七年級語文作文講解
作文的講解是作文教學中不可缺少的環(huán)節(jié),也是指導學生寫好作文,大面積提高學生的寫作水平的重要途徑。下面是小編為大家精心整理的七年級語文作文講解，僅供參考。
七年級語文作文講解篇一
情感
教學目的
1.了解中考作文在“情感”方面的具體要求。
2.引導學生分析作文在“情感”方面失分的原因。
3.掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。
教學重點
1、引導學生分析作文在“情感”方面失分的原因。
2、掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。
教學難點
掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。
教學時間：二課時
教學過程
一、引入新課
感情是文章的生命，《周易》上說“修辭立其誠”，劉勰主張“為情而造文”，白居易說“感人先者，莫先乎情”。這些精辟的論述告訴我們，寫文章一定要有真情實感。課標指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切的體驗”，寫作要“表達真情實感”，并把“是否表達了真情實感”作為創(chuàng)意加分的重要依據。
上述這些要求及規(guī)定，在各地中考作文評分準則中也得到了充分體現。我們今天進行第五個專題訓練——情感。
二、學生結合自己的寫作實際，分析自己在情感的表達上存在的問題及原因。
具體表現在以下幾個方面：⑴感情平淡乏味。原因是表達方式單一，常是一敘到底，沒有恰當運用描寫、議論和抒情。⑵、感情虛假失真。由于閱歷少，對所經之事又感受不深，難以寫出真情實感，“為文造情”。⑶、感情夸飾失度。出現這種情況的原因是有強烈的情感體驗，但沒有掌握一定的抒情技巧，而出現了小題大做、大詞小用、感情夸飾失度、抒情矯揉造作等情況，從而消弱了文章的表達效果。⑷、感情消極低沉。主要是因為受“新事物、新觀念”的影響，對反面事物大唱贊歌，或以偏概全，一味揭示事物的陰暗面。
三、引導學生掌握表達真情實感的方法。
1、學生結合優(yōu)秀作文分析其方法。
考題回放：閱讀下面文字，按要求作文。
生命如花，芳香四溢。
當你的生命為他人開一朵小花，燦爛一片心地，增添一份溫暖，你生命的芳香就會沁人心脾。
一聲關切的問候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑……當這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時候，你一定會感受到一種溫情關愛的芳香。
當你凝視那些普通的生命，你會發(fā)現他們的生命正靜悄悄地開放，把芳香留給了世界。當你追想那些遠去的生命，你會發(fā)現雖然斯人已逝，芳香依舊彌散。
讓我們感悟芬芳的人生，綻放生命的花朵，追求生命的方向。……
請以“生命的芳香”為話題，寫一篇文章。
要求：⑴所寫內容必須在所寫話題范圍之內。⑵立意自定。⑶文體自選(除詩歌外)。⑷題目自擬。⑸不少于600字。⑹要有自己的體驗、感悟，不得抄襲。⑺文中不得出現真實的校名和人名。⑻書寫正確、規(guī)范、美觀。
滿分例文
暗香. 愛香
小A曾經對我說：“你身上有股特別的香氣。”
我不明白，哪里有。
直到有一天，當我換下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白——暗香何處來。
清晨，陽光猶如流水般灑在里院子里，伴著熟悉的流水聲輕輕流淌，在微甜的空氣里回旋蕩漾。
我推開熟悉的銹鐵門，隨著“吱”的一聲，在陽光的斜射下，奶奶的背影映入眼簾。
又是一股熟悉的味道，暗香涌動。我疑惑，是洗衣粉的味道?是奶奶的味道?還是都有。我走進了。像往常一樣，奶奶彎著腰坐在古老的木盆前，將手浸在水中不斷地上下搓動。
“嘩，嘩，嘩……”隨著那賦予了節(jié)奏般的擊水聲，香氣越來越濃，一群白色的泡泡也淘氣地露了臉兒，有的得意地升上天去，有幾個呆頭呆腦的搖搖擺擺地撞到了木盆的邊上，有一群牽著手，笑盈盈地落地，大多數卻涌上了奶奶的手，愛憐地賜給了奶奶猶如天使般的吻……
奶奶的手在泡泡和水中若隱若現，她的手不像母親的手修長而又年輕，也不像父親的手剛強有力，她有她的韻味，像鐵樹開花那樣有著歲月的芳香。
奶奶的手不斷搓揉著衣服，似乎有什么貯進了衣服里。一瞬間，我真的什么都了解了，奶奶是將充滿著愛的香氣，貯進了洗衣水中，長留于……
“想什么呢?昨天的衣服干了，在沙發(fā)上，快把睡衣換下。”奶奶催我換衣服……
拿起沙發(fā)上的白襯衫，暗香再次翩躚，猶如沁人的提神藥，流入鼻中，那是洗衣機轉不出來的，是洗衣店熨不出來的，是別人搓不出來的。
奶奶用她的生命全心全意地愛著我們，愛意融入了衣服中，圍繞在我的身邊，滋潤了我的心田，芬芳了我的生命。
真慶幸能及早聞出來，那愛的暗香。
滿分解秘
滿分點：⑴層層蓄勢，步步渲染。文章開頭，作者從衣服的香味寫起，通過探詢香味的來源，進而體悟到奶奶對自己無微不至的關愛。從全文看，探詢香源的過程，也就是作者發(fā)現真愛、感受真情的過程，文中流露出的濃濃的愛意，讓人感動不已。⑵實寫虛寫，相得益彰。文章以“ 暗香. 愛香”為題，意韻深厚，情味悠長。其中，“暗香”是指衣服的香味，是實寫;“愛香”是指奶奶對自己的關愛，這種無私的愛，讓作者深受感動，讓作者仿佛聞到濃郁的“愛香”，這是虛寫。實寫是虛寫的基礎，為揭示人物的品質，抒發(fā)真摯感情作了很好的鋪墊。文中由實入虛，轉接自然，既有效地抒發(fā)了作者的情感，也增添了文章的藝術魅力。
借鑒點：⑴、細節(jié)描寫，真情畢現。“奶奶洗衣”的細節(jié)，藝術詮釋了“愛的暗香”。作者移情于物，用擬人的手法描繪“泡泡”的情態(tài)、動作。這些生動形象的描寫，讓讀者感到芳香馥郁，情意真切。⑵懸念設置，曲徑通幽。寫作中，作者還注意通過“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等懸念的設置，使文章猶如通幽曲徑，展現迷人的風采，有效激起讀者的閱讀欲望，也有助于文章抒發(fā)強烈的感情。
2、教師引導理解掌握表達真情實感的方法。
⑴寫真實的情感。“真實”重要指作者在文章中表達的感情要符合生活實際，不違背生活的規(guī)律。只有傾注了真情，文章才有實感。
⑵寫真切的感受。“真切”，是指感情的表達要具體、深切而自然。真切的感受，來自人與自然、社會生活的交流互動。只有對生活的種種感受了然于胸，動人的真情才能在我們的筆端涌動。
⑶抒真摯的感情。“真摯”是指感情的表達力求深刻、誠摯而又妥帖。感情的書法既要符合生活的真，更要符合人性的善，進而顯現感情的美。
⑷求感人的效果。“感人”，是指感情的抒發(fā)濃烈而又富有感染力，能有效地激起讀者的共鳴，為讀者營造一個動人的藝術境界。要獲得感人的效果，須采用有效的抒情手段。既可直接抒情，也可間接抒情。
四、引導學生分析病例文，掌握“提升要訣”。
1.展示學生習作《窗外》，學生分析其失誤點，并運用提升要訣的某種方法，修改習作。
2.引導學生修改(略)。
3、總結：提升作文“情感”的秘訣：⑴突出詞語的感情色彩。⑵發(fā)揮表達的傳情功能?？蛇\用議論、抒情直接抒發(fā)感情;采用描寫，特別是細膩的心理描寫，對抒發(fā)感情有直接的功效;而記敘則是抒情、議論的基礎。要表達真摯的感情，就必須綜合運用各種表達方式。⑶凸顯局勢的表情特性。從語氣、語調看，陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四種句式各有所長，能充分展示不同的情感。再加上長句和短句交替使用，倒裝句和特殊句時時點綴，關鍵語句反復詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產生強烈的感染力。⑷突出修辭的寓情特色。在寫作中，有意識地運用比喻、擬人、排比、反復等修辭手法，不僅使文章生動形象，尤其能有效地幫助我們表達情意，抒寫感受。
五、指導學生寫作。
文題：人世間最寶貴的是什么?法國大作家雨果說得好：善良。“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。”
中國傳統(tǒng)文化歷來追求一個“善”字：待人處事，強調心存善意、向善之美;與人交往，講究與人為善、樂善好施;對己要求，主張獨善其身、善心長駐。記得一位名人說過，對眾人而言，唯一的權利是法律;對個人而言，唯一的權利是善良。
請以“善”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的作文。
思路點撥：“善”是一個老話題，要獲得讀者青睞，就得要“老”中出“新”：一是挖掘老話題中的新含義，揭示時代賦予“善”的嶄新內涵。二是進行形式手法上的新包裝。無論采取何種方式，都要寫出文章的真感情。⑴描繪生活，表達真實感受。寫作要結合自身實際，把感受寫具體，就能收到良好的抒情效果。⑵情景交融，打造感人境界。
六、學生自改。
七、教師點評。
八、總結：寫作方法固然重要，但要寫出“真實真切，真實感人”的文章，一定要做一個熱愛生活的人。只有熱愛生活的人，才會寫作。因為獨特的情感來源于獨特的經歷和真心的感受，來自于對獨特經歷和真心感受的提煉。希望大家面對生活微笑，去發(fā)現生活中的美，讓它們流淌在你們的心間，繪成一道道美麗的風景。
七年級語文作文講解篇二
文體
教學目的
1.了解中考作文在“文體”方面的具體要求。
2.引導學生分析作文在“文體”方面失分的原因及提升方法。
3.掌握“文體”“符合要求”的方法。
教學重點
1、引導學生分析作文在“文體”方面失分的原因及提升方法。
2、.掌握“文體”“符合要求”的方法。
教學難點
引導學生分析作文在“文體”方面失分的原因及提升方法。
教學時間：二課時
教學過程
一、引入新課
中考作文題在要求或提示中一般有“立意自定，文體自選”的話，這里的“文體自選”是指自己選擇文體，但并不是不要文體。有的同學由于沒有選擇好文體，寫出來的文章不倫不類，落為四類或五類作文。因此，文體的選擇非常重要。我們今天就進行第十個專題訓練——文體。
二、學生自學，了解中考作文評分標準對文體的具體要求。
中考作文的得分要訣是“符合要求，講究創(chuàng)新”。
“符合文體要求”，首先是指試題規(guī)定的文體要求，其次是指所寫的文章符合考生自己選定的文體要求。課標對此有明確要求：“寫記敘文，做到內容具體;寫簡單的說明文，做到明白清楚;寫簡單的議論文，努力做到有理有據;根據生活需要，寫日常應用文。”中考作文對“文體”有相應的要求。以05年四川眉山中考作文評分標準為例，一類文要求“符合文體要求”，二類文要求“較符合文體要求”，三類文要求“基本符合文體要求”，“文體不符合要求”則變成四類文或五類文。
除了“文體自選”，還有不少地區(qū)明確倡導學生寫“創(chuàng)新文體”。在表露真情、深入思考的基礎上講究文體的創(chuàng)新，成了衡量中考佳作的一個新標準。
三、引導學生分析掌握文體“符合要求，講究創(chuàng)新”的方法。
1.學生自學“得分點策略”，初步掌握文體“符合要求，講究創(chuàng)新”的方法。
得分點策略：
?、欧衔捏w要求。首先是符合試題規(guī)定的文體要求，如有的試題明確寫有“不可寫成戲劇”，“詩歌除外”等，那么作文就不能寫成戲劇或詩歌;其次是指符合考生自己選定的文體要求，選寫議論文，就要寫得像議論文，選寫散文，就要寫成像散文。
?、铺暨x最佳文體。下筆前一定要認真思考，這一話題最適合寫哪種文體?哪種文體自己最擅長?如擅長形象思維的考生可寫成記敘文，擅長理性思維的考生可寫成議論文。另外，還要考慮有沒有與該文體相應的寫作素材。如，寫議論文，有沒有富有情趣、生動感人的生活故事;寫說明文，有沒有相關的知識儲備，等等。
?、橇η笪捏w規(guī)范。寫作時要有清晰的“文體感”。記敘文的目的是以情動人、以事感人，以敘述和描寫為主要表達方式，其文體的基本特點是記敘的單純性、材料的直觀性、結構的時空性、語言的形象性;議論文的目的是曉之以理、導之以行，以說理為主要表達方式，文體基本特點是議論的主導性、材料的論證性、結構的邏輯性、語言的概括性、觀點的鮮明性;說明文的目的是要授人以知、教人以用，以說明、解釋為主要表達方式，它的文體的基本點是說明的科學性、材料的知識性、結構的條理性和語言的準確性。
2、教師引導學生分析滿分作文的秘訣。
考題回放
選用下面的一個或幾個詞語，按要求寫一篇作文。
黑板 講臺 粉筆 課桌 書包 文具盒 課本 作業(yè)本
要求：1.題目自擬，但題目中必須包含上述一個或幾個詞語，如“黑板”、“黑板?粉筆?講臺”、“我的書包我作主”、“未來的文具盒”、“作業(yè)本里的秘密”……2.文體自選，立意自定，600字以上3.文中不能出現真實的校名、地名、人名。
與課桌攀談
六月的夜晚，星星無視我的緊張，悠閑地懸掛蒼穹，沖我調皮地眨眼。我撫摸著課桌，開始了心與心的交流。
我問課桌：“對不起，老兄，初三功課繁重，我每天往你肚子里塞那么多東西，你生氣嗎?”
課桌吃力地伸個懶腰，說：“傻孩子，我怎么會生氣呢?我當然希望小主人你能在那場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中成功哪!”課桌發(fā)出爽朗的笑聲。
我苦笑了一下，喃喃道：“只怕會讓你失望……”
課桌說：“有一份耕耘，就在一份收獲。我們來共同努力，一起等待花開，好嗎?”
我望望窗外，可花兒無視我的憂郁，燦爛地綻放，散發(fā)著幽香。我回頭對課桌說：“你真的愿意與我一起奮斗?”
課桌一拂額前的劉海，輕輕地笑著說：“那當然。”
“那我以后可天天往你肚子里塞東西了，我要把書本啃薄，我會讓記憶幫忙的。老兄，你可得受委屈了。”
課桌說：“那有什么!當你挑燈夜讀時，我還會陪著你;當你累了時，我就當你的床板，你就叭在我肩上睡吧!材料什么的，你就往我肚子里塞吧。奮斗了，拼搏了，就是好樣兒的。”
我感激地說：“對啊!勤能補拙是良訓。我會好好兒奮斗的。爸爸那背對烈日面朝黃土的情形歷歷在目，還有媽媽冬日里那雙干裂的手讓我感到心痛，我時常覺得，老師那殷切的目光充滿了對我的期待，我感到肩頭上有千鈞的壓力，我突然發(fā)覺自己一下子成熟了許多。我不再撒嬌，我不再大嚷大叫，我只是沉默著。”
課桌說：“魯迅說過，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡。我見證了你的艱辛奮斗，我了解你是天資聰明的女孩。愛因斯坦說過：艱辛的勞動+正確的方法+少說空話=成功。祝你好運。”
我熱淚盈眶，想起了冰心的一首詩：“成功的花，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑滿了奮斗的淚泉。”我相信，艱辛的勞動不會白費，花開的日子將會來臨。
臨別時，課桌充滿信心地說：“成功的花為你而開放。”我回頭沖他笑了。
夜幕中，我自信的笑靨在星光下閃耀。
滿分秘訣
文章用類似于童話的擬人化手法，通過“我”與“課桌”的對話，表現初三少年的心理世界。這比直接描寫作者自己的內心，自然要高明一些。文中對話描寫較生動，“課桌”的口吻儼然一個慈祥的長者，開頭、結尾在表達上也較有色彩。引用魯迅的名句似乎作用不大。
3.小結：作文文體“符合要求”的方法：符合文體要求、挑選最佳文體、力求文體規(guī)范。
四、小組學習，分析文體失誤的原因。
一是文體特征不熟悉，文章不倫不類。有的同學盲目選用創(chuàng)新文體，實際對文體特征、文體格式并不熟悉，寫出來的書信沒有問候語，寫出來的文章沒有準確時間，不論不類。
二是文體一味求新，內容空洞無物。形式是為內容服務的，因此寫作之前先要在選材、立意上多下功夫，然后盡可能地尋找與之相應的創(chuàng)新形式。
五、引導學生修改習作，掌握文體“提升要訣”。(學生習作略)
有時，只要巧妙地改變一下文章的形式，一篇普通的考場作文或許就有了與眾不同的地方。常見的有四種創(chuàng)新形式：⑴日記連綴，片段精彩。⑵鑲嵌標題，內容亮麗。⑶書信展開，情感真切。⑷編撰劇本，情節(jié)曲折。
六、指導學生寫作
文題：厚厚的書本、奔馳的車輛、漂亮的高樓、太空的飛船……無不閃爍著人類智慧的光芒。智慧不僅可以推動社會發(fā)展，智慧還可以讓生活充滿快樂。
請以“智慧的美麗”為話題，結合自己的感受，寫一篇不少于500字的文章。
思路點撥：書本，可以讓人充滿智慧：我們從書出發(fā)，可以寫讀書的趣事，講讀書的經歷，談學習的感悟。如“人生如書”，可以講這本書的精彩故事;“老師如書”，可以傾訴對老師的欽佩。我們可以通過自己波瀾曲折的生活經歷，敘說自己在實踐中變得成熟的故事，如用智慧擺脫險難的歷程，用知識解決難題的時刻。寫作時，要善于抓住細節(jié)，通過肖像、動作、心理等描寫，將人物的聰明才智活靈活現地展示出來。根據這個話題的特點，我們不妨采用日記或小故事連綴;也可以寫童話，寫寓言。
七.學生互改。
八、總結。我們大家在考場作文時，一定要認真審題，所選的文體一定要符合試題要求，選自己擅長文體，提倡創(chuàng)新，寫出個性化的文體。
七年級語文作文講解篇三
文面
教學目的
1.了解中考作文在“文面”方面的具體要求。
2.引導學生分析作文在“文面”方面失分的原因及提升方法。
3.要求學生按“文面”的要求規(guī)范自己的文面。
教學重點
1、引導學生分析作文在“文面”方面失分的原因及提升方法。
2、要求學生按“文面”的要求規(guī)范自己的文面。
教學難點
引導學生分析作文在“文面”方面失分的原因及提升方法。
教學時間：二課時
教學過程
一、引入新課
作為一個考生，你應該追求文面清爽，因為它不僅是你學習態(tài)度、學習習慣與語文素養(yǎng)等方面的呈現，也是對閱卷老師的一種尊重。文面清爽悅目，當然會增加“感情分”。
祖國的語言文字如此之美，讓它在你的筆下熠熠生輝，展示其應有的魅力吧!而你內心的芳香，你對人生的獨特審視和感情，你這十多年來的語文積淀，也會隨這一筆一畫的書寫，而點點滴滴的散發(fā)、呈現出來，這是多么美的事情!
二、學生自學，了解中考作文在“文面”方面的具體要求。
文面是作文的“門面”，是你的文章在讀者視覺印象上所呈現出來的總體面貌。它是作文的第一印象。文面所占的分值一般是5—10分。文面是試卷的有機組成部分，包括文字書寫、標點符號、行款格式、字數控制等內容。
三、引導學生學習“得分點策略”，掌握中考作文“文面”得分的方法。
“文面”得分的方法是：書寫力求美觀;正確使用標點;注意行款格式;保持卷面清爽。
四、結合病例文，分析“文面”失分的原因和提升方法。
1、小組學習。
2、教師引導。
⑴考場作文因文面失分的原因有以下幾種：卷面不潔;字跡難辯;行款不美;字數不符。
?、铺嵘椒ǎ簶嬎加谇?，成文在后;認真書寫，注意格式;其他注意事項，如“文中不得出現真實的人名、校名、地名”等。
?、且龑W生剖析失誤例文(一類文)
考題回放
綠色代表春天，象征生命，寓示和諧，蘊含詩意。綠色的環(huán)境美好，綠色的生命美好，綠色的人生健康，綠色的…….你呢，你對綠色有哪些體會、思考、感悟或幻想……
請以“綠色”為話題寫一篇作文。
要求：⑴題目自擬，立意自定，內容要與綠色有關。⑵文體不限(詩歌、戲劇除外)，⑶內容具體，感情真實(論述有理有據)。⑷不少于600字，不用續(xù)卷紙，卷面整潔、書寫規(guī)范。⑸文中不得出現真實的地名、校名、人名。
綠之韻
——小議成長歷程(副標題的功效：化大為小，引入具體，表達中心)
在我的顏色世界里，綠色是唱主角的，紅色太妖艷，庸俗得好似那艷極了的玫瑰;藍色太清高，冷清得像東坡先生筆下的天上宮闕;黃色太枯敗，似深秋里遍地發(fā)霉味的枯葉……只有綠色，合乎我的心境。春風中拂來一絲綠意，大地便被賦予了靈性。多么富有生機!多么充滿靈性!(對比開篇，手法不俗。)
小時候我的眼睛就患上了近視。母親叮囑我要多看綠色。這其中也有什么治療的玄機，但我寧愿認為綠色的生機能帶給眼睛明亮。(健康的綠色!生命的綠色)于是，我便一直堅持著。在對綠的探求中，我看到了生機。無論是春寒料峭中那一點點嫩綠的芽孢，還是夏日炎炎中撐起一片綠蔭(“綠蔭”應作“綠陰”)的片片闊葉，它們都強烈地震撼著我的心靈，像是用綠色的瓢往你的心中潑灑陣陣的生機。綠色默默無語地攀(“攀”字貼切、傳神)在枝頭，可是它們給我那強烈的生氣、震撼，卻是世間無語能及，無文能表的!(本段寫對綠的初識)
進入初中以后，我開始對綠有更深層次的追求。在一次初夏的鄉(xiāng)村旅游中，我覺得我觸到了綠的真諦。(成功過渡，一筆帶過)
那是在山路旁的一股小小清泉匯聚成的小石潭，綠油油的苔蘚爬滿了石潭的邊緣，石潭周圍長滿了小株小株的翠竹，它們一并投影在清澈的潭水之中。那是怎樣的一幅畫喲!碧波清蕩，帶動翠綠的影子，輕輕振蕩(“振蕩”改作“搖曳”更傳神)。小青蛙、小魚苗在潭水中怡然不動，“日光下澈，影布石上”，悉日(應為“昔日”)柳宗元所見到的優(yōu)美畫面現在又展路在我的眼前。時間抹去了柳宗元的清寒感受，帶給了我無盡的生命意想(“意想”不如“遐想”表意貼切)。與其說是富有靈氣的山野滋養(yǎng)了小石潭的生機，不如說這生機四溢的小石潭給了山野無間的靈性。(頗有辨證意味。山野、石潭、必波，意境美妙清幽)
通過與小石潭的不期邂逅，我忽然明白了。從嫩綠到翠綠，再到深綠，是生機的展露，是成長的體現。(由自然界的綠聯想到自身成長的過程，巧移妙遷)嫩綠時，無憂無慮，只顧渲泄(應為宣泄)生機。待到翠綠時，心中便有了秘密，是清楚混的萌動還是成長的憂慮?不管怎樣，都被蘊藏于心，于是嫩綠也就變得含蓄了，變得深些了。接著，便是深綠了。我正向深綠邁近。心中該有怎樣的波瀾?我不知道，只待深綠了。我正向伸綠邁近。心中該有怎樣的波瀾?我不知道，只待深綠的到來，迷在深深的綠意中，醉在匆匆的青春里。(結尾簡潔含蓄，情韻悠長。)
剖析
本文得分57分。(滿分60分)
得分點：扣題寫作，記敘清楚，語言基本功好。開篇與結尾是本文的亮點：以對比開篇，引出統(tǒng)領全文的觀點和情感基調——綠色“富有生機，充滿靈性;文末簡筆點出對綠色內涵的領悟，收束干凈利落，卻含蓄雋永，余味不絕。
失分點：一在表達撒謊能夠。從小時侯對綠色的生機有了初步感知后，轉筆寫小石潭之綠的靈性，寫作重心的轉移有點突兀;那一段美妙的小石潭速寫，好象也與表達主題聯系不緊密。這是主要失分點。二是在文面。三處錯別字，多處改動，這無疑也影響著作文的評判。
提升點：在景物描寫的過程中，融入對成長的感悟。這樣既使得景物描寫不脫節(jié)，而且還能更好地為表達主題服務。
五、指導學生寫作。
文題：同學們，我們正在經歷初三。初三是成長的驛站，是生命的一個季節(jié)。有人把它形容為沒有硝煙的戰(zhàn)場，讓我們有些緊張沉悶，但它更是一個動感地帶：讓我們從關注起步，以發(fā)現拓寬視野，感悟豐富生活，體驗正在進行，伴隨思索越走越遠，不斷品讀提升素養(yǎng)，乘想象的靈羽，與歷史、現在、未來交流……
我的道路，我選擇;我的生活。我編導;我的季節(jié)，我記錄。對以上經歷，你一定有過切身感受或獨到認識，現在就請你選上面加點的八個動詞之一作為話題，來書寫一下你對初三生活的體驗與感受。
要求：⑴擬寫題目時要保留所選的詞語。⑵可以大膽選擇你最能駕馭的文體。⑶字數600字左右，若寫長呢感詩歌則不呢感少于14行。⑷加分說明，若內容有創(chuàng)見，或富有文采，或立意深刻，或表達獨特，達到任意一項即可加3-5分。⑸扣分說明：無題目扣2分，題目中沒有出現所選詞語扣1分;書寫潦草、字跡難辯扣2分;字數嚴重不足，降一級，有書寫錯誤(錯別字一標點錯誤)，每3處扣一分，扣夠2分為止，重現不計。
六、學生自改。
七.總結。文面不可忽視，希望大家嚴格要求自己，規(guī)范文面，使文面清爽悅目，避免無謂失分，爭取附加得分。
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