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七年級語文上冊復(fù)習(xí)教案

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七年級語文上冊復(fù)習(xí)教案

  只要懂得相關(guān)的理論,掌握了科學(xué)的方法,一般教師都能實(shí)際操作。因此,學(xué)習(xí)和運(yùn)用教案的原理是促使七年級語文教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。下面是小編為大家精心整理的七年級語文上冊的復(fù)習(xí)教案,僅供參考。

  七年級語文上冊復(fù)習(xí)教案(一)

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  一、鞏固語文基礎(chǔ)知識:生字詞、作家作品、名言名句、文言文字詞的識記等。

  二、提高現(xiàn)代文、文言文的閱讀能力。

  三、能熟練地進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。

  四、提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):提高語文應(yīng)試能力以及培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

  復(fù)習(xí)方法:學(xué)生在自主中與同學(xué)合作地完成。

  第一單元

  一、掌握一些生字詞

  《風(fēng)箏》伶ling仃ding:孤獨(dú),沒有依靠;瘦弱。憔qiao悴cui :形容人瘦弱,面色不好看。點(diǎn)綴zhui:加以襯托或裝飾,使原有的事物更加美好。

  肅殺:形容秋冬天氣寒冷,草木枯落。訣jue 別:多指不再見面的離別,分別。笑柄:可以拿來取筆的資料。塵封:擱置已久,被塵土蓋滿。

  什shi 物:泛指家庭日常應(yīng)用的衣物及其他零碎的用品。驚惶huang:驚慌。

  虐nue 殺:虐待人而致死。寬恕shu :寬容饒恕?;腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐虻臉幼???嘈墓略剏i :費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營。孤詣,別人所達(dá)不到的。

  《憶讀書》懸念:持念,惦記。若有所失:好像失去了什么。

  無聊:這里是精神無所寄托的意思。人情世故:指為人處世的道理。

  消遣qiān:用自己感到愉快的事來消磨時(shí)間。索然無味:沒有一點(diǎn)趣味。

  無病而呻:沒有病卻發(fā)現(xiàn)痛苦的聲音。這里比喻文藝作品沒有真情實(shí)感而矯揉造作。風(fēng)花雪月:原指古典文學(xué)作品里描寫自然景物的四種對象,后來比喻堆砌詞藻、內(nèi)容空泛的行文。自已:控制自己的感情。已,停止。

  《山中避雨》趨之如歸:很快地走過去,就像回自己的家一樣。趨,小步急走。寂寥li o:寂靜空曠。怨天尤人:埋怨天,責(zé)怪人,形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。尤,責(zé)怪。嘈c āo雜:聲音雜亂,喧鬧。

  冗長:(文章、講話等)廢話多,拉得很長。這里是持續(xù)不斷的意思。

  工尺:我國民族音樂音階上各個(gè)音的總稱。望洋興嘆:比喻做事力量不夠,感到無可奈何。望洋,仰望的樣子。興,發(fā)出。陶冶:燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。萍水相逢:比喻素不相識的人偶然相遇。樂以教和:音樂是用來教育感化人,使人和諧相處的。

  《我的第一次文學(xué)嘗試》煞sh 費(fèi)苦心:費(fèi)盡心機(jī)。

  滑稽j :(語言、動作)引人發(fā)笑。猝c 不及防:事情來得突然,來不及防備。惡作劇:指戲弄人的、使人難堪的行動。六神無主:形容十分驚慌或著急,沒有主意。俗不可耐:趣味低下,令人無法忍受。奸笑:陰險(xiǎn)的笑。

  心血來潮:形容突然產(chǎn)生某種念頭。言簡意賅g i:言語簡單而意思概括。

  刮目相看:用新的眼光來看待。乳臭未干:奶腥氣還沒有去掉。指人年幼或年幼無知。盛氣凌人:傲慢的氣勢逼人。微不足道:非常渺小,不值得一談。

  趾zh 高氣揚(yáng):高高舉步,神氣十足。形容驕傲自滿,得意忘形。

  大動肝火:大發(fā)脾氣。

  二、知道一點(diǎn)文學(xué)常識

  魯迅(1881~1936),中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動的奠基人。原名周樹人、《吶喊》、《墳》、《熱風(fēng)》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》

  冰心(1900~1999),當(dāng)代女作家,兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩,筆名冰心女士,男士等。原籍福建長樂,生于福州,幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。有詩集《繁星》和《春水》等。

  豐子愷,浙江省崇德縣石門灣(今江蘇省桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn))人,號稱“中國漫畫之父”。

  馬克·吐溫,美國作家。本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人,世界著名的短篇小說大師。長篇小說《鍍金時(shí)代》(1874,與華納合寫)、代表作長篇小說《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》(1886)及《傻瓜威爾遜》(1893)等,則以深沉、辛辣的筆調(diào)諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國的投機(jī)、拜金狂熱,及暗無天日的社會現(xiàn)實(shí)與慘無人道的種族歧視。

  三、課文內(nèi)容梳理

  《風(fēng)箏》第一部分(1、2),比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)令,引出回憶。

  第二部分(3、4),“我”回憶小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟的風(fēng)箏的事情。

  第三部分(5~11),到了中年,“我”才意識到自己弄壞小兄弟的風(fēng)箏非常不應(yīng)該,于是心中充滿懺悔,但當(dāng)面道歉時(shí)才發(fā)現(xiàn)他已忘卻,“我”心情更加沉重。

  第四部分(12),看著眼前北京的風(fēng)箏,“我”的心情十分悲哀沉重。

  《憶讀書》全文為總——分——總結(jié)構(gòu),可分為三個(gè)部分。

  第一部分:讀書好。這一部分寫了四個(gè)方面的內(nèi)容。

 ?、派鷦拥墓适虑楣?jié)和人物形象能激發(fā)人的各種感情,讓人獲得多種美的享受。

 ?、颇軘U(kuò)大知識面。

 ?、菍懽饔袔椭?/p>

 ?、扔兄谔岣呷说钠返滦摒B(yǎng)。

  第二部分:多讀書。涉獵古今中外。

  第三部分:讀好書。要會比較挑選。

  《山中避雨》第一段:記敘山中避雨于小茶店。

  第二段:記敘心情的轉(zhuǎn)變:由掃興而感趣味。

  第三段:記敘茶博士的琴聲難以解悶而向他借琴。

  第四段:記敘作者學(xué)琴經(jīng)過及琴聲使苦雨荒山活躍起來。

  第五段:抒發(fā)自己的體悟作結(jié)。

  課文按作者所記內(nèi)容的因果聯(lián)系可分為兩個(gè)部分。

  第一部分:寫“我”的第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。

 ?、抛珜懴=鹚雇逗拥膱?bào)道。

 ?、谱某靶晌恢耸?。

  ⑶給新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫腳注。

  第二部分:寫“我”的第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。

 ?、耪故玖俗髡叩奈膶W(xué)才華。

  ⑵使報(bào)紙銷量大增。

 ?、鞘怪車娜藢ψ髡吖文肯嗫础?/p>

  四、積累一批優(yōu)美的語句或一些含義深刻的語句

  1、“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺,而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了”,這句話應(yīng)當(dāng)怎樣理解? 這里所說的“春天”,有特定的含義,是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天,是天空中有風(fēng)箏的春天,現(xiàn)在,在北京,看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動,由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息,所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。因而“久經(jīng)逝去的春天”與“在這天空中蕩漾了”不相矛盾。

  2、作者說:“有生以來,沒有嘗過今日般音樂的趣味。”這句話如何理解?

  這次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴,環(huán)境與往日截然不同,有一種天然之美。人物除作者和兩個(gè)女孩外,都是山村中的年輕人,大家素不相識,是琴聲、歌聲把大家結(jié)合在一起,有一種和諧之美。大家的歌唱都是發(fā)自內(nèi)心,感情十分真摯,有一種真摯之美。大家一起歌唱,無拘無束,自由自在,氣氛熱烈,把苦雨荒山鬧得十分溫暖,有一種氛圍之美。以上種種趣味之中,最主要是作者感受到這次拉琴與歌唱,十分自然真摯,是音樂拉近了人與人之間的距離,使大家相處得如此和諧,這就是音樂的魅力。這是作者以往沒有體會過的。所以作者說,有生以來,沒有嘗過今日般音樂的滋味。

  五、理解各篇文章的主題

  《風(fēng)箏》本文回憶了“我”的一件少年往事,并由此抒發(fā)了自己懺悔自責(zé)的思想感情。也表示了對封建的教育思想的倫理道德的否定和深惡痛疾,并啟發(fā)人們思考,從而有所覺悟。

  《憶讀書》課文圍繞“讀書好,多讀書,讀好書”展開,其中“讀書好”是全文的重點(diǎn),可從四個(gè)方面來看:⑴書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情,讓人獲得多種美的享受。⑵讀書能擴(kuò)大知識面。⑶讀書對寫作有很大的幫助。⑷讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

  《山中避雨》本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸,告訴我們音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離,使彼此相處更加和諧。

  《我的第一次文學(xué)嘗試》本文通過撰文諷刺希金斯投河、嘲笑兩位知名人士以及挖苦一個(gè)新來外鄉(xiāng)人這三件事,敘述了作者的第一次文學(xué)嘗試。它們發(fā)表在報(bào)紙的同一期上,不僅展示了作者的文學(xué)才華,而且使這一期的報(bào)紙銷量大增,使得周圍的人不能不對作者刮目相看。

  六、學(xué)習(xí)一種妙想

  《風(fēng)箏》文章開頭兩段與結(jié)尾一段都是總寫的段落,在結(jié)構(gòu)上起到什么作用?在內(nèi)容上作用相同嗎?

  文章開頭兩段與結(jié)尾一段都是總寫,起到了前后呼應(yīng),使結(jié)構(gòu)完整的作用。

  從內(nèi)容上看,開頭由北京的春天寫起,寫了北京春天中“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動”,引起對故鄉(xiāng)的“風(fēng)箏時(shí)節(jié)”的回憶,起到引起下文的作用。同時(shí)奠定了懷念的感情基調(diào)。結(jié)尾一段是對風(fēng)箏事件的總結(jié),有總結(jié)全文的作用。與此同時(shí),字里行間里表明了自己深深的自責(zé)。

  《我的第一次文學(xué)嘗試》

  本文敘事詳略得當(dāng)。

  叔叔外出,讓“我”編一期周報(bào),“我”做了三件事情:第一件是諷刺和《漢尼巴爾周報(bào)》對立的一家報(bào)紙編輯希金斯,這件事寫得很詳細(xì),文章標(biāo)題、插圖內(nèi)容及“我”當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài),都有交你。第二件事情,是撰文諷刺兩位名人,概述,一筆帶過。第三件事是諷刺新來的外鄉(xiāng)人——一個(gè)雇工裁縫,起因、經(jīng)過,甚至原文都寫出來了。三件事情,兩詳一略,疏密有致,重點(diǎn)突出。“我”的這次嘗試,產(chǎn)生了很大反響,文章一一道來,使我們從而面了解到作者語言的諷刺力量,讀來妙趣橫生。

  七、重溫一個(gè)閱讀語段

  (1)北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中,而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動,在我是一種驚異和悲哀。

  (2)故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié),是春二月,倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲,仰頭便能看見一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏,沒有風(fēng)輪,又放得很低,伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng),打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺,而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了。

  (3)但我是向來不愛放風(fēng)箏的,不但不愛,并且嫌惡他,因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟,他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷,多病,瘦得不堪,然而最喜歡風(fēng)箏,自己買不起,我又不許放,他只得張著小嘴,呆看著空中出神.有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了,他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)筍的纏繞解開了,他高興得跳躍。他的這些,在我看來都是笑柄,可鄙的。

  (4)有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門,果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨,還沒有糊上紙,凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪,正用紅紙條裝飾著,將要完工了。我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨,又將風(fēng)輪擲在地下,踏扁了。論長幼,論力氣,他是都敵不過我的,我當(dāng)然得到完全的勝利,于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣,我不知道,也沒有留心。

  1.概括這段選文的內(nèi)容。

  2.用橫線畫出選文第(1)(2)段中景物描寫的語句,說說它們的作用是什么?

  3.選文第(2)段中的加點(diǎn)詞語“蕩漾”用得好不好?為什么?

  4.選文第(3)段的畫線句作者用了哪些描寫方法,表現(xiàn)了弟弟怎樣的感情?

  5.你說弟弟知道哥哥討厭風(fēng)箏嗎?為什么他還要做風(fēng)箏呢?

  6.選文第(4)段中,加點(diǎn)詞“傲然走出”寫出“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理?

  7.想像一下,絕望地站在小屋里的弟弟,想了什么?又做了什么?

  參考答案1.由冬天在北京看到放風(fēng)箏,回憶起小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟風(fēng)箏的事情。2.第(1)段環(huán)境描寫渲染肅殺氣氛,奠定感情基調(diào)。第(2)段寫故鄉(xiāng)放風(fēng)箏時(shí)春天的溫和,與嚴(yán)冬的肅殺形成鮮明的對比,引出對往事的回憶。3.“蕩漾”用得好。因?yàn)檫@里的春天指小時(shí)候故鄉(xiāng)的天空中飛蕩風(fēng)箏的春天,現(xiàn)在看到冬天北京天空的風(fēng)箏,就聯(lián)想到故鄉(xiāng)春天的氣息,充滿了整個(gè)世界,所以用蕩漾。4.神態(tài)、動作,表現(xiàn)弟弟的天真活潑和對風(fēng)箏的喜愛之情。5、知道。因?yàn)橥婢呤莾和奶焓埂?6.寫出“我”當(dāng)時(shí)以破獲秘密為滿足,以弄壞小兄弟風(fēng)箏為勝利的驕傲心理。7、略

  七年級語文上冊復(fù)習(xí)教案(二)

  第二單元

  一、 掌握一批生字詞

  《回憶我的母親》祖籍j :原先的籍貫。

  好h o勞動:勞動的好手。中國標(biāo)本式的農(nóng)民:最具有中國農(nóng)民勤勞質(zhì)樸等共同特點(diǎn)的農(nóng)民。

  任勞任怨:做事不辭辛苦,不怕別人埋怨。樸素的階級意識:勞動人民自發(fā)的同情本階級和仇恨剝削階級的思想感情。周濟(jì):對窮困的人給予物質(zhì)幫助。和平:平和,溫和。

  為富不仁者:有錢而心狠,殘酷地剝削和壓迫窮人的人。聊敘:姑且談?wù)?。聊,姑且?/p>

  妯zh u娌l :對弟兄的妻子之間的關(guān)系的稱呼。

  《小巷深處》揶y 揄y :(書面語)嘲笑。蹣p n跚sh n:腿腳不靈便,走路緩慢,搖擺的樣子。憧ch ng憬j(luò) ng:醒悟。向往。炫xu n耀:夸耀。費(fèi)解:不好懂,不容易理解。

  執(zhí)著:這里是堅(jiān)持不懈的意思。葷h n菜:用雞鴨魚肉等做的菜。

  落寞:寂寞,冷落。哽g ng咽y :哭時(shí)不能痛快地出聲。造孽ni :方言,可憐。斑駁:一種顏色中雜有別種顏色,花花搭搭的。名正言順:名義正當(dāng),道理也講得通。

  《我的老師》巢ch o:鳥的窩,也稱蜂、蟻等的窩。垠y n:界限;邊際。絢xu n:色彩華麗。

  預(yù)兆:預(yù)先顯露出來的跡象;預(yù)示將要發(fā)生某種事情。

  《“兩彈”元勛鄧稼先》嶄zh n露頭角:比喻突出地顯露出才能和本領(lǐng)。

  銷聲匿n 跡:不公開講話,不出頭露面。形容隱藏起來,不公開出現(xiàn)。

  含辛茹r 苦:經(jīng)受艱辛困苦。辛,辣。茹,吃。

  驀m 地:突然。浩瀚h n:形容非常廣大。風(fēng)塵仆仆:形容旅途辛苦勞累。風(fēng)塵,比喻旅途辛苦。仆仆,旅途勞累的樣子。元勛x n:立大功的人。汗馬功勞:指戰(zhàn)功顯赫。

  二、 掌握一點(diǎn)文學(xué)常識

  朱德字玉階。四川省儀隴縣人。中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級革命家。

  海倫·凱勒

  三、 課文內(nèi)容梳理

  《回憶我的母親》全文共17段,可分為三個(gè)部分。

  第一部分(1),抒發(fā)悲痛感情,引出對母親勤勞一生的回憶。

  第二部分(2~15),詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡,歌頌?zāi)赣H的美德,感謝母親的養(yǎng)育之恩。

  這一部分又可分為三個(gè)層次。

  第一層(2~7),回憶了母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度。

  第二層(8~13)回憶母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉。

  第三層(14~15)在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論,概述母親對自己的教育和影響。

  第三部分(16~17),寫作者對母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。

  《小巷深處》母親:微薄收入收養(yǎng) 女兒:生活滿足

  含辛茹苦養(yǎng)大 為母驕傲

  改變潑辣性格 沉默厭惡

  所有積蓄換家 疏遠(yuǎn)母親

  終年辛勤勞作 離家忘家

  托人代捎物品 完全隔絕

  獨(dú)自品嘗孤獨(dú) 悔悟流淚

  主題:深沉無私的愛 主線:情感變化發(fā)展

  《我的老師》全文27個(gè)自然段可分為三個(gè)部分。

  第一部分(1~3),寫“一生中最重要”的日子——給“我”的生命帶來重大影響的人,安妮·莎利文老師來到“我”的身邊。

  第二部分(4~26),用一些具體事例敘述莎利文老師教“我”認(rèn)識具體事物和逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“我”。

  第三部分(27),照應(yīng)開頭,指出莎利文老師的到來,在“我”生命中的意義深遠(yuǎn)。

  《“兩彈”元勛鄧稼先》按文章標(biāo)題,文章有三個(gè)部分。

  第一部分,要放一個(gè)大炮仗。

  寫他接受使時(shí)的激動和喜悅,突出他的愛國情懷和崇高的使命感。

  第二部分,寫他的艱苦創(chuàng)業(yè),在艱苦條件下,“一切從頭干起”,完成原子彈理論設(shè)計(jì),突出他一心撲在工作上的敬業(yè)精神和扎扎實(shí)實(shí)搞研究的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

  第三部分,寫他組織參加并圓滿完成氫彈的設(shè)計(jì),突出他身先士卒的工作作風(fēng)和哪里最危險(xiǎn)就出現(xiàn)在哪里的獻(xiàn)身精神。

  四、一些重點(diǎn)或優(yōu)美語句的理解

  簡要說說下列加點(diǎn)詞語在文中的表達(dá)作用。

  《回憶我的母親》①從我能記憶時(shí)起,總是天不亮就起床。②我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙。

  明確:①說明從無例外,強(qiáng)調(diào)母親一貫勤勞能干。②說明“我”的行為是自覺的,主動的,表現(xiàn)母親勤勞的影響力很大。 《小巷深處》1、“我有了學(xué)習(xí)語言的鑰匙,我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西。”句中“鑰匙”是指 。

  2.海倫·凱勒在文說:“我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生活的。起初,我只是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯,是我的老師開了我的眼界,使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步。”這里,作者說自己“是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生活的”含義是 ;說自己“是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯”的含義是 ;整段話表達(dá)了對莎利文小姐深深的 之情。

  明確:5.通過觸摸和感受去認(rèn)識自然界的方法(或?qū)W習(xí)語言的方法)。 6.莎利文教育凱勒時(shí)是理論聯(lián)系實(shí)際;凱勒雖然身有殘疾,但并不是沒有學(xué)習(xí)能力,只是需要合適的引導(dǎo);感激。

  五、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟一些寫法

  《回憶我的母親》1、作者圍繞“勤勞”這一重點(diǎn),精選典型事例,突出母親的本質(zhì)特征。如煮飯、種田表現(xiàn)了母親的勤勞、儉樸;沒有打罵過我們,也沒有同任何人吵過架,表現(xiàn)了母親的寬厚;周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚,表現(xiàn)了母親的仁慈;在家庭遭遇不幸時(shí)不灰心,表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)。表現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的本質(zhì)特征。

  2、以時(shí)間為經(jīng)線,以母親的優(yōu)秀品德為緯線,巧妙組織材料,使事例繁而不雜,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  3、記敘中穿插議論,從而把事件中蘊(yùn)涵的意義揭示得更透徹。本文14~19段都是議論,這些議論把作者悼念、贊頌?zāi)赣H,感謝母親養(yǎng)育之恩的感情抒發(fā)得更深切,尤其是把愛母親推廣到愛廣大勞動人民,使感情得以升華,深化了中心。

  《小巷深處》文章抓住人物特點(diǎn),通過外貌、動作、對話描寫,刻畫人物形象。母親是個(gè)瞎子,要用竹棒探路,文中多次寫她的這個(gè)動作。如:“頗有節(jié)奏地用竹棒叩擊著青石板鋪成的路”;“順手取過她那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒,叩擊著地面向廚房走去”。對母親外貌的描寫有三處較集中,一處是在賣冰棍:“毒辣的陽光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅,日復(fù)一日,竟成古銅似的顏色;因盲眼而被忽略的手,總是留著黑而長的指甲;身上的衣服早已辨不出色彩來。”這是一個(gè)吃苦耐勞的貧窮的形象。“黑而長的指甲”,“衣服早已辨不出色彩來”,又反映了她瞎眼的特征。第二處是在縣城,“我”從學(xué)校出來,老遠(yuǎn)看見母親站在風(fēng)中:“她無助地倚在墻邊,凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼,布滿青筋和黑斑的枯竹似的手,還有那根又光又亮的竹棒。”無助、蒼老,飽經(jīng)風(fēng)霜,“深凹的眼”、“枯竹似的手”,讓人看了不由得辛酸落淚。瞎眼母親要掙來那些生活費(fèi)和營養(yǎng)品是多么不容易,還得摸著送到縣城來,更痛苦的是她還得忍受心靈的折磨。這時(shí)“我”的眼睛模糊了,想起母親的種種恩惠,不由得奔過去。課文再次描寫母親的外貌:“她的臉是那么黝黑,她的手是那么粗糙,她的眼睛是那么黯淡,然而她立在那兒卻是那么挺拔,那么堅(jiān)定,仿佛在憧憬,又仿佛在等候。”這一次描寫,使母親形象得到升華。母親是痛苦的,但她又是堅(jiān)強(qiáng)的,她堅(jiān)信自己用心血和汗水撫育出來的女兒有出息,有情義,會回到她的身邊。至于母親語言的描寫,樸實(shí),有個(gè)性。正是這些生動、傳神的描寫,使母親的形象凸現(xiàn)于紙上,栩栩如生,感人淚下。

  六、重溫閱讀語段

  記得有一天早晨,我第一次問老師“love”(愛)這個(gè)詞的意思。我在花園里找了不少早春的鮮花,我把這些花拿給老師。她想吻我一下,但是那時(shí)候,除了母親以外,我不喜歡別人吻我。莎利文老師用手臂溫存地圍著我的脖子,在我手上拼寫了“我愛海倫”。

  我問:“‘愛’是什么東西?”

  她把我拉得更近,用手指著我的心說:“愛就在這里。”她的話使我迷惑不解,因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了手能摸得到的東西以外,我不能理解任何別的東西。

  我聞著她手上的花,打著手勢問:“花的香味是‘愛’嗎?”

  “不是”。我的老師說。

  我想了一下又問:“溫暖的陽光照在我的身上,射向四面八方,這是‘愛’嗎?我認(rèn)為沒有什么比太陽更美麗的東西,因?yàn)樗鼫嘏墓饽苁谷f物生長。但是莎利文老師還是認(rèn)為不是。我感到困惑和失望,我想我的老師真怪,為什么不把“愛”拿給我看看,讓我摸摸。

  大概一天以后,老師要我把大小不同的珠子穿成兩顆大珠和三顆小珠相間隔的式樣。我穿錯了很多,莎利文老師并沒責(zé)怪我,而是耐心和藹地指出我的錯誤,叫我再仔細(xì)地按正確,

  的次序排列。莎利文老師用手觸著我的前額,拼寫了“think”(思考)這個(gè)詞。剎那間,我懂得了事物的名稱是在人們的腦予里通過思考產(chǎn)生的。我第一次意識到某些東西不一定都是我的手能摸到的。

  我花了很長的時(shí)間琢磨“愛”這個(gè)詞?,F(xiàn)在我知道這個(gè)詞是什么意思了。太陽被云覆蓋,下了一場陣雨。忽然云開日出,陽光又帶來了南方特有的炎熱。

  我又問老師:“這是不是‘愛’呢?”

  老師回答說:“‘愛’就像云一樣,在太陽出來之前布滿天空。”接著她又解釋說,“你知道,你不能摸到云,但你會感覺到雨。同樣的,你不能摸到‘愛’,但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂,你就不愿游玩。”

  我的腦子里充滿了美妙的真理。我感到我的心跟我看不見的東西,跟別人的心,都是緊緊地連接在一起的。

  1.概括選文內(nèi)容。

  2.莎利文是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識愛的?

  先 ,然后 ,最后 。

  3.海倫·凱勒是怎么理解“愛”的?用文中詞句回答。

  4.海倫·凱勒為什么會感到“我的心跟我看不見的東西,跟別人的心,都是緊緊地連接在一起的”?

  5.你是如何理解“愛”的?用一組比喻句來表達(dá)你對“愛”的理解。

  參考答案1.莎利文老師教“我”認(rèn)識“愛”。 2.先用接吻、撫摸讓海倫感受然;然后通過穿珠子這件事啟發(fā)海倫思考愛;最后用詩一般的語言向海倫闡釋“愛”,灌輸“愛”。 3.“太陽被云覆蓋,下了一場陣雨。忽然云開日出,陽光又帶來了南方特有的炎熱。” 4.因?yàn)樗J(rèn)識了“愛”,心中有了“愛”。5.略

  《小巷深處》巷口擺著的小攤就是維持著我們這個(gè)貧窮家庭的惟一希望。夏天,母親就如同一尊雕像,執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰棍箱旁,毒辣的陽光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅,日復(fù)一日,竟成古銅似的顏色;因盲眼而被忽略了的乎,總是留著黑而長的指甲;身上的衣服早已辨不出色彩來。但令人不解的是,我一直覺得她的生意總比別人的好,有時(shí)一天下來,競收入十多塊。這對于我們來說無疑是一個(gè)很讓人滿意的數(shù)目。我曾問她做生意的秘訣,她總微笑著說:“坐在太陽最毒的地方守著賣,是絕對不會錯的。”那一刻,我才知道,這比別人多賺的每一分錢都凝聚著母親加倍的血汗啊!到了冬天——冰棍無處可賣的季節(jié),母親就會操起針線縫制出二十多條棉被,租給趕集的或幫工的鄉(xiāng)民,每晚租金四毛到六毛不等。于是,整整一個(gè)冬天,母親又忙于拆拆洗洗縫縫補(bǔ)補(bǔ)。

  由于她的辛勤勞作及苦心經(jīng)營,我們這個(gè)家居然也過得有聲有色——飯桌上經(jīng)常能見到葷菜,我衣服上的補(bǔ)丁也隨著年齡的增長越來越少,直至沒有。有很多次,看著母親太勞累,我極想幫幫她,可她總是生氣地說:“你怎么這么沒出息!好生讀你的書去。”所以,在這個(gè)家里,雖然苦點(diǎn),我卻被調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐——肩不能扛,手不能提,只知道讀一些母親不懂的書。

  1.選文中盲母對養(yǎng)女的愛具體表現(xiàn)在哪里?

  2.選文中畫線句子屬于什么描寫?有什么作用?

  3.從盲母做生意的秘訣,可以看出盲母怎樣的性格?

  4.文中有一處對比寫法,找出來,體會其作用。

  5.選出對加點(diǎn)詞語“母親不懂”的表達(dá)效果理解不正確的項(xiàng)( )

  A、母親不懂書,才重視我的讀書學(xué)習(xí),辛勤勞動,供我讀書。B.母親雖然不懂書,卻樸實(shí)地干。

  C、嘲諷母親自己不懂書卻讓我讀書。D.通過對比,流露出對母親的感激和愧疚之情。

  參考答案1.夏天坐在太陽最毒的地方賣冰棍,冬天縫制棉被租給鄉(xiāng)民。 2.外貌描寫,寫出了“我”對母親辛勤勞作、無私付出的敬佩和贊頌。 3.吃苦耐勞,任勞任怨 4.家境貧窮,盲母辛苦勞作,而“我”卻被調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐。表現(xiàn)了盲母對養(yǎng)女的一腔摯愛。 5.C

  第三單元

  一、 掌握一批生字詞

  《春》醞y n釀ni ng:原意是造酒,文中指各種氣息在空氣里像發(fā)酵似的,越來越濃。應(yīng)和h :(聲音、語言、行動等)相呼應(yīng)。朗潤:形容山色明朗、潤澤。黃暈y n:昏黃不明亮。烘托:文中指“襯托”。抖擻s u:振作。花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風(fēng)擺動。

  呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。欣欣然:歡歡喜喜的樣子。

  一年之計(jì)在于春:一年的打算在春天。意思是,春是一年的開始,應(yīng)該把全年的事及早安排好。稀稀疏疏:(物體、聲音等)空間或時(shí)間距離較大。文中形容房屋間隔遠(yuǎn)。

  《濟(jì)南的冬天》貯zh 蓄:存放、儲藏。

  澄ch ng清:文中指清澈明亮。

  鑲xi ng:把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍住另一物體的邊緣。

  響晴:(天空)晴朗無云。安適:安靜而舒適??侦`:文中指透明的,不可捉摸的。

  《竹林深處人家》山麓l :山腳。麓,山腳。

  餅餌 r:糕餅一類的食物。竹塢:指四周長滿竹子的地方。

  山嵐l n:山林中的云霧。嵐,山里的霧氣。匾簞d n:盛東西的扁形竹器。簞,古代盛飯的圓形竹器。名副其實(shí):名稱或名聲與實(shí)際相符。髹xi :用漆涂飾器物。箬ru :這里指筍衣。

  《樹林和草原》榛zh n穹:穹隆,借指天空。

  穹qi ng蒼:天空。黑黝y u黝:光線昏暗,看不清楚。 二、掌握一點(diǎn)文學(xué)常識:朱自清(1898~1948),字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興?,F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。老舍(1899~1966)現(xiàn)代作家。原名舒慶春,字舍予,另有筆名絮青、鴻來、非我等。主要著作有:長篇小說《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》,《駱駝樣子》等。伊凡·謝爾蓋耶維奇·屠格涅夫(1818~1883)俄國19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,1847~1851年,他在進(jìn)步刊物《現(xiàn)代人》上發(fā)表其成名作《獵人筆記》。

  三、文章內(nèi)容梳理:

  《春》第一部分(1),寫春天終于臨近了。這一段突出了“盼”字,寫人們盼春的心情。

  第二部分(2~7),是全文主體,描寫了春天的種種動人景象。第三部分(8~10),回到對春天的總寫。作者用三個(gè)比喻句,形象地揭示了春天的個(gè)性,抒寫春天是生命的開始,具有無比的魅力和無限的創(chuàng)造力,給人以巨大的歡樂和鼓舞,有力地總括了全文。

  《濟(jì)南的冬天》第一部分(1),作者從自己感受的角度總括了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。第二部分(2~5),分寫濟(jì)南的山和水。

  第一部分(1),緣起。由吃扁尖筍引起對江南鄉(xiāng)下作客的回憶。

  第二部分(2~5),寫“竹林深處”。這一部分又有四個(gè)層次。

  第三部分(6~9),寫“竹林深處人家”

  第四部分(10),結(jié)尾?;貞?yīng)首段,寄寓對竹鄉(xiāng)的眷念。

  四、優(yōu)美語句或含義深刻的句子的理解

  《春》⑴本文結(jié)尾處的三個(gè)比喻句有何深刻含義?

  三個(gè)比喻句,從不同角度形象地反映了春天的特征,是全文的點(diǎn)睛之筆。它把春天比作“娃娃”,因?yàn)榇旱饺碎g,給人帶來希望,具有“新’’的特征;把春天比作“小姑娘”,因?yàn)榇禾烀阑巳碎g,使人感到活潑可愛,具有“美”的特征;把春天比作“青年”,因?yàn)榇禾煊胁豢啥糁沟纳?,使人充滿活力,具有“力”的特征。這三個(gè)比喻句既是對春天的贊美,又形象地揭示了人們對春天的向往,表達(dá)了作者對美好未來的執(zhí)著的追求。

  ⑵春風(fēng)本是無形、無味、無色的,作者如何把它寫得有形有味,有聲有色?

  春風(fēng)本是無色無味的,正所謂“山之精神寫不出,以草木寫之”??陀^上作者對春天無比熱愛,觀察景物十分精細(xì),運(yùn)用語言的功夫很深;作者嫻熟地用了觸覺、嗅覺、聽覺,多角度描述。

  《濟(jì)南的冬天》文章較多運(yùn)用比喻和擬人的寫法

  文章不但形似,而且神似,生動貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn),寄寓了作者的贊美之情。比如:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。”先直接把雪說成是“白花”,順勢把“頂著一髻白花”的矮松比作“日本看護(hù)婦”,把無生命的雪、靜止的松樹都寫活了。又如把小山比作“小搖籃”,把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”,把整個(gè)冬天的濟(jì)南比作一塊“藍(lán)水晶”,無一不小巧秀麗,用來比喻濟(jì)南不高的山,不冷的冬天,是恰到好處的。

  擬人的句子更多,明顯地透露出作者的情懷。如把濟(jì)南城說成是“緩和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。”本來是沒有生命的靜止的東西,作者卻用生花妙筆把它們寫得活靈活現(xiàn),呼之欲出。

  《森林和草原》文章抓住草原特點(diǎn),描寫富于變化,語言生動優(yōu)美。①七月的天氣,草原炎熱。“撥開灌木,聚積起來的溫暖夜氣一下向您撲面而來”,即使是早晨,已可覺出炎熱的迫近。到中午,“空氣散發(fā)著灼人的酷熱”,“灌木叢被太

  陽烤得滾燙,似乎變得焦黃”。②草原天氣變化無常。剛才還是赤日炎炎,“一陣風(fēng)突然襲來,又一下急急地吹過,周圍的空氣顫動了一下„„”電閃雷鳴,烏云翻滾,下大雨了??梢晦D(zhuǎn)眼,到處又是陽光普照。③根據(jù)景物特點(diǎn),恰當(dāng)運(yùn)用比喻,并富于變化,語言優(yōu)美,富有表現(xiàn)力。如寫烏云,先是“天邊的一道鉛色”,然后,“烏云的前沿像衣袖似的伸展開來,像穹隆似的壓了過來”。寫黃昏的天空,“晚霞如火一般的燃燒起來,染紅了半邊穹蒼。„‘„„附近的空氣變得分外清澈,像玻璃一樣”,“一顆星星在落日的火海里燃燒著,顫動著„„而火海漸漸變白了”。

  五、重溫閱讀語段

  《春》 “吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著你。„„他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

  1、第一段段文字從聽覺、觸覺、嗅覺等方面描繪春風(fēng)。請從文中摘錄相應(yīng)的詞語填在橫線上。(每空至少寫兩個(gè)詞語) ⑴觸覺方面: ⑵嗅覺方面: ⑶聽覺方面:

  2.春風(fēng)特有的芳香是指 。

  3.“吹面不寒楊柳風(fēng)”出自南宋志南和尚的《絕句》,這句是詩的最后一句,請寫出這首詩。

  4.概括第一段文字的主要內(nèi)容。

  5.“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”都是形容雨細(xì)的。形容雨細(xì)而閃爍的是像 ;形容雨細(xì)而連綿的是像 ;形容雨細(xì)而密的是像 。

  6.第二段文字中“黃暈”是寫色彩的,它與前文哪兩種色彩相呼應(yīng)?

  7.選文中與“稀稀疏疏”相對應(yīng)的詞語是 。

  8.第二段文字是按 順序描寫景物的。

  9.第二段文字描繪了春天的哪一幅圖景?主要描寫了它的什么特點(diǎn)?

  10.你知道哪些描寫春雨的詩句?請寫出兩句。

  參考答案:1略 2.泥土氣息、青草味兒、花香 3.古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。 4.春風(fēng)鳴春 5.花針、細(xì)絲、牛毛 6.青、綠 7.一點(diǎn)點(diǎn) 8.由近及遠(yuǎn) 9、春雨圖;細(xì)密 10.隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。

  《濟(jì)南的冬天》“設(shè)若單單只有陽光„„干啥還希望別的呢!”

  1、文段第一句是結(jié)構(gòu)上的作用是什么? 2、解釋下列詞語在文中的意思:

  著落: 慈善: 3、文段中加點(diǎn)的兩個(gè)“它們”的意思是否一樣,請簡要說明。

  4、指出作者描繪景物的觀察角度。 5、濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界?

  6、文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切,你是怎樣理解的?

  7、“小搖籃”比喻 ,作用是 ,“小”照應(yīng)了前面

  一詞。

  8、文段中劃橫線的句子說明了濟(jì)南的什么樣的地形特點(diǎn)?

  9、若用平實(shí)的語言概括加橫線這句話,應(yīng)是:

  參考答案:1承接上文 2、可靠的結(jié)果和保證;對人關(guān)懷,富有同情心。 3、前一個(gè)指濟(jì)南的山山水水,后一個(gè)指這一圈小山。 4、先俯視,后仰視 5、一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。

  6、運(yùn)用擬人的方法,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暖和安適的理想境界。 7、比喻圍著濟(jì)南的一圈小山;這一比喻把一圈小山寫得如慈母般的溫存、體貼、慈祥。“小”照應(yīng)了“小山”的“小”。 8、濟(jì)南被一圈小山圍住。 9、有一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)系亩焯貏e暖和。(意思相近也可)

  七年級語文上冊復(fù)習(xí)教案(三)

  第六單元

  21、 《論語》六則

  子曰:"學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?"

  子曰:"溫故而知新,可以為師矣。"

  子曰:"學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。"

  子貢問曰:"孔文子何以謂之'文'也?"子曰:"敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之'文'也。"

  子曰:"默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!"

  子曰:"三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之。"

  1、從學(xué)過的課文中,分別找出含有下列句子中加點(diǎn)的詞且意思不同的句子。 ①溫故而知新_____________________ 。 ②學(xué)而不思則罔_____________________ 。

  2、翻譯句子: 敏而好學(xué),不恥下問,

  譯文:_______________________________________ 。

  3、以上文段中有些詞匯已作為成語流傳下來,寫出四個(gè)

  _______________________________________ 。

  4、《論語》六則告訴我們,學(xué)習(xí)必須有____________________。

  5.《論語》的"論"字讀 ______________,它是記錄___________的書。

  6.下列四組句中的加點(diǎn)詞,其含義不同的一組是: ( )

  A 學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?

  扁鵲出,桓侯又不悅。

  B人不知而不慍,不亦君子乎?

  蓮,花之君子者也。

  C 默而識之。

  兒童相見不相識。

  D 人不知而不慍,不亦君子乎?

  溫故而知新,可以為師矣。

  7. 課文里有些語匯已經(jīng)作為成語流傳下來,其中有兩個(gè)表示虛心好學(xué)的成語是________、_________ 。

  參考答案:

  2聰敏而又努力學(xué)習(xí),不以向不如自己的人請教為羞恥3、四個(gè)成語: A、不亦樂乎 B、溫故知新C、學(xué)而不厭 D、誨人不倦4正確的態(tài)度和方法5 lún孔子和他的弟子們的言行 6。C 7 不恥下問 學(xué)而不厭

  22、 《世說新語》二則

  期行

  陳太丘與友期行,期日中,過中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時(shí)年七歲,門外戲??蛦栐剑?ldquo;尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!與人期行,相委而去。”元方曰:“君與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。”友人慚,下車引之,元方入門不顧。

  20.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。(10分)

  (1)期日中 期 (2)去后乃至 乃

  (3)相委而去 委 (4)尊君在不 不

  太丘舍去 舍 尊君在不 君

  (5)舍 (6)君

  又漸如高舍 舍 君與家君期日中君

  則是無信 信

  (7)信

  與朋友交而不信乎 信

  21.翻譯下列句子。(4分)

  (1)元方時(shí)年七歲,門外戲。

  (2)友人慚,下車引之,元方入門不顧。

  22.友人的“無信”“無禮”表現(xiàn)在哪些地方?友人認(rèn)識到自己的錯誤,又表現(xiàn)在哪里?(用原文回答)(2分)

  23.友人已認(rèn)錯了,元方仍“入門不顧”,這是否也是“無禮”?說說你的理由。(2分)

  乘船

  華歆、王朗俱乘船避難,有一人欲依附,歆則難之,朗曰:“幸尚寬,有何不可?”后賊追至,王欲舍所攜人。歆曰:“本所以疑,正為此耳。既以納其自托,寧可以相棄邪?”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。

  1.這篇短文告訴我們一個(gè)什么道理?

  2.華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評價(jià)他們的“優(yōu)劣”?

  3.讀了上文你認(rèn)為華歆、王朗哪一個(gè)做得對,并簡要分析理由。

  23、*傷仲永

  金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。 自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣丐之。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。

  余聞其然也,明道中,從先人還家,于舅家見之,十二三矣。令作詩詩,不能稱前時(shí)之聞。又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家,問焉,曰:“泯然眾人矣。”

  1 本段選文選自 (填作者)寫的《 》(填課文名)2%

  2.選段的第一句寫出了方仲永 和 。2%

  3.解釋文中加點(diǎn)的3%

  父異焉( ) 自是指物作詩立就( )

  或以錢幣丐之( )

  4、翻譯下面的句子。2%

  稍稍賓客其父

  翻譯:

  5、方仲永的父親為什么“不使學(xué)”?


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