǎn)起來(lái)了。待它可以展翅高飛的時(shí)候，解凍后的大地，又怎能不作了春天的天空呢!

12.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章的題目“春天是一點(diǎn)一點(diǎn)化開(kāi)的”的理解。

13.隨著春天的來(lái)臨，霜花發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。(3分)

立春時(shí)：

4月初：

4月底：

14.結(jié)合上下文，品味下面句子的妙處。

(1)粉紅的、雪白的梅花，在我眼里仿佛就是一顆顆爆竹，噼噼啪啪地引爆了春天。

(2)這樣的殘雪 ，還妄想著做冬的巢穴。

15.文中的“我”喜歡遲來(lái)的春天的原因是什么?

16.請(qǐng)把本文與朱自清的《春》進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)兩篇文章中的春天有什么不同。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第11課(三)

【每課一趣】

17.看右邊的漫畫(huà)《下一站，春天》，說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)的含義。

邊文——名師講壇

1.走進(jìn)作者

朱自清(1898—1948)，號(hào)秋實(shí)，字佩弦;原籍浙江紹興，生于江蘇東海;現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士;其散文樸素縝密，清雋沉郁、語(yǔ)言洗煉，文筆清麗，極富有真情實(shí)感，具有獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格。主要作品有《尋朝》、《蹤跡》、《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《精讀指導(dǎo)舉隅》、《略讀指導(dǎo)舉隅》、《國(guó)文教學(xué)》、《詩(shī)言志辨》、《新詩(shī)雜話》、《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》、《論雅俗共賞》。

2.學(xué)法指導(dǎo)

本文是一篇膾炙人口的散文。我們應(yīng)根據(jù)其形象性和感情性強(qiáng)的特點(diǎn)，著重體會(huì)對(duì)形象的感受，對(duì)情感的體驗(yàn)，從而提高我們鑒賞文學(xué)作品的能力。首先要整體感知課文，體會(huì)作者圍繞“春”字，先寫(xiě)盼春，繼寫(xiě)繪，再寫(xiě)贊春的思路，從而使文章主題逐漸深化。其次要精讀文中一兩個(gè)段落的景物描寫(xiě)，體會(huì)其寫(xiě)作技巧。

3. 文章主旨：

春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以生命，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南的春天特有的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

4.謀篇立意

作者對(duì)春天景物的觀察是按照從整體到局部的順序進(jìn)行的，每一個(gè)局部中又抓住景物所具有的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致深入的描寫(xiě)。圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)“盼春”、“繪春”、“頌春”三部分，作者懷著對(duì)春天的熱愛(ài)之情，為讀者描繪出一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)。繪春部分是文章的主體，繪春的五幅畫(huà)面，每幅畫(huà)集中描繪春天的一景一物，圍繞中心景物，又以多種手法擴(kuò)展開(kāi)去旁及他物，借他物的烘托渲染，使春色更濃春意更深。

5.難點(diǎn)突破

(1)《春》一文是怎樣在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情的?

抒情的方式主要有兩種，一是直接抒情，二是間接抒情，即通過(guò)記敘、描寫(xiě)等來(lái)抒情。本文就是描寫(xiě)中抒情。作者在描繪春景圖的過(guò)程中，時(shí)時(shí)、處處寄托著自己對(duì)春的喜愛(ài)和贊美之情。如文章首句疊用“盼望著”，表達(dá)了作者盼春的急切心情。接著作者就具體描寫(xiě)春景圖，“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”作者在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情，情由景生，景中有情，情景交融，讓讀者回味無(wú)窮。

(2)結(jié)尾三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒?如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響?

順序不能顛倒，因?yàn)樗鼈兪前凑沼黧w的成長(zhǎng)順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”“青年”，形象地點(diǎn)明了春天成長(zhǎng)的過(guò)程。最后一個(gè)比喻含蓄而又不失熱烈地表達(dá)了作者奮發(fā)向上、追求美好未來(lái)的愿望，并以此作為全文的結(jié)束語(yǔ)，所以不能顛倒順序。如果把三個(gè)比喻合為一段，那么它們各自表達(dá)出的春的特點(diǎn)就不鮮明，因此會(huì)削弱文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

6.寫(xiě)作技巧

詩(shī)情畫(huà)意 情景交融

《春》詩(shī)情畫(huà)意和諧地創(chuàng)造了情景交融的境界。作者對(duì)春天深沉贊美的感情，不是直抒胸臆的“直說(shuō)”，而是通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪春天的各種風(fēng)景畫(huà)來(lái)抒寫(xiě)的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。象征比喻，形象深刻。

語(yǔ)言清新，樸實(shí)雋永

作者善于提煉通俗易懂、生動(dòng)形象的口語(yǔ)。如寫(xiě)草“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的”;如寫(xiě)花“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”，這些短句平易好懂，節(jié)奏明快，不平淡，有濃厚的抒情味。作者還善于運(yùn)用奇妙的比喻，增強(qiáng)語(yǔ)言的情味。如寫(xiě)春風(fēng)拂面，說(shuō)“象母親的手撫摸著你”，如把春天比作“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”等。這些比喻新穎、貼切，不落俗套，富有表現(xiàn)力，蘊(yùn)藉深厚，句外有意，樸實(shí)清新中有雋永的特點(diǎn)。