人教版七年級上冊語文試卷分析
試卷分析是七年級語文教學評估與考核的主要依據(jù)和內(nèi)容,小編整理了關于人教版七年級上冊語文試卷分析,希望對大家有幫助!
人教版七年級上冊語文試卷分析范文一
一、試卷分析
(一)試卷總評:本次試卷的試題依據(jù)課標,源于教材,貼近學生生活,關注學生成長。試卷反映的命題思想和導向,有利于我們進一步轉變觀念,真正做到面向全體學生,既重視語文知識的傳授,更重視能力的培養(yǎng),從而把語文素質教育落實在課堂教學中。
試卷的結構有四部分組成:一、積累與運用25分(包括根據(jù)拼音寫漢字4分、成語使用選擇3分、古詩文默寫8分、課內(nèi)文言文字詞翻譯6分、名著4分)。二、現(xiàn)代文閱讀25分(共2篇,課內(nèi)是魏巍的《我的老師》14分、課外是賈平凹的《我的老師》11分)。三、古詩文閱讀15分(古詩欣賞4分,課內(nèi)外文言文對比閱讀《世說新語》中有關陳元方的故事,11分)。四、語言運用(小作文:寫一條短信5分,大作文: ,有我!30分)。
(二)試題特點
1.強調(diào)語文基礎。
試卷強調(diào)語文基礎,既考查簡單識記的知識,更注重考查學以致用的能力,出示的問題不少都是讓學生在具體的語言環(huán)境中去理解、辨析,但個別題難度逼近中考,如課外文言文第16題(2)小題以及17題,對剛入學不久的七年級新生來說實在有點難。
2.題型與新課程理念接軌,關注學生對文本的認真研讀。
題型與新課程理念接軌,關注學生對文本的認真研讀,具體體現(xiàn)在不少題型引導學生與文本對話,不僅創(chuàng)設一定的問題情境,還增加了評價型、探究型的題型。不僅考查了學生的生活積累和聯(lián)系生活實際的能力,也考查了學生的分析理解能力,透過現(xiàn)象看本質的思維創(chuàng)新能力。
3.試卷重視由課內(nèi)到課外的延伸,引導學生關注人生,關注生活,關注現(xiàn)實。
如:1、2、3、4小題重視課本知識,考查名著《繁星 春水》的常識,又考查學生對文本的理解能力,現(xiàn)代文閱讀,引導學生關注人生,關注生活,關注現(xiàn)實。文言文閱讀,緊扣課本,又有所延伸,讓學生學會學以致用,并較好的體現(xiàn)了語文學科所承載的德育功能。
4.語言運用題:小作文時代感強,寫短信,又涉及網(wǎng)購,貼近生活;大作文為半命題: ,有我!既開放又有一定的束縛,挺好!如果能給出一段溫馨的提示性語言,減少審題難度,是否更合適。
二、答卷分析
(一)典型錯誤:
1.積累及運用(25分)
學生的典型錯誤主要表現(xiàn)在:(1)“寬宏”的“宏”字錯誤率極高,寫成“洪”、“浤”,這是同音字分辨不清,沒有結合語境造成的。“慍”誤寫成的“蘊”字的也不少,“徒”錯成“陡”的也有少數(shù)。(2)答案為B,但學生太多寫A,“不求甚解”、“忍俊不禁”意義不懂造成。(3)默寫題中“若出其中,星漢燦爛”,寫一條橫線上,序號指示性不強,“雁”與“燕”的混淆,“涯”、“啄”、“郎”的誤寫,“洛陽”寫成“落陽”。(4)文言文:序號 ② ③ ④亂了,指示性不強,學生審題不仔細,通假字解釋不完整,不規(guī)范。“兒女”寫成“侄兒侄女”很多,“因”寫成“因為”較多。(5)冰心的《繁星 春水》誤寫成“泰戈爾的《飛鳥集》”的很多,寫道理對于七年級學生的理解能力顯得太難太深,角度偏差太多了,很多理解為“自由的追求”。
2.閱讀理解(25分)
(1)課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀,四道題呈由易到難的梯度設計,第6題“用簡潔語言概括關于蔡老師的幾件事”看似簡單但容易失分,許多學生未寫全4點,個別學生答題不簡潔;第7題抓關鍵詞賞析精彩語句,既有限制又有張力,學生做得不錯;第8題學生基本未答到“她的教育方法很特別”;第9題學生基本選擇其中一種觀點說理由,少數(shù)學生提到兩者不可分割,失分率較高。
(2)現(xiàn)代文閱讀二是一篇引人深思的敘事散文,有許多品賞玩味之處。四道題目,有難度,有梯度。第10題,考查語境中用詞的準確性,以選擇題的形式出現(xiàn)本想降低難度,但學生對“譏笑、嗤笑、哂笑”和“教育、教誨、教導”的用法分不清,瞎蒙!沒幾個學生能都蒙對,失分嚴重;第11道題,考查反復修辭手法的作用,難度適中,得分率較高;第12題,出卷者已很用心地提醒“外部特征和內(nèi)在品質”,部分孩子還是混在一起寫,不少學生只是從一個角度來寫,答題不全面不嚴謹;第13題,部分孩子對這句話理解錯誤,認為“我的老師只有我一個學生”,導致失分。
3.古詩文閱讀(15分)
(1)蘇軾的這首詞,難度較大,初一學生不知何為“情懷”,除了有幾個班級曾經(jīng)做過此題,其他學生失分幾乎都在2-3分。第14題寫不出“繁茂”;第15題大部分學生答成“思鄉(xiāng)之情”。
(2)文言文是失分重災區(qū)。第16題,課內(nèi)文言文翻譯得分率較高,但課外翻譯失分極其嚴重,極少數(shù)學生能寫對“法”和“孤”的意思;第17題出卷者已很用心地提醒“分別”,可有些孩子就是視而不見,籠統(tǒng)地寫在一起,部分孩子答題缺乏針對性;第18題出題指向性不十分明確,“結合甲乙兩文”如改成“結合具體語句”那學生的審題就不出現(xiàn)歧義,所以好多學生不知道要不要引用原文的語句或意思,部分學生答題時,不會抓住文中關鍵的語句來揣摩人物形象,只是憑感覺來寫“講信用、為人正直、性格開朗”等等,這顯然是不準確的,特別是不會從多個角度來找答案,如“聰明、機智、靈活、隨機應變”“大膽、勇敢、果斷”“剛正不阿、為人正直”等,其實這些答案的詞語是同一個意思。
4.語言運用(35分)
第19題:
出題中的“*”符號,不符合習慣,學生寫得麻煩,又浪費時間。答題時主要出現(xiàn)如下兩個問題: ①答題不完整。本題應解決“發(fā)短信的原因”“表示歉意”“圍巾的處置(包括郵費)”“衣服的發(fā)送”等問題。但很多學生就是落掉一些內(nèi)容。②語言不簡煉。一個問題本應一句話能說完的,但非要羅哩羅嗦地講上好幾句無關緊要的話。另外,標點符號、格式也偶爾會出現(xiàn)一些錯誤。
第20題:
本次七年級作文題《______,有我》,這是一個振奮人心、展現(xiàn)自信、宣誓自我的作文題,給人以鼓舞,給人以正能量。但要把這個作文題寫好,難度很大。題眼是“有我”,重點寫清為什么要“有我”,“有我”會怎么樣。但是很多學生只寫為什么要“有我”,很長篇幅寫什么情況下,結尾點到“有我”,就結束。卻沒有詳寫“有我”會怎么樣?產(chǎn)生怎樣的影響?因此,很多學生有偏題、離題的現(xiàn)象。有些學生擬題不當,如《未來,有我》《地球,有我》《童年,有我》,改成《開創(chuàng)未來,有我》《保護地球,有我》《美好童真,有我》就好一些,既通順又具體,把題意范圍縮小,但這種題目還是很難寫好的。有些學生擬出的題目不錯,有哲理,有詩意,但文章沒寫好,如《成長路上,有我》《這個秋天里,有我》《失敗背后,有我》等等。
總之,這次作文失分率很高,優(yōu)秀作文不多。
三、對今后語文教學的建議
1.語文是一門人文性、實踐性很強的課程,重在平時的實踐積累。應以課內(nèi)文本教學為主要載體,培養(yǎng)學生的現(xiàn)代文閱讀能力。
2.要重視語文知識的積累,尤其是直接的語言積累,要加強古詩文的背誦與默寫;同時加強語文基本技能的訓練。
3.精讀訓練要有目的,要講究方法,要注重講評反饋,要幫助學生形成良好的答題思路,要提升學生答題時的語言表達水平。堅決反對高耗低效的大容量練習。
4.要加強課外閱讀,現(xiàn)在學生的課外閱讀普遍偏少,有的學生幾乎沒有課外閱讀,僅靠語文課本是無法提高學生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認真指導,不能只停留在口頭要求上,也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學生的課外閱讀要有一套管理辦法,有要求,有交流,有檢查,有考核,才會有效果。
5.作文方面:(1)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。在平時的學習中,就得要求并訓練學生規(guī)范整潔的書寫,雖不能人人字體美觀,但一定要做到工整、干凈。(2)加強作文與生活的聯(lián)系。要訓練學生學習從生活中選材,盡量做到求新求異,不僅真正做到以我手寫我心,而且真正重視獨創(chuàng)。(3)強化作文基本功訓練。對于七年級學生來講,學些記敘文,要學會正確審題,恰當選材,做到敘事清楚明白,條理清晰,詳略得當。
6.要引導學生關注日常生活中的語文,聯(lián)系生活實際學習語文。真正開放我們的語文教學,加強學生的語文社會實踐活動,指導學生主動探求語文知識,主動獲取語文知識,提高語文能力。要認真地而不是敷衍地開展語文綜合性學習,從活動中學習語文,提高語文素養(yǎng)。
人教版七年級上冊語文試卷分析范文二
2011-2012上學期語文期中考試已經(jīng)結束,為今后更加扎實地開展語文教學,進一步樹立質量第一的教學意識,作為七年級語文教師我在認真分析試卷的基礎之上,以七年級的期中語文考試成績,對本次考試情況作一個客觀的分析,現(xiàn)分析如下:
一、數(shù)據(jù)分析
本次考試,我所帶班級共有2個班級98名學生參加考試,考試的數(shù)據(jù)分析情況如下:
90分以上2人,80分以上14人72-80分共13人。及格率太低。
二、試卷分析
本次試卷考查范圍為七年級語文上冊1-3單元課文與綜實踐活動,試卷由基礎知識的積累與運用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成,分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時,此套試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標原則,整個題目的設置科學有序,基礎知識30分,古詩文閱讀19分,課外閱讀21分,寫作50分,分值分配合理,能夠從學生的得分來反饋學生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學的情況,又檢測了學生的掌握程度,旨在檢驗老師在教學中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述,本次調(diào)研考試的命題思路:以教材為藍本,以課內(nèi)為重點,強調(diào)雙基,注重運用,突出考查能力。
三、考情分析
(一)積累與運用(滿分30分)
本次考試,從學生的答題情況來看,做得好一點的是“基礎知識積累與運用”部分,下設計七個小題,總分為30分。
1.【滿分2分】本題是單純的根據(jù)拼音寫漢字和在括號內(nèi)注音。
此題總體上得分情況不好,絕大多數(shù)學生失分,最令我吃驚的就是部分學生竟然連基本的拼音都不會,可見我們學生小學的基礎很差,由此我也得到個感悟漢字教學應該成為一種經(jīng)?;皶r檢查,經(jīng)常鞏固。
2.【滿分2分】 本題是改正錯別字的題型
此題得分情況不好,主要是不能準確發(fā)現(xiàn)錯別字,并改正,對形近字的模棱兩可是失分的主要原因,說明要加強形近字的辨析,和錯別字改正的訓練。并讓學生形成自己的錯字集,要讓學生有意識的積累!
3. 【滿分2分】 本題的對加點字意思解釋的題型
此題得分情況也還是不太理想,可見這些基本功仍然沒怎么打好,仍然需要對基本功的再次強調(diào)。
4. 【滿分2分】 本題是填寫恰當詞語的題型句,但還有部分同學沒能掌握課文,由此題可見學生平時還要把基本功放在“讀”上。
5. 【滿分2分】 本題是修改病句的題型
此題主要2個病句,都是平時最常見的病句,1題是“在···的過程中”和“使”字的重復使用的病句。2題也是最常見的“提高與水平”相搭配的題型。但是還是有些同學對這方面的知識掌握不太好,可見平時還是學生自我總結的太少,應教會學生如何學會自我總結。
6,【滿分2分】 本題是自我發(fā)揮的題型,也是送分的題。本題得分率較高。
7. 【滿分2分】 【滿分6分】本題考查學生對課本詩文積累的掌握。
此題得分較平常單元考試的詩詞題,有較大進步,主要原因是平常默寫注重了落實,學生注意了錯別字,這是以后應該堅持的!
第二部分的閱讀理解第一篇選段是出自課內(nèi)?《論語》十則。滿分為19分,下設有8個小題。
第8題,【滿分2分】是對作者相關的基本常識的填寫,考察的是對孔子的基本了解,本題得分率達到99%。
9. 【滿分2分】本題是對本文中通假字的總結和解釋,本題得分率也達90%多,也有部分學生沒看清題,忘記對該通假字進行解釋。
10-15題。主要是對本文基本知識的考核,部分學生未能準確把握本課。仍需加強文言文的賞析提高。
第三部分的閱讀理解的選了2篇課外閱讀,其中有一篇是說明文的解析,該題總分21分,得分情況很不理想,得15分者不超過80人,均分在10分左右。最高得分18分,最低得分4分。此題共設8個小題,第1題用自己的話概括文章主要內(nèi)容。由于七年級學生課外閱讀練習較少,閱讀能力有待提高,在做題中對文章的內(nèi)容把握得不準,只是概括表面意思沒有體會到本文的重點能夠回答完全正確的極少。
第四部分就是作文,本次作文是以“面對----,我選擇----”為題目的,要求在橫線出補充完整題目,文體不限,600字左右。但本次作文整體情況不好,能得到優(yōu)分的學生比較少。從寫作實情分析,大部分學生寫作能力較差,不能認真審題,沒有寫自己理想的生活或環(huán)境。大部分學生書寫不太工整,語言表達空流暢,結構思路不很清晰。平均得分在34-36分。
四、存在的問題及教學建議
綜合本次考試,我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方,但同時也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、對課文的例子作用重視不夠,對閱讀未過好“四關”
古詩文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi),從答題的效果來看,部分學生對教材還不能熟練掌握,不能靈活地運用所學的知識,也許是老師沒深鉆教材,也許是教師沒很好的把握教材的目標性、指向性。我們教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三,那么,這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養(yǎng)呢?因此,教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教讀課文中蜻蜓點水,走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。
2、學生的語言運用能力差,要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力
本次考試閱讀理解部分共有40分,能夠得到35分以上的學生不到總數(shù)的15%,大多數(shù)學生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學中應以教材為基礎,并加大對學生的課外閱讀訓練,提高學生對語言材料的感知理解能力,培養(yǎng)學生獨立思辨的習慣。
3、要進一步夯實語文基礎,使學生形成良好的語文學習習慣
從本次考試的情況看學生的語文基礎并不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強,學生在進入七年級之后,還沒有從小學的貪玩,馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養(yǎng),使學生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,課文要仔仔細細地讀,練習要踏踏實實地做”。
4、加強古詩文言文教學,讓學生積累一定數(shù)量的文言實詞、虛詞。
新的課標對古詩詞文言文的篇目增多,力度增大,足見對經(jīng)典古詩名著的重視。特別是七年級要培養(yǎng)學生的對文言的興趣,打好文言基礎。從本次考試看,學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此,在今后的教學中,要強化文言實詞、虛詞的教學,要引導學生理解、誦讀,形成良好的文言語感。
5、進一步加大語文與生活的聯(lián)系,關注生活中的語言現(xiàn)象,提高學生的語言文字處理的實踐能力。
從本次試卷來看,很重視綜合實踐活動的考查,這對七年級學生來說是一種新的題型,學生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣,從做題情況來看,有部分學生的平時的語言現(xiàn)象積累不夠,記憶不牢,運用不活,因此在以后的教學中要引導學生參加綜合活動,主動參與,增加積累。
6、寫作水平急待加強,作文要“認認真真地寫”,“多”出效果,“多”出成績。
本次作文考試,非常明確的告訴學生寫作內(nèi)容,但學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求,在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路,選詞造句沒有錘煉,寫出來的文章沒有表現(xiàn)力。因此在下一階段要加
大寫作的技巧與語言的表達訓練,在練中提高寫作水平。
人教版七年級上冊語文試卷分析范文三
瑞雪迎新年,隨著翩飛的雪花,新的一年來臨。2013——2014年度秋季學期告一段落,為了懲前毖后,特將此次語文試卷得失分析如下:
一、試卷總體評價
攀枝花市七年級上學期期末調(diào)研考試語文試卷的組織和編寫充分體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的語文課程的基本特點,致力于全面提高學生的語文素質;改變了過于強調(diào)接受學習、機械答題的現(xiàn)狀,積極倡導了自主、合作、探究的語文考試的答題方式,注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神;體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識,關注人類和自然,理解和尊重了多樣化,注重了學生正確的世界觀,人生觀、價值觀的培養(yǎng);改變了過于強調(diào)接受學習、機械的語文考試的答題方式,注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神;體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識,關注人類和自然,理解和尊重了多樣化,注重了學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng);遵循了語文教育教學的規(guī)律,使學生體會到了應該在實踐中學習語文,突出了學生語文實踐活動,沒有刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性,特別注重了學生語文能力的形式的考核,具有一定的開放性和彈性,給地方,學校,老師留有一定的開放性和彈性,更給學生留有選擇和拓展的空間,促進了學生自主地學習和發(fā)展。
本次命題以《語文課程標準》為指導,注重學科基礎知識與基本技能的考查,注重人文精神和新課改理念的滲透,強調(diào)語文學習的個性化和創(chuàng)造性的要求,較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試應著重考查學生的閱讀能力和表達能力”的精神。
本試題滿分為100分,考試時間為120分鐘。
二、試卷結構
本次試卷共分兩個大部分試題卷,和答題卷,試題卷也分為兩大部分:第一部分是單項選擇共16分,一、二題是積累運用(16分),主要考查學生的識記積累;第二部分是非選擇題共84分,含2分卷面分。又分為三個大題。三題古詩文默寫翻譯(15分),主要考查學生對古詩文的背誦,理解。四大題為閱讀題共27分,分為兩個部分,第一小部分共5個小題,共11分,第二小部分共6個小題,共16分主要考察學生的理解、運用、分析、概括能力;
(四)作文(42分,內(nèi)含2分卷面分)。本次試卷能比較全面地考查學生的語言運用能力、
閱讀能力、寫作能力,能比較客觀地反映出學生的語文素養(yǎng),題量適中,便于學生在120
分鐘內(nèi)完成。
三、考試情況分析
從考試后學生的得分和失分情況看,第一、二部分主要是考查學生平時知識的積累運用、知識的掌握情況共16分6小題,本題題型較活注重基礎,學生答的較好的是第1、5小題,考查學生對字詞、名句的掌握情況,得分率分別為86%、82%;第2、3、4、6題是單項選擇題,考查學生對成語、作家作品、文言語句的停頓等題型的掌握情況,學生失分較多.
第三部分文言文語句默寫及翻譯,默寫得分不錯,翻譯重點詞語沒有翻譯出來的學生不少,以后有待加強。
第四部分是現(xiàn)代文閱讀,共兩環(huán)節(jié),合計27分,其中第一環(huán)節(jié)是三個選段,學生的得分率總體約為76%。第二環(huán)節(jié)散文閱讀的得分率為: 55%,其中,9、11、12、13、14題得分率相對較高,為: 80%,而考查學生綜合分析判斷能力的10、15、16、17、18題得分率為69%左右。
第五部分是作文,得分率在78%左右。這個作文學生有較深刻的體驗,有話可說,感情也較為真摯,但缺少深刻的表現(xiàn),就是說,自己的感情,不知道怎么表達,不懂得在細節(jié)中體現(xiàn)自己的情感,閱讀面窄,選用的材料不是很新穎,有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語,語句不通,語言匱乏,不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。
四、存在問題
綜合而言,本次考試暴露出了學生以下幾個方面的問題:
一是成語、病句題錯的較多; 二是閱讀中理解不準確,答題不到位;三是表述不嚴謹,詞不達意; 四是寫作基本功不夠扎實,仿作、虛構的作文較多。 這都表明,學生在語文基礎、語文能力方面還存在許多“硬傷”,需要廣大師生在平時的教學中加以克服。
五、對語文教學的一些建議
1、順應課程改革,努力建設開放而有活力的語文課程。教師注意學習,從整體思考語文教學,立足課內(nèi)放眼課外,“應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率。”
2、更新觀念,構建充滿活力的語文課堂。立足實際,精選教學內(nèi)容,突出重點,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,讓學生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時,讓課堂充滿活力,這樣學生學習語文的興趣才高,上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。
3、加強學生課外閱讀的指導,能讓學生受益于課外。積極創(chuàng)造條件,加強學生的課外閱讀,廣泛的閱讀有助于培養(yǎng)學生良好的閱讀品質,語感就包含于其中。沒有對語言文字的足夠積累,學生就會讀不懂文章,理解不了語言的含義,不能正確使用文字。學生在答題中
的出現(xiàn)的錯別字,古詩詞默寫錯誤,基本的文學常識缺乏,寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等,都說明了我們平時在閱讀教學中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導學生向課外要時間,擴大閱讀面,拓展知識視野,多讀書、讀精品、多觀察、多思考、勤動筆,增加語言積累,增強語感,提高表達能力。
4、強化作文教學,強化“識字與寫字”教學要引導學生做生活的有心人,要留心身邊的人和事,體會自己親身做的事,積累生活經(jīng)驗,積累寫作素材,勤于動筆,這樣作文就會左右逢源,言之有物了,才能使學生寫出有活力的文章。
以上是對此次期末調(diào)研考試的簡要分析,不當之處,還請多多批評指正。
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