七年級上冊語文教案蘇教版

　　通過教學(xué)設(shè)計(jì)原理和方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，可以培養(yǎng)有關(guān)人員科學(xué)思維的習(xí)慣，提高他們科學(xué)地分析問題、解決問題的能力。下面是小編為大家精心整理的七年級上冊語文教案蘇教版，僅供參考。

　　七年級上冊語文教案蘇教版(一)

　　紫藤蘿瀑布

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握相關(guān)字詞并能工整美觀地書寫; 2、品味文中優(yōu)美的語句，體會文中寫景狀物的妙處;

　　3、體會作者的思想感情，領(lǐng)悟人生哲理;

　　重點(diǎn)： 品味優(yōu)美語句，體會思想感情;

　　難點(diǎn)：品味文中優(yōu)美的語句

　　教學(xué)過程：

　　七年級上冊語文教案蘇教版(二)

　　第一課時

　　一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書課題及作者姓名，并簡介之;

　　宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系 ““””前作品主要有短篇小說《紅豆》《不沉的湖》《知音》等，《紅豆》曾受到不應(yīng)有的批判““””后，有短篇小說《弦上的夢》、中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎她的小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色她的散文情深意長，雋永如水

　　二、學(xué)生默讀課文，找出文中較難讀的字音和難懂的詞語：

　　1、加點(diǎn)字注音：

　　púpiānpù　bèngjiàn　rāngrangsuìbāo

　　宗璞 　浮想聯(lián)翩 　 瀑布　 迸濺 　 　嚷嚷 　一穗 　花苞

　　jīng　 zhù huái　 língdīng　 qiú　 yùn niàng

　　忍俊不禁 佇立 枯槐 伶 仃 盤虬 醞 釀

　　2、重要詞語解釋：

　　駐足 浮想聯(lián)翩 勃勃生機(jī) 挑逗 春紅已謝 蜂圍蝶陣 佇立 伶仃 盤虬 忍俊不禁

　　三、自讀(有聲朗讀)課文三分鐘，思考：

　　1、課文題為“紫藤蘿瀑布”，是不是在描寫瀑布(作者為什么把紫藤蘿花比作瀑布)?

　　2、紫藤蘿花開放盛況如何?文中是怎樣描寫的?請?jiān)谠闹袆澇鱿鄳?yīng)句子

　　從整體到局部：花瀑——花穗——花朵

　　四、學(xué)生多人朗讀16節(jié)(文中具體描寫紫藤蘿開花盛狀的語段)

　　五、學(xué)生認(rèn)真研讀課文16節(jié)，提出最喜歡的語句并闡明原因：

　　預(yù)計(jì)會提出以下語句：

　　1、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極 (將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌)

　　2、 只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長 (用擬人手法)3、紫色的大條幅下，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗 (細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺)

　　4、花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!“我在開花!”它們在笑“我在開花!”它們?nèi)氯?(用擬人手法，生動地寫出了紫藤蘿花盛開時的繁密)

　　5、每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的

　　六、找出課文中其它段落寫紫藤蘿花的句子，并說說自己的理解：

　　第8節(jié)：它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么后來索性連那稀零的花串也沒有了

　　第9節(jié)：紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底

　　八、小結(jié)本堂課內(nèi)容，布置作業(yè)：

　　七年級上冊語文教案蘇教版(三)

　　第二課時

　　一、聽寫詞語：

　　忍俊不禁 迸濺 佇立 花苞 伶仃 盤虬 臥龍 枯槐 遺憾 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣

　　二、討論上節(jié)課遺留的思考題：

　　1、“我”面對紫藤蘿時感情有怎樣的變化?如何理解文中的這種變化(原因何在)?

　　變化：焦急、悲痛 —— 寧靜和喜悅 —— 精神振奮

　　原因：生死謎、手足情 —— 沉浸于紫藤蘿繁密花朵的光輝中 ——花的光輝和芳香

　　2、面對紫藤蘿的變遷，作者在文中對人生了有怎樣的感悟?你是否認(rèn)同作者的這種感悟?

　　三、學(xué)生齊讀課文，質(zhì)疑、討論：

　　預(yù)計(jì)問題：

　　1、我為什么會感到悲痛和焦慮，文中的垂死謎、手足恨具體指什么?——《哭弟文》

　　3、 為什么作者說紫藤蘿的香氣也是紫色的?——通感

　　3、如何理解“花與生活腐敗有什么必然關(guān)系”?4、為什么作者要以“我不覺加快了腳步”作為結(jié)束語?

　　5、藤蘿花的變遷說明了什么問題?

　　四、明確本文主要寫法——托物言志(借景抒情)

　　紫藤蘿：花朵稀落 徹底毀掉 繁花似錦 生

　　人(生活)：沒有樂趣 悲痛、焦慮 寧靜、喜悅 命

　　五、小結(jié)本堂課內(nèi)容：

　　原先，焦慮和悲痛“一直壓在我心上”，在繁花盛開的藤蘿淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，“我”寧靜了，喜悅了，振作了我悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行紫藤蘿瀑布，是新時期之初枯木逢春的寫照，作者的心曲正是那時候人們的心聲

　　六、布置作業(yè)

　　1、思考完成課后練習(xí)三; 2、完成語文作業(yè)本中的作業(yè);