教學設計就是教師根據正確的教學思想和教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。下面是小編為大家精心整理的語文版七年級下冊語文教案，僅供參考。

　　語文版七年級下冊語文教案(一)

　　真正的英雄 里根

　　一、教材的地位與作用：

　　《真正的英雄》是魯教版初一下冊第四單元第四篇課文。本單元以探險為主題。豐富的題材，多樣的文體，引人入勝的情節(jié)，令人深思的主題和精美的語言表達，將使學生對本單元的“探險之旅”充滿興味!《真正的英雄》是一篇演講詞(演講稿)，這篇演講詞聲請并茂，它既是悲痛的，又是鼓舞人心的。是一篇關于航天探險的悲劇的文章。

　　二、教學目標：

　　知識和能力目標：(1)整體感知文意，深刻體會文章中那種動人心魄的力量和演講者以情動人，以情感人的情感。(2)初步學習并掌握有關演講詞(演講稿)的文體知識。

　　過程和方法目標：認真朗讀演講詞，理清文章思路。體會重點語句蘊涵的深刻哲理，并積累有價值語言。采取自主、合作、探究的學習方法，理解本文所展現的主題思想。

　　情感態(tài)度和價值觀目標：體味本文作者的深沉而悲痛但卻發(fā)自內心的贊頌與敬佩之情。培養(yǎng)學生高度的社會責任感與為事業(yè)勇于獻身的精神。

　　三、教學重難點：

　　1、重點：反復朗讀課文，整體感知文意。掌握有關演講詞(演講稿)的文體知識。

　　2、難點：體味重點語句蘊涵的深刻哲理，及本文作者所洋溢的贊頌與敬佩之情。從小培養(yǎng)他們高度的社會責任感與為事業(yè)勇與獻身的精神。

　　五、教學方法：

　　以學生為主，進行啟發(fā)式與引導式相結合的方式同時采用朗讀法教學。幫助學生更好的理解文章的主旨與情感。

　　六、教學時間：2課時

　　七、教學過程：

　　語文版七年級下冊語文教案(二)

　　第1課時

　　一、導入新課

　　人類前進的道路歷來就不是平坦的。從某種意義說，科學的發(fā)展就是與艱難險阻作斗爭的經歷，人類的前進同樣如此!美國“挑戰(zhàn)者”號的偉大創(chuàng)舉與悲壯消失，就是很好的證實與體現!這節(jié)課就讓我們一起學習美國前任總統里根先生飽含真情的演講稿《真正的英雄》。

　　2、釋題：題目中的“英雄”用“真正”一詞限制，這是里根對航天英雄的崇高精神品品質進行了高度贊美。

　　二、文體知識簡介：(2分鐘)

　　1、演講詞(演講稿)屬于議論文的范疇，但它一般不講究說理的嚴密性和思維的邏輯性，而總是以某種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。它可以用來交流思想、感情、表達主張、見解;介紹自己的學習、工作情況和經驗等，具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用。具有如下三個特點：針對性、可講性、鼓動性。其分類主要是根據實踐需要決定的，有求職、競聘、就職、續(xù)職、先進事跡報告、典型經驗報告、比賽、會議講話、辯論詞(稿)等。

　　2、作者簡介：羅納德.威爾遜.里根(1911年2月6日生于伊利諾伊州)曾經做過演員。1980年被提名共和黨總統候選人。1981年1月20日，里根上臺，僅69天后他就被刺傷。1984年再度連任。在他任職末期，是美國歷史上持續(xù)時間最長的、沒有經濟衰退和經濟蕭條的和平時期。本文是里根在“挑戰(zhàn)者”號1986年1月28日升空約1分12秒后突然爆炸，機上7名宇航員全部遇難的第3天，在休斯頓航天中心舉行隆重的追悼大會上發(fā)表的聲請并茂的演講。本文即是這次演講的演講詞。

　　三、整體感知，理清脈絡

　　1、檢查生字詞。(3分鐘)

重點生字：陰霾mái哀悼dào 疆域：jiāng yù 余暇　yúxiá

　　迫不及待pò bù jí dài 鍥而不舍qiè ér bù shě 剛毅不屈

　　孜孜不倦 zī zī bù juàn 夢寐以求mèng mèi yǐ qiú

　　鍥而不舍(qiè ) 勛章(xūn ) 錘煉( chuí) 孜孜不倦(zī )

　　凝聚(níng ) 戰(zhàn)栗(lì ) 拓荒(tuò ) 彌補( mí )

　　2、重點詞語：

　　哀悼：悲痛的悼念(死者)。

　　余暇：工作或學習之外的空閑時間。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　孜孜不倦：孜孜，努力不懈的樣子。形容勤奮得不知疲倦。

　　剛毅不屈：剛強堅毅不屈服。

　　鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心、有毅力。

　　力不從心：心里想做可是能力夠不上。

　　夢寐以求：在睡覺做夢時都在尋求，形容心情迫切，強烈追求.

　　四、快速閱讀課文，回答下列問題：(20分鐘)

　　(1)這篇演講詞主要講了什么內容?

　　教師明確：(1——4)自然段，深深的哀痛和對英雄的贊頌。

　　(5——13)自然段，追憶七位英雄。

　　(14——21)自然段，號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進軍。

　　(2)文章追憶了哪幾個英雄?

　　(3)本文的主題是什么?(用一句話來歸納)

　　明確：未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的

　　歷史。

　　(4)全文是按照什么結構組織材料進行書寫的?

　　明確：總——分——總

　　感情脈絡：抒發(fā)悲痛心情——化悲痛為力量。

　　(5)文章表達了怎樣的思想感情?

　　明確：全文蘊涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨

　　大的損失;力量，我們不能停留于悲痛，而應該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進。

　　3、再次自讀課文。(10分鐘)

　　要求：請學生從課文中劃出自己感動的，有些想法的句子，然后四人為一組，再一起讀一讀，議一議，進一步體會作者的思想感情。(注意抓住主要詞語)例如：

　?、儆⑿壑苑Q之為英雄，并不在于我們頌贊的語言……，去實踐真正的生活以至獻出生命。

　?、谠谕纯嘀形覀冋J識到了一個意義深遠的道理……一切艱難險阻斗爭的歷史。

　　4、拓展思維練習：(5分鐘)

　　交流查閱資料情況：關于我國“神州5號”與航天英雄楊利偉的資料，談談你對航天事業(yè)的認識，開展小型演講會。

　　5、布置作業(yè)：

　?、俪瓕懮衷~

　　語文版七年級下冊語文教案(三)

　　第2課時

　　一、導入：復習生字與詞語。(5分鐘)

　　二、繼續(xù)學習課文，精讀研討，合作探究。(25分鐘)

　　具體問題：

　　1、用自己的語言概括七名宇航員的事跡。

　　明確：他們是真正的英雄，因為他們?yōu)榱巳祟惖奈拿靼l(fā)展，為了人類的利益，甘愿冒著生命的危險，向浩瀚的宇宙進軍，結果獻出了自己寶貴的生命，但是他們的開拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美國及至全世界人民。

　　2、概括七名宇航員的性格特征。有什么共同特點?

　　迪克·司各比：勇敢，執(zhí)著。富有經驗，不怕危險，積極探索的人。

　　邁克·史密斯：勇敢、機智、國家利益高于一切。

　　朱蒂絲·萊恩尼科：和善充滿愛心而浪漫、渴望為國家與人民做貢獻的人。

　　埃里森·奧尼佐卡：活潑可愛，有著崇高理想的人。

　　羅納德·麥克耐爾：堅毅樂觀有理想、勇敢、熱愛生活的人。

　　高利·杰維斯：充滿愛心、感恩的人。

　　科里斯塔·麥考利芙：勇敢、充滿探索精神、忠于自己事業(yè)、有著愛心、敢于創(chuàng)新的人。

　　共同點：敢于奉獻、勇于獻身、充滿愛心、勇于探索、充滿想象、開拓進取、積極樂觀。

　　3、作者是怎樣評價這些英雄的：

　?、?ldquo;七位勇敢的公民”是從社會的角度來評價的。說明他們的逝世是全社會的巨大損失。

　?、?ldquo;生機、愛和歡樂”是從個人情趣來評價的。說明他們是一位平凡的合格公民。

　?、?ldquo;驕傲”是從他們所做的貢獻來評價的。說明他們又是一位不平凡的人。

　　4、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家想象力”?

　　明確：因為她是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒有想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想象力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。

　　5、宇航員因為航天飛機的失事而犧牲，但是為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?

　　明確：人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但是他們并不害怕，而是大義凜然，義無返顧，隨時做好了犧牲的準備，從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都是值得人們學習的。

　　6、里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?

　　明確：開拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。

　　明確：不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應該當借鑒、學習、吸收。

　　三、寫讀訓練：(15分鐘)

　　1、 課堂討論，要求學生朗讀讓自己感動的句子，并談談自己的具體感受。

　?、?ldquo;共同分擔內心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅定追求理想的信念。”

　　明確：說得好極了。把快樂說給另一個朋友聽，快樂就變成兩份了;把痛苦說給另一個朋友聽，痛苦就只有一半了。共同分擔苦難，就可以使苦難減輕。

　?、?ldquo;言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力;它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英雄獻身的人們的哀思。”

　　明確：很多時候，言語是無力而蒼白的。正所謂“此時無聲勝有聲”。然而，作為總統，他又必須為此站出來發(fā)表這篇演講，來表達自己的哀思和對死者家屬的安慰，這是多么令人難受的事情呀。

　?、?ldquo;我們將珍愛他們每個人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事。”

　　明確：用排比的句子和抒情的語氣來表達對英雄的敬意。這比平實的論述要親切得多了。

　　2、 寫作訓練：

　　要求：以你個人名義，給“在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿”的宇航員們寫一封短信表達你的心聲。全班交流。

　　四、中心思想

　　這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。

　　四、課堂小結：(1分鐘)

　　盡管在人類航天史上，載人航天的研究探索充滿了艱難險阻，甚至要付出慘重的代價，但是，為了能夠充分利用太空資源，擴大人類的生存空間，更為了能夠克服自然的束縛和禁錮，以獲得人類更大的自由，從而實現人類生命最大的解放，人們對載人航天的研究，對宇宙太空的探索，將永不停息。

　　五、作業(yè)布置：

　　讀罷此文，你認為什么樣的人才能稱為真正的英雄?請你以“我心中的英雄”為題寫作。

　　六、板書設計：

　　真正的英雄

　　里根 (演講詞)

　　一、總(1——4)深切哀痛 贊頌英雄

　　二、分(5——13)追憶英雄 牢記英雄

　　三、總(14——21)號召化悲痛為力量，繼承英雄未完成的事業(yè)

　　教學反思：

　　這是一篇演講詞，雖然屬于議論文的范疇，但是并不講究說理的嚴密性和思維的邏輯性，更多地是以某一種精神鼓舞人，以真切的情感打動人，具有很強的感染力。在指導學生學習本文時，我主要抓住以下兩點：一、文本教學：從朗讀中體會情感，并訓練學生聽讀并篩選信息的能力。二、人文教學：在情境教學中讓學生理解真正的英雄的內涵。

　　對于人文教學，不能依靠空洞的說教，所以我的教學始終圍繞學生的個體感悟。無論是七位英雄的精神體會，還是美國精神的領悟，最后是聯系到全人類，都是讓學生自己去逐步深入的一個過程。只有自己的體驗才是最新鮮的。