七年級(jí)語文作文訓(xùn)練
對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練,是增強(qiáng)學(xué)生作文的興趣,提高作文教學(xué)效果的有效途徑之一。學(xué)習(xí)啦為大家整理了七年級(jí)語文作文訓(xùn)練，歡迎大家閱讀!
七年級(jí)語文作文訓(xùn)練篇一
內(nèi)容
教學(xué)目的
1.了解中考作文在“內(nèi)容”方面的具體要求。
2.掌握讓“內(nèi)容充實(shí)”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。
3.引導(dǎo)學(xué)生分析作文“內(nèi)容空洞”的原因。
4.能運(yùn)用“提升要訣”提升作文水平。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 掌握讓“內(nèi)容充實(shí)”方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。
2. 能運(yùn)用“提升要訣”提升作文水平。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 掌握讓“內(nèi)容充實(shí)”方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。
2.、引導(dǎo)學(xué)生分析作文“內(nèi)容空洞”的原因。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入新課
經(jīng)過“切題”和“中心”兩個(gè)專題的訓(xùn)練，同學(xué)們的作文水平有了一定的提高。從“中心”的訓(xùn)練來看，同學(xué)們的立意正確、新穎，但從總體來看，大話連篇，內(nèi)容空洞，這就涉及到我們今天訓(xùn)練的專題——“內(nèi)容”。內(nèi)容從廣義上來說，包括“切題、中心、內(nèi)容、選材、感情”。前面我們已訓(xùn)練了兩項(xiàng)，今天就訓(xùn)練“內(nèi)容”的第三項(xiàng)——內(nèi)容。
二.引導(dǎo)學(xué)生明確中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“內(nèi)容”的具體要求。
新課標(biāo)為中學(xué)生設(shè)定的總體目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。”“具體明確”即是對(duì)作文的具體要求。在階段性目標(biāo)也有這樣的要求：“寫作要有感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。”
這些要求體現(xiàn)在中考中就是作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，此項(xiàng)得分點(diǎn)所占的比例相當(dāng)大，僅以安徽為例：內(nèi)容30分，表達(dá)25分。這說明“內(nèi)容”極其重要，我們決不可忽視。
中考作文的評(píng)分，對(duì)“內(nèi)容”大體可分為五等：內(nèi)容充實(shí)、內(nèi)容具體、內(nèi)容比較具體、內(nèi)容不具體、無內(nèi)容。實(shí)際上我們班上的絕大多數(shù)同學(xué)的作文處于“內(nèi)容具體”、“內(nèi)容比較具體”、“內(nèi)容不具體”這三個(gè)等級(jí)。這是我們作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。希望大家一定要闖過這一關(guān)。
三、學(xué)生將自己收集起來的內(nèi)容不充實(shí)的習(xí)作，對(duì)照“失分會(huì)診”，分析造成內(nèi)容空洞的原因。(這一點(diǎn)學(xué)生比較清楚，教師只做一下點(diǎn)撥就行了。)
不同的文體，其內(nèi)容的失分形式不同，這里這種分析兩種文體。
記敘文(包括童話、寓言、故事新編)：只是簡(jiǎn)單的敘事，沒有具體的過程。敘事沒有中心，故事不完整。造成這些問題的原因是沒有交代清楚故事的要素。有的同學(xué)在一篇文章中寫了好幾件事，但每件事都是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，文章自然無法充實(shí)起來。
議論文(包括議論性的散文)：空談口號(hào)，說大話，沒有具體的典型勢(shì)力和精確的理論依據(jù)。造成這種情況的原因是記憶的材料太少，肚子里沒“貨”，只好空談了。這種情況在我們同學(xué)中最為典型。希望大家多閱讀，多積累，才能使自己的材料不斷豐富起來。
一、對(duì)照例文掌握使內(nèi)容充實(shí)的方法。
1、小組學(xué)習(xí)。
2、教師引導(dǎo)。
招式一：聯(lián)想、想象，豐富內(nèi)容。寫作時(shí)要充分運(yùn)用聯(lián)想和想象使自己的文章內(nèi)容更加豐富。片段示例：人生鼎沸的羅馬廣場(chǎng)上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他!燒死他!”廣場(chǎng)中心豎著一個(gè)十字架，一個(gè)青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動(dòng)著火苗。
“說!地球才是宇宙的中心!”一個(gè)身著黑長(zhǎng)衫的教徒朝他威脅道。
“不!太陽(yáng)才是中心!”青年沒有絲毫畏懼。
“點(diǎn)火!”那黑長(zhǎng)衫教徒氣急敗壞，一聲令下。
火焰頓時(shí)在青年的腳下燃起，廣場(chǎng)上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅(jiān)定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個(gè)堅(jiān)守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風(fēng)景。
上面的文章運(yùn)用了布魯諾為真理而獻(xiàn)身這個(gè)素材，加上自己的想象和描寫之后，布魯諾的形象生動(dòng)起來了，內(nèi)容顯得具體而充實(shí)。
招式二：疊加同類。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫作。一個(gè)材料總是單薄的，所以我們不防把同類的幾個(gè)材料疊加在一起，形成集團(tuán)效應(yīng)，內(nèi)容就自然充實(shí)起來。
片段示例：君不見，李白不齒阿諛奉承之徒，抬頭挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不能開心顏”，面帶微笑挺胸游于山水之間：君不見，文天祥不要高官厚祿，抬頭挺胸作正氣歌，引亢“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走向刑場(chǎng)：君不見，司馬遷受宮刑挺胸而成“無韻之離騷”，吉鴻昌面對(duì)敵人的槍口慷慨就義……
他們的骨氣，他們的堅(jiān)定，響徹云霄，萬古長(zhǎng)青。
上面文段，作者以學(xué)會(huì)挺胸為中心，聯(lián)想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個(gè)具有同樣品質(zhì)的任務(wù)。這些同類的事例集中起來就有了巨大的說理效果，文章的內(nèi)容就顯得更充實(shí)。
二、結(jié)合滿分作文，掌握“內(nèi)容”的“提升要訣”。
1、學(xué)生自學(xué)，掌握“內(nèi)容”的“提升要訣”。
寫記敘文記住兩點(diǎn)：一是寫好一件事，記好一個(gè)人。要寫出時(shí)間的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段。開端、結(jié)局盡量簡(jiǎn)潔，發(fā)展、高潮施以重墨。二是要突出描寫，用描寫來充實(shí)內(nèi)容。
寫議論文也應(yīng)記住兩點(diǎn)：一是有充足的論據(jù);二是學(xué)會(huì)剖析論證。
2.小組對(duì)照優(yōu)秀作文，剖析成功的秘訣。(議論文略)
考題回放
一粒種種頂開巖石，破土而出，表現(xiàn)的是堅(jiān)韌不屈、生機(jī)勃勃的力量;一位老師投來關(guān)懷的一瞥，是激勵(lì)你克服困難、勇往直前的力量。力量有時(shí)是一句話，當(dāng)你遇到挫折的時(shí)，它給你帶來無窮的勇氣;力量有時(shí)是一本書，當(dāng)你困惑彷徨是，它會(huì)撥開你心靈的迷霧;力量也可以是長(zhǎng)輩的一次批評(píng)，媽媽的一個(gè)電話，父親的一根白發(fā)，同桌的一張卡片，鄰居的一聲問候……
請(qǐng)以“力量”為話題，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，自擬題目作文。
要求：⑴立意自定，文體自選。⑵600字左右。⑶書寫工整，卷面整潔。⑷不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
滿分例文：
家庭的溫馨
家，是溫馨的港灣，是我們這些揚(yáng)帆出海的小船最好的歸宿;家，是一把大大的傘，有風(fēng)有雨為我遮為我擋;家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符。——題記
我的家沒有萬貫的資財(cái)，也沒有舒適的小車和豪華的別墅。有的知識(shí)爸爸那發(fā)自肺腑的諄諄教悔;有的只是媽媽那無休止的陣陣嘮叨;有的只是我們兄妹三人爽朗的笑聲和那股始終洋溢著愛的溫馨。
父愛
父親從不把他的愛表露在外，但我卻從言語中感受到了那分深沉的愛。每次打電話回家，父親總是三言兩語，之后便成了我和母親的“暢談”。但正是有了父親這幾聲短暫的問候，我的心中才多了些幸福和溫暖，也讓我懂得了更多做人的道理?？荚嚦煽?jī)的不如意讓我墜入了痛苦的深淵，我在電話這頭號(hào)啕大哭，父親在那頭耐心地安慰我，讓我把痛苦和挫折化作奮進(jìn)的力量。每天放下電話，我的心情總是倍感輕松，我覺得，天更藍(lán)了，樹更綠了，陽(yáng)光也更加溫暖了……
母愛
母親的愛歲不像父親的愛那樣發(fā)人深省，也不像老師的愛那樣令人銘記于心，但它有著更閃光的一面。天冷時(shí)，是她在耳邊不停地噓寒問暖;生病時(shí)，是她寸步不離地守侯在我的身旁;夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新幫我蓋好……一路走來，我無時(shí)無刻不是在母親的細(xì)心呵護(hù)下度過的。在我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的這些日子，不知牽走了母親多少淚水!初次出門在外，看到的是一張張陌生的面孔，彼此之間極少有溝通的語言，我畏縮了，害怕了。這時(shí)，是母親一句句地鼓勵(lì)我，讓我學(xué)會(huì)了與人交往，學(xué)會(huì)了勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。母親啊，您為兒子付出的太多太多，您的愛，要我何以為報(bào)?
兒女情
一句親切的問候，一個(gè)真摯的笑臉，無疑不是兒女對(duì)父母最好的回報(bào)。父母將所有的憧憬與希望都寄托在兒女的身上，我絕不能讓父母失望，我一定要以優(yōu)異的成績(jī)老報(bào)答父母的愛，讓最美麗的笑容在他們臉上綻放。
是這些愛，將父母和我緊緊地連在一起;是這溫馨，讓家成了游子心中的天堂。這里，父母用溫暖的手為兒女撐起一方晴空;兒女為他們的行動(dòng)給父母帶來一絲慰藉。這一首首的愛的樂章奏出了家庭的溫馨，你感受到了嗎?
1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析滿分秘訣。
滿分點(diǎn)：本文內(nèi)容充實(shí)，語言樸實(shí)，感情真摯，善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)中心。采用來題記和小標(biāo)題的形式，這些小亮點(diǎn)在考場(chǎng)作文中具有引人注目的作用。三個(gè)小標(biāo)題各自獨(dú)立，但又相輔相成，渾然一體，很好地表現(xiàn)了“家庭的溫馨”這個(gè)主題。素材選擇“以小見大”，文章、看似平淡，無大是大非，無曲折的故事情節(jié)，都是小作者對(duì)真實(shí)生活的深入挖掘，能反映生活的本質(zhì)，具有獨(dú)特性。
七、指導(dǎo)學(xué)生寫作。家庭的溫馨
文題：閱讀下面材料，按要求作文。
記憶，沒有重量。它卻可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔，記憶沒有體積。它卻既可以讓人敞開襟懷去擁抱整個(gè)世界，又可以使人的心眼狹隘得并蒂難容。記憶沒有色彩。它卻既可以使人的心靈蒼白，幽暗，又可以讓人的內(nèi)心世界絢麗、輝煌。記憶沒有標(biāo)價(jià)。它卻既可以人一個(gè)人的生命價(jià)值上升到崇高的境界，又可以使另一個(gè)人的靈魂貶值到零點(diǎn)以下。
請(qǐng)以“記憶”為話題，寫一篇作文，不少于600字。
八、自改，然后教師點(diǎn)評(píng)。
九、總結(jié)：經(jīng)過本次訓(xùn)練，同學(xué)們的作文有了很大進(jìn)步，特別是原來不善于運(yùn)用想象和描寫的同學(xué)，這次能運(yùn)用各種描寫的方法將文章寫地具體生動(dòng)。但有的同學(xué)語言還比較貧乏，希望大家多閱讀，多積累，更上一層樓。
七年級(jí)語文作文訓(xùn)練篇二
選材
教學(xué)目的
1.了解中考作文在“選材”方面的具體要求。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文“選材失誤”的原因。
3.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。
4.提高學(xué)生的選材能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.分析作文“選材失誤”的原因，提高學(xué)生的選材能力。
2. 掌握作文“選材”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。
教學(xué)難點(diǎn)
分析作文“選材失誤”的原因，指導(dǎo)學(xué)生選材，提高學(xué)生的選材能力。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入新課
前段時(shí)間，我們訓(xùn)練了以“窗外”為話題的作文，有一個(gè)同學(xué)的擬題、立意和內(nèi)容表達(dá)都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構(gòu)的材料：一個(gè)老大娘在雨中摸針，能讓人相信這是真的嗎?這就涉及到我們今天訓(xùn)練的專題——選材。
二、學(xué)生結(jié)合自己選材的實(shí)際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。
選材失誤主要有以下三個(gè)方面：一是司空見慣的“大路貨”。表現(xiàn)在材料陳舊，無法吸引讀者。二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡(jiǎn)單模仿的“舶來貨”。一味的模仿三、引導(dǎo)學(xué)生掌握中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“選材”的具體要求，讓學(xué)生對(duì)選材引起高度重視。
俗話說：“巧婦難為無米之炊”。一篇文章，如果沒有材料去體現(xiàn)，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標(biāo)指出：寫作時(shí)要能“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實(shí)、豐富的材料”。這是課標(biāo)對(duì)選材提出的要求，我們一定要認(rèn)真對(duì)待。
2005年各地的中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在材料方面要求很高。如重慶“選材新穎，最高可多加5分”;湖北黃崗“選材新穎，有個(gè)性可多加1—3分”。材料之與作文評(píng)分，顯性比重通常占到10%，但其隱性分值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。希望大家引起高度重視。
四、對(duì)照優(yōu)秀例文，掌握選材的方法和技巧。
1、小組學(xué)習(xí)，對(duì)照例文，分析選材的方法和技巧。
考題回放
請(qǐng)以“走進(jìn)-------”為題，寫一篇文章，先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。
要求：⑴有真情實(shí)感;⑵文體不限;⑶不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。
走進(jìn)那張“牛皮癬”
大雪放肆地在天空中飄蕩，整個(gè)世界突然變得一聲不吭。那雪白雪白的花朵，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落到馬路上，落到屋頂上，落到?？吭诼放缘钠嚿?，所有的一切，在一瞬間都沉浸在了一片雪白的世界里。
不知從哪兒吹來一股風(fēng)，說是為了維護(hù)市容，保證城市的衛(wèi)生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。
天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補(bǔ)丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了，墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準(zhǔn)備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。
參加晨練的老爺爺準(zhǔn)時(shí)來到這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因?yàn)槟锹斓拇笱?mdash;—在這北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是哪個(gè)粗心的清潔工把它忘了。”他一邊念著一邊伸出手，去撕那最后一張紙，可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。
天已經(jīng)亮了，一個(gè)小學(xué)生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學(xué)，嘴里還哼著從老師那兒學(xué)到的兒歌，背上背著淺藍(lán)色的書包，她同樣被那張紙吸引住了。他細(xì)細(xì)看了一會(huì)兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個(gè)角粘了回去，然后開開心心地哼著兒歌，朝學(xué)校跑去。
雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧?kù)o而柔軟。一束晨光照到了那張紙上，上面寫著四個(gè)醒目的大字：“尋母啟示”。
滿分解密
滿分點(diǎn)：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節(jié)美。在愛護(hù)環(huán)境的整治活動(dòng)中。三位不同年齡的人物對(duì)一張“牛皮癬”表現(xiàn)出相同的態(tài)度，不由讓人惑由心生。作者層層設(shè)懸，至結(jié)尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發(fā)。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，無不讓人的精神風(fēng)貌躍然紙上。二是材料的情感美。三位人物因?yàn)殛P(guān)注城市衛(wèi)生才去關(guān)注這張小小的紙，這是一種公德美;三位人物又因?yàn)楸贿@張紙感動(dòng)而停下自己的行動(dòng)，這是一種關(guān)愛他人的人性美。當(dāng)然，紙背后的那位兒子尋母的舉動(dòng)，更是值得弘揚(yáng)的親情美。
借鑒點(diǎn)：開篇結(jié)尾的景物描寫，三個(gè)人物關(guān)注“牛皮癬”的細(xì)節(jié)描寫，均顯示了作者不同凡響的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場(chǎng)作文中的魅力。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生掌握選材的方法和技巧。
?、胚x鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效?？梢詮氖煜さ娜宋镏姓业叫路f的切入點(diǎn)：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏著無言的激勵(lì);寫同學(xué)“冷若冰霜”，不過“冰霜”后難掩的是深切的關(guān)愛;寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過“瘋顛”里蘊(yùn)藏的是健康的心理。如《快樂存折》、《一滴淚水的體驗(yàn)》、《走進(jìn)桃花園》等中考滿分作文，透過這些題目便可以讓我們感受到所選材料的非凡活力。
?、七x感情充沛的材料。“文章不是無情物”，只有“情動(dòng)”，才能“辭發(fā)”。選材以情動(dòng)人須做到：或?qū)ι睢?duì)客觀對(duì)象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動(dòng)的語言展示生活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實(shí)動(dòng)人。
⑶選底蘊(yùn)深厚的材料。在寫作中如能恰當(dāng)引用名言警句或詩(shī)詞典故，必能收到“畫龍點(diǎn)睛”、“文才飛揚(yáng)”。如果你有豐富的詩(shī)詞積累，還可以從詩(shī)詞方面選材。這類材料的特點(diǎn)是寫人未所知，以知出新。
五、結(jié)合優(yōu)秀作文，掌握“選材”的“提升要訣”。
1、學(xué)生自學(xué)，分析滿分秘訣。
考題回放
閱讀下面的材料，按要求作文。
5月1日，風(fēng)和日麗。杭州某景點(diǎn)游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，穿行于青翠的叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉在這優(yōu)美的自然風(fēng)景。游人之中，一對(duì)父子引起大家的注意：一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不時(shí)地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙、果殼……人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的風(fēng)景!
請(qǐng)以“風(fēng)景”為話題，寫一篇不少于600字的文章?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編寫故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。
滿分例文
走在歷史的畫廊里
朦朧中，我被帶到了一條長(zhǎng)廊里，兩旁掛滿了一幅幅活動(dòng)著的圖畫。我邁開步子，觀賞起這些多彩的圖畫來。
第一幕
人生鼎沸的羅馬廣場(chǎng)上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他!燒死他!”廣場(chǎng)中心豎著一個(gè)十字架，一個(gè)青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動(dòng)著火苗。
“說!地球才是宇宙的中心!”一個(gè)身著黑長(zhǎng)衫的教徒朝他威脅道。
“不!太陽(yáng)才是中心!”青年沒有絲毫畏懼。
“點(diǎn)火!”那黑長(zhǎng)衫教徒氣急敗壞，一聲令下。
火焰頓時(shí)在青年的腳下燃起，廣場(chǎng)上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅(jiān)定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個(gè)堅(jiān)守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風(fēng)景。
第二幕
白色的病床上，一個(gè)小女孩艱難地用小木棒翻著書。由于高位截癱，她只能鏡子吃力地看書，字是反的，她會(huì)因此不停地流著眼淚。但她并沒有抱怨，她堅(jiān)持了下來，她為此露處了多少發(fā)自內(nèi)心的微笑。當(dāng)她坐在輪椅上，拉著手風(fēng)琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時(shí)，她已經(jīng)懂得了生命的真諦。
張海迪，一張蒼白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。
第三幕
烈日當(dāng)空，一位農(nóng)民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎腰，又站起。他一遍又一遍地重復(fù)著這一連串串的動(dòng)作，觀察著那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容頓時(shí)寫在了他的臉上：“找到啦!可找到你啦!我找了你十年啊，今天終于讓我找到了!”說著，彎下腰去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起。欣喜若狂地帶著它往遠(yuǎn)處的房子跑去。他就是袁隆平，養(yǎng)活了幾億中國(guó)人民的偉大農(nóng)民，堅(jiān)持了十年，他終于在中國(guó)的歷史上畫上了一道金黃的風(fēng)景。
尾聲
睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍翻在第一頁(yè)，上面赫然寫著：只有堅(jiān)持到底，才能欣賞到最美麗的風(fēng)景，才能創(chuàng)造出最美好的風(fēng)景。
滿分秘訣：除了形式新穎、構(gòu)思獨(dú)特以外，本文在材料上的特色也極為鮮明：⑴材料橫貫古今。文章運(yùn)用了蒙太奇的手法，把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的古今人物巧妙連接在一起，展示了布魯諾、張海迪、袁隆平獨(dú)特的“人生風(fēng)景”。這種形式，取材廣泛自由，不受時(shí)空的約束，給人以明快、簡(jiǎn)潔、大氣的感覺。⑵材料感情濃郁。考生選取的三個(gè)故事雖“老”，但作者用善感的心靈、細(xì)膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現(xiàn)出來的可貴精神——堅(jiān)守。⑶在表現(xiàn)手法上也各有側(cè)重，寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內(nèi)心情感的鋪設(shè)，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個(gè)人物都顯出鮮明的個(gè)性。讀者透過文字可以觸摸到這些人物的美好心靈。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生掌握“選材”的“提升要訣”。
材料除真實(shí)、典型外，還應(yīng)力求新穎：新人、新事、新情況、新風(fēng)尚、新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)等，讓讀者耳目一新。
具體方法是認(rèn)真思考，必須經(jīng)過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的選材過程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗(yàn)、自己的發(fā)現(xiàn)。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。
六、指導(dǎo)學(xué)生寫作。
文題：苦與甜是相對(duì)的，苦與甜也是可以相互轉(zhuǎn)化的。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?沒有人能隨隨便便成功。”一些從小肯于吃苦的人，往往三十而立，因?yàn)橛辛苏姹臼?，后大半生便可以享受相?duì)甜美的生活。而從小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不說他們不知道什么是甜，更重要的是因?yàn)闆]有真本事，一生也擺脫不了心靈上的苦難。正如俗話所說：“能吃苦的人吃半輩子的苦，不能吃苦的人吃一輩子的苦。”
讀完上面的材料后，請(qǐng)以“苦與甜”為話題，寫一篇不少于600字的文章，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
思路點(diǎn)撥：寫記敘文，可以講述自己、親人或朋友“苦盡甘來”的故事，展開時(shí)，對(duì)“生活之苦”要“潑墨如云”，對(duì)“生活之甜”則可以一筆帶過;寫議論文，則可以以李時(shí)珍、李世光等人不同尋常的苦難經(jīng)歷作為素材，提出“在苦難中走向成功”的主題，為充實(shí)文章，寫作時(shí)要巧妙地引用一些詩(shī)詞格言，讓觀點(diǎn)水到渠成。另外，我們也可以從反面取材，有句話說得好：“自討苦吃會(huì)增加生命的高度，歷盡憂患方能揮灑生命的昂揚(yáng)。”從反面切入，內(nèi)容更容易吸引讀者的目光。
七、學(xué)生互改。
八、教師點(diǎn)評(píng)。
九、總結(jié)：作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當(dāng)具體”。從這次作文的訓(xùn)練效果來看，比過去有了很大的進(jìn)步。但要選出真實(shí)、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察生活、體驗(yàn)生活，做生活的有心人。
七年級(jí)語文作文訓(xùn)練篇三
表達(dá)方式
教學(xué)目的
1.了解中考作文在“表達(dá)方式”方面的具體要求。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“表達(dá)方式”方面失分的原因及提升方法。
3.掌握“自如運(yùn)用，恰當(dāng)綜合”表達(dá)方式的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解中考作文在“表達(dá)方式”方面的具體要求。
2、掌握“自如運(yùn)用，恰當(dāng)綜合”表達(dá)方式的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“表達(dá)方式”方面失分的原因及提升方法。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入新課
今天我們進(jìn)行的專題訓(xùn)練是表達(dá)方式。課標(biāo)指出：“(學(xué)生的寫作能夠)根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。”各地的中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中也明確地指出“自如運(yùn)用，恰當(dāng)綜合”的評(píng)分細(xì)則。希望大家在寫作中自如運(yùn)用各種表達(dá)方式，寫出如花的文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生掌握“自如運(yùn)用，恰當(dāng)綜合”表達(dá)方式的方法。
1. 學(xué)生自學(xué)“得分點(diǎn)策略”。
“自如運(yùn)用，恰當(dāng)綜合”表達(dá)方式的方法有：
?、徘‘?dāng)自如地運(yùn)用各種表達(dá)方式。如在記敘文中，在記敘的基礎(chǔ)上一定要有細(xì)致入微的描寫，通過形象的描寫使文章增色。又如在議論文中，運(yùn)用典型的事例作論據(jù)后，一定要作恰當(dāng)而精要的分析，只有做到敘議結(jié)合，才能體現(xiàn)議論文的文體特征，這里要特別注意的是選例一定要精當(dāng)，而分析議論一定要富有氣勢(shì)。再如，在記敘文的結(jié)尾之處，必要時(shí)可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖闱?，但抒情一定要自然，可以直抒胸臆，也可以是含蓄委婉，但一定要?jiǎn)明扼要，不宜太長(zhǎng)。
?、普Z言力求通順、連貫，富有特定表達(dá)方式的特色。語言可以有不同的風(fēng)格，但每一種風(fēng)格的前提都是通順連貫，在此基礎(chǔ)上可以追求語言的韻味，追求在字里行間融入濃郁的感情。不同的體裁對(duì)語言的要求也不同：記敘文宜生動(dòng)形象，議論文要嚴(yán)密而富有氣勢(shì)，富有雄辯力。
?、窃谖恼碌亩闻c段之間，不同的內(nèi)容之間，一定要有恰當(dāng)?shù)倪^渡句或過渡段。寫好過渡句(段)，往往只要一兩句話即可，如在議論文中可以采用“從……方面來說”類似的話語引出下文內(nèi)容，如《藤野先生》一文中由“接著我便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了”一句，引出課堂上看電影的事件。
2. 教師引導(dǎo)，并分析滿分作文的秘訣。
考題回放
閱讀下面材料，按要求寫作文。
車讓人，讓出一份安全;車讓車，讓出一份秩序;人讓車，讓出一份文明;人讓人，讓出一份友愛。在現(xiàn)實(shí)生活中，這類“讓”的現(xiàn)象實(shí)在很多。在家庭中，可以讓出濃濃的親情;在校園里，可以讓出深厚的友誼;在社會(huì)上，可以讓出和諧的天地……請(qǐng)以“讓”為話題，自選角度，寫一篇不少于600字的作文。[要求]①題目自擬。②立意自定。③文體自選。④不得抄襲。⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。
滿分作文
讓的技巧
如今社會(huì)越來越繁雜，我總努力嘗試去讓開這些繁雜，尋求一片寧?kù)o，卻常常不能如愿。
可是，一位船夫的話讓我豁然開朗，學(xué)會(huì)了讓的技巧。
那次，是在浙西大峽谷中漂流。坐在長(zhǎng)長(zhǎng)的竹筏上，看著兩岸的美景，迎著徐徐吹來的涼風(fēng)很是愜意。這里美麗的自然風(fēng)光還未被開發(fā)，保持著原有的風(fēng)貌。一切都是那么寂靜，偶爾一聲清脆的鳥鳴也令我的心弦為之一顫。我們一行人都默默地觀察著周圍的一切，從繁華的都市走來，踏進(jìn)了一片祥和的凈土。
江水很是清澈，可以清楚地看見水底的沙石，我忍不住將手伸進(jìn)水中，魚兒好奇地親吻我的手指。忽然，水流急了起來，水中突起的巖石也多了起來。我趕緊收回了手，頗有些緊張?？煽茨谴蛉允呛茌p松自在，長(zhǎng)長(zhǎng)的篙左點(diǎn)一下，右點(diǎn)一下，在湍急的水流中如同在平地上走路一般平穩(wěn)。看到我盯著他看，他憨厚地一笑：“小心點(diǎn)，水流急著呢，小心掉下水去!”我也沖他一笑，其實(shí)心里明白得很，坐他的船哪會(huì)有什么危險(xiǎn)?每碰到一塊巖石，眼看就要撞上了，只見他忽然一讓，躲開了危險(xiǎn);每碰到一個(gè)漩渦，我們心驚膽戰(zhàn)之時(shí)，卻又是一讓，與漩渦巧妙地擦肩而過。
“大伯，您真有本事，您一定對(duì)這里的每一個(gè)危險(xiǎn)都了如指掌吧!要不您怎么這么靈巧地避讓呢?”我佩服地向輕松的船夫說。
“我哪清楚呦，撐了這么多年的筏子，我只知道哪里安全，可以讓筏子平穩(wěn)地通過，要想去避讓危險(xiǎn)干啥?”船夫還是那么平靜。
我卻愣住了，我們都錯(cuò)了，我們都想著如何去讓開危險(xiǎn)，卻沒想到如何去尋找安全。或許，如果船夫只顧著讓開巖石和漩渦，那么許許多多的危險(xiǎn)又如何避開?倒不如找一條沒有危險(xiǎn)的路，平平穩(wěn)穩(wěn)地走過去。
我忽然明白了讓的技巧，生活的繁雜與我無關(guān)，我不必整天想著讓開他們，倒不如在心中拾起一片寧?kù)o，尋找一條平和的人生之路，平平穩(wěn)穩(wěn)地走下去。做一個(gè)心靈的隱士，又何必一定要讓開世間的繁雜?
滿分解秘
這是一篇文質(zhì)兼美的考場(chǎng)作文。滿分點(diǎn);考生思維敏捷，構(gòu)思奇巧，采用以小見大的手法，從船夫駕馭竹筏的技巧中悟出了一個(gè)重要的人生哲理：“生活的繁雜與我無關(guān)，我不必整理想著讓開它們，倒不如在心中拾起一片寧?kù)o，尋找一條平和的人生之路，平平穩(wěn)穩(wěn)地走下去。”文章視角獨(dú)特，語言流暢，意蘊(yùn)深厚。
3、小結(jié)。“自如運(yùn)用，恰當(dāng)綜合”表達(dá)方式的方法：⑴恰當(dāng)自如地運(yùn)用各種表達(dá)方式;⑵語言力求通順、連貫，富有特定表達(dá)方式的特色;⑶在文章的段與段之間，不同的內(nèi)容之間，一定要有恰當(dāng)?shù)倪^渡句或過渡段。
三、引導(dǎo)學(xué)生分析“表達(dá)方式”失誤的原因及提升方法。
1、小組學(xué)習(xí)：結(jié)合學(xué)生的病例文分析“表達(dá)方式”失誤的原因。(例文略)
“表達(dá)方式”失誤的原因：一是各種表達(dá)方式缺少必要的整合。由于上下文語言脫節(jié)，使文章內(nèi)容不連貫，顯得十分生硬。二是在不同的內(nèi)容之間缺少相應(yīng)的過渡，從而使各部分“各自為政”，不能成為一個(gè)有機(jī)的整體。
2、引導(dǎo)學(xué)生修改病例文，掌握表達(dá)方式的“提升要訣”。
3.總結(jié)：表達(dá)方式的提升要訣是：①有一個(gè)完整的理念。圍繞一個(gè)中心，有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，這是自如運(yùn)用與綜合表達(dá)的最高境界。②根據(jù)行文恰當(dāng)?shù)剡x擇表達(dá)方式;③在不同的內(nèi)容之間，用一兩句話架設(shè)一座內(nèi)容過渡的橋梁，使全篇渾然一體，不可分割。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫作。
文題：閱讀下面一段話，根據(jù)要求作文。
失誤被悔恨征服，離正確就不遠(yuǎn)了;挫折被毅力征服，離成功就迫近了;狹隘被豁達(dá)征服，胸襟就寬闊了;狂熱被冷靜征服，理智并成熟了……而這一切的征服，首先源于對(duì)自己的征服。所以，只有征服了自己，才能征服生活中的不幸。
請(qǐng)以“征服自己”為題寫一篇文章。
注意：①根據(jù)材料的提示，圍繞話題敘述征服自己的事情;②可以發(fā)表議論，抒發(fā)感情;③除詩(shī)歌外，文體不限，題目自擬;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名;⑤600字左右。
五、學(xué)生互改。
六、總結(jié)：希望大家在寫作中，針對(duì)不同的文體，“自如運(yùn)用，恰當(dāng)綜合”各種表達(dá)方式，力求用得自然、靈活、巧妙，給文章增添光彩。
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