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七年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析

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七年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析

  在語(yǔ)文教學(xué)中,七年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析教學(xué)容易被忽視,下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心推薦的七年級(jí)語(yǔ)文期中試卷的分析,希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

  七年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析范文一

  2011-2012上學(xué)期語(yǔ)文期中考試已經(jīng)結(jié)束,為今后更加扎實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué),進(jìn)一步樹(shù)立質(zhì)量第一的教學(xué)意識(shí),作為七年級(jí)語(yǔ)文教師我在認(rèn)真分析試卷的基礎(chǔ)之上,以七年級(jí)的期中語(yǔ)文考試成績(jī),對(duì)本次考試情況作一個(gè)客觀(guān)的分析,現(xiàn)分析如下:

  一、數(shù)據(jù)分析

  本次考試,我所帶班級(jí)共有2個(gè)班級(jí)98名學(xué)生參加考試,考試的數(shù)據(jù)分析情況如下:

  90分以上2人,80分以上14人72-80分共13人。及格率太低。

  二、試卷分析

  本次試卷考查范圍為七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1-3單元課文與綜實(shí)踐活動(dòng),試卷由基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀與記憶、課外閱讀及寫(xiě)作幾大板塊組成,分別考查了學(xué)生知識(shí)積累、分析理解、語(yǔ)言運(yùn)用等能力。同時(shí),此套試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)原則,整個(gè)題目的設(shè)置科學(xué)有序,基礎(chǔ)知識(shí)30分,古詩(shī)文閱讀19分,課外閱讀21分,寫(xiě)作50分,分值分配合理,能夠從學(xué)生的得分來(lái)反饋學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。這一思路既考查了老師平時(shí)教學(xué)的情況,又檢測(cè)了學(xué)生的掌握程度,旨在檢驗(yàn)老師在教學(xué)中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述,本次調(diào)研考試的命題思路:以教材為藍(lán)本,以課內(nèi)為重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)雙基,注重運(yùn)用,突出考查能力。

  三、考情分析

  (一)積累與運(yùn)用(滿(mǎn)分30分)

  本次考試,從學(xué)生的答題情況來(lái)看,做得好一點(diǎn)的是“基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”部分,下設(shè)計(jì)七個(gè)小題,總分為30分。

  1.【滿(mǎn)分2分】本題是單純的根據(jù)拼音寫(xiě)漢字和在括號(hào)內(nèi)注音。

  此題總體上得分情況不好,絕大多數(shù)學(xué)生失分,最令我吃驚的就是部分學(xué)生竟然連基本的拼音都不會(huì),可見(jiàn)我們學(xué)生小學(xué)的基礎(chǔ)很差,由此我也得到個(gè)感悟漢字教學(xué)應(yīng)該成為一種經(jīng)?;?,要及時(shí)檢查,經(jīng)常鞏固。

  2.【滿(mǎn)分2分】 本題是改正錯(cuò)別字的題型

  此題得分情況不好,主要是不能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字,并改正,對(duì)形近字的模棱兩可是失分的主要原因,說(shuō)明要加強(qiáng)形近字的辨析,和錯(cuò)別字改正的訓(xùn)練。并讓學(xué)生形成自己的錯(cuò)字集,要讓學(xué)生有意識(shí)的積累!

  3. 【滿(mǎn)分2分】 本題的對(duì)加點(diǎn)字意思解釋的題型

  此題得分情況也還是不太理想,可見(jiàn)這些基本功仍然沒(méi)怎么打好,仍然需要對(duì)基本功的再次強(qiáng)調(diào)。

  4. 【滿(mǎn)分2分】 本題是填寫(xiě)恰當(dāng)詞語(yǔ)的題型句,但還有部分同學(xué)沒(méi)能掌握課文,由此題可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)還要把基本功放在“讀”上。

  5. 【滿(mǎn)分2分】 本題是修改病句的題型

  此題主要2個(gè)病句,都是平時(shí)最常見(jiàn)的病句,1題是“在···的過(guò)程中”和“使”字的重復(fù)使用的病句。2題也是最常見(jiàn)的“提高與水平”相搭配的題型。但是還是有些同學(xué)對(duì)這方面的知識(shí)掌握不太好,可見(jiàn)平時(shí)還是學(xué)生自我總結(jié)的太少,應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)自我總結(jié)。

  6,【滿(mǎn)分2分】 本題是自我發(fā)揮的題型,也是送分的題。本題得分率較高。

  7. 【滿(mǎn)分2分】 【滿(mǎn)分6分】本題考查學(xué)生對(duì)課本詩(shī)文積累的掌握。

  此題得分較平常單元考試的詩(shī)詞題,有較大進(jìn)步,主要原因是平常默寫(xiě)注重了落實(shí),學(xué)生注意了錯(cuò)別字,這是以后應(yīng)該堅(jiān)持的!

  第二部分的閱讀理解第一篇選段是出自課內(nèi)?《論語(yǔ)》十則。滿(mǎn)分為19分,下設(shè)有8個(gè)小題。

  第8題,【滿(mǎn)分2分】是對(duì)作者相關(guān)的基本常識(shí)的填寫(xiě),考察的是對(duì)孔子的基本了解,本題得分率達(dá)到99%。

  9. 【滿(mǎn)分2分】本題是對(duì)本文中通假字的總結(jié)和解釋?zhuān)绢}得分率也達(dá)90%多,也有部分學(xué)生沒(méi)看清題,忘記對(duì)該通假字進(jìn)行解釋。

  10-15題。主要是對(duì)本文基本知識(shí)的考核,部分學(xué)生未能準(zhǔn)確把握本課。仍需加強(qiáng)文言文的賞析提高。

  第三部分的閱讀理解的選了2篇課外閱讀,其中有一篇是說(shuō)明文的解析,該題總分21分,得分情況很不理想,得15分者不超過(guò)80人,均分在10分左右。最高得分18分,最低得分4分。此題共設(shè)8個(gè)小題,第1題用自己的話(huà)概括文章主要內(nèi)容。由于七年級(jí)學(xué)生課外閱讀練習(xí)較少,閱讀能力有待提高,在做題中對(duì)文章的內(nèi)容把握得不準(zhǔn),只是概括表面意思沒(méi)有體會(huì)到本文的重點(diǎn)能夠回答完全正確的極少。

  第四部分就是作文,本次作文是以“面對(duì)----,我選擇----”為題目的,要求在橫線(xiàn)出補(bǔ)充完整題目,文體不限,600字左右。但本次作文整體情況不好,能得到優(yōu)分的學(xué)生比較少。從寫(xiě)作實(shí)情分析,大部分學(xué)生寫(xiě)作能力較差,不能認(rèn)真審題,沒(méi)有寫(xiě)自己理想的生活或環(huán)境。大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不太工整,語(yǔ)言表達(dá)空流暢,結(jié)構(gòu)思路不很清晰。平均得分在34-36分。

  四、存在的問(wèn)題及教學(xué)建議

  綜合本次考試,我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方,但同時(shí)也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、對(duì)課文的例子作用重視不夠,對(duì)閱讀未過(guò)好“四關(guān)”

  古詩(shī)文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi),從答題的效果來(lái)看,部分學(xué)生對(duì)教材還不能熟練掌握,不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),也許是老師沒(méi)深鉆教材,也許是教師沒(méi)很好的把握教材的目標(biāo)性、指向性。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有充分的利用例子來(lái)舉一反三,那么,這又從何談起語(yǔ)文讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)遷移能力的培養(yǎng)呢?因此,教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教讀課文中蜻蜓點(diǎn)水,走馬觀(guān)花。要把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。

  2、學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差,要在多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

  本次考試閱讀理解部分共有40分,能夠得到35分以上的學(xué)生不到總數(shù)的15%,大多數(shù)學(xué)生得分在30分左右。特別是語(yǔ)言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ),并加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知理解能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。

  3、要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

  從本次考試的情況看學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)并不牢固。從書(shū)寫(xiě)的情況看學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng),學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之后,還沒(méi)有從小學(xué)的貪玩,馬馬虎虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣中改正過(guò)來(lái)。因此對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě),課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。

  4、加強(qiáng)古詩(shī)文言文教學(xué),讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞。

  新的課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞文言文的篇目增多,力度增大,足見(jiàn)對(duì)經(jīng)典古詩(shī)名著的重視。特別是七年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文言的興趣,打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看,學(xué)生對(duì)文言的詞句的掌握不是很牢固。因此,在今后的教學(xué)中,要強(qiáng)化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀,形成良好的文言語(yǔ)感。

  5、進(jìn)一步加大語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,關(guān)注生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象,提高學(xué)生的語(yǔ)言文字處理的實(shí)踐能力。

  從本次試卷來(lái)看,很重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的考查,這對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的題型,學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣,從做題情況來(lái)看,有部分學(xué)生的平時(shí)的語(yǔ)言現(xiàn)象積累不夠,記憶不牢,運(yùn)用不活,因此在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參加綜合活動(dòng),主動(dòng)參與,增加積累。

  6、寫(xiě)作水平急待加強(qiáng),作文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)”,“多”出效果,“多”出成績(jī)。

  本次作文考試,非常明確的告訴學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容,但學(xué)生不知道究竟怎樣來(lái)緊扣題目的要求,在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有考慮作文的行文思路,選詞造句沒(méi)有錘煉,寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有表現(xiàn)力。因此在下一階段要加

  大寫(xiě)作的技巧與語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練,在練中提高寫(xiě)作水平。

  七年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析范文二

  一、基本情況分析

  1、到考人數(shù):38 到考率:100%

  2、及格人數(shù):25 及格率: 65.7%

  3、達(dá)A人數(shù): 11 達(dá)A率:28.9%

  4、總 分:3785分 平均分:99.6

  5、各分?jǐn)?shù)段情況:

  分?jǐn)?shù)段

  130以上

  120-129

  110-119

  100-109

  90-99

  80-89

  70-79

  69以下

  人 數(shù)

  3人

  8 人

  11人

  0人

  3人

  2人

  3人

  8人

  二、試卷分析

  本次試卷的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)第六一二三單元的知識(shí),命題緊扣教材,側(cè)重點(diǎn)也符合課標(biāo)的要求,同時(shí)試卷題型多樣、題量適中、難易程度也適中,基本上既能考察優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,也兼顧了學(xué)困生的特殊情況。

  試卷共有三大部分:一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用(30分)共4大題

  二、閱讀(60分)共4大題(前三題為課內(nèi)題,最后一題為課外題)

  三、作文(60分)(此次為半命題作文)

  試卷難易度比 1:1:8

  三、學(xué)生答題分析

  本次考試,大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得相對(duì)扎實(shí),但幾個(gè)后進(jìn)生的成績(jī)還不能令人滿(mǎn)意,甚至出現(xiàn)空白卷,平均成績(jī)相對(duì)去年考試成績(jī)有所退步。

  (1)語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用(32分)

  總得分919.5 平均得分24.5 得分率75.6%

  最高得分 31(文濤、石滿(mǎn)、阿浩、婷婷) 最低得分姚鋒6分,志超9分冉陽(yáng)4分

  主要考查知識(shí)點(diǎn):1、常用漢字字形與拼音 2、詞語(yǔ)解釋3、現(xiàn)代文和古文的背誦與默寫(xiě) 4 綜合性學(xué)習(xí)(有關(guān)追星的相關(guān)題目與名言名句)5、名著閱讀(《魯濱遜漂流記》相關(guān)題目)

  存在問(wèn)題:

  1、未能正確給多音字“雋”注音,或者記錯(cuò),如廖鑫

  2、不能正確解釋“粼粼”的意思,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固,老師平時(shí)在授課中也要注意對(duì)字詞的解析,加強(qiáng)學(xué)生的理解。

  3、課文默寫(xiě)古詩(shī)詞,錯(cuò)別字失分嚴(yán)重,滿(mǎn)分12分,平均扣2分,失分率16.8%。

  一個(gè)錯(cuò)別字0.5分,有部分同學(xué)會(huì)背誦,卻不會(huì)正確書(shū)寫(xiě),最高的扣了4分8個(gè)錯(cuò)別字。詩(shī)詞填空出現(xiàn)錯(cuò)位,上下句填錯(cuò)及少字漏字。如“濯清漣”寫(xiě)成“濯青蓮”“中通外植”寫(xiě)成“直”,“提攜”寫(xiě)成“雋”,”天涯”寫(xiě)成“天崖”。

  4、綜合性學(xué)習(xí)滿(mǎn)分7分,平均扣1.9分,失分率27%,得分率73%,相對(duì)以前來(lái)說(shuō)做得比較好。學(xué)生能理解題意,說(shuō)出自己的想法。有關(guān)“天才”的名言出錯(cuò)較多。

  5、名著閱讀中,魯濱遜的“硬”主要表現(xiàn)在哪里?結(jié)合原著的一個(gè)片段具體說(shuō)明。學(xué)生不能寫(xiě)出對(duì)“硬”的理解。片段的舉例也比較淺顯,語(yǔ)言較平鋪直敘,內(nèi)容不具體。有個(gè)別學(xué)生就放著空白,主要原因是沒(méi)有閱讀書(shū)籍。如煒彬,冉鼎,志超。

  (2)閱讀(58分)

  (一)古文《口技》分析(17分)

  總得分 366.5 平均得分9.6 得分率56.7% 失分率43.3%

  最高得分 小麗15分 最低得分志雄,冉陽(yáng)0分,志超2.5分

  主要考查知識(shí)點(diǎn):《口技》的作者及出處,重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的翻譯,重點(diǎn)句子的翻譯,對(duì)課文內(nèi)容的理解,課文正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的寫(xiě)作手法。

  存在問(wèn)題:

  1、大部分學(xué)生做錯(cuò)都是把作者和出處寫(xiě)了錯(cuò)別字“嗣”和“虞初新志”的“虞”。

  2、實(shí)詞翻譯不準(zhǔn)確,基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。

  3、翻譯句子不完整。

  4、第六單元的古文是開(kāi)學(xué)學(xué)習(xí)的,時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生缺少?gòu)?fù)習(xí),遺忘較多。

  5、選擇題3分,有一定的難度,回答正確的屈指可數(shù),選文的內(nèi)容共寫(xiě)了三個(gè)聲音場(chǎng)景,而B(niǎo)選項(xiàng)雖然本身沒(méi)有問(wèn)題,但概括并不全面,很多學(xué)生只從選項(xiàng)找毛病,自然就容易犯暈,隨便亂選。

  (二)現(xiàn)代文《白鵝》閱讀分析(18分)

  總得分 355分 平均得分9.3分 得分率51.9% 失分率48.1%

  最高得分 閩開(kāi)、綺夢(mèng)、婷婷17分 最低分志雄,志超,柏全,姚峰0分

  主要考查知識(shí)點(diǎn) 對(duì)白鵝四個(gè)方面特點(diǎn)的概括, 課文當(dāng)中作比較的寫(xiě)作手法及作用, 描寫(xiě)白鵝吃飯時(shí)的比擬句分析其形象性, 課文語(yǔ)言幽默詼諧的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  存在問(wèn)題:

  1、句子在結(jié)構(gòu)中的作用,還有一部分學(xué)生不能理解題意,亂答。“更”針對(duì)什么而言,全班只有閩開(kāi)和婁金龍回答正確,其余的不是沒(méi)有聯(lián)系上下文理解,就是空白。

  3、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差,平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課筆記,下課又沒(méi)認(rèn)真復(fù)習(xí)。第12小題是練習(xí)卷上的題目。也是課文講解的重點(diǎn)。有些學(xué)生表達(dá)能力較差,不能進(jìn)行概括分析。

  4、卷面涂抹,字跡潦草,沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;

  (三)課外閱讀安寧的《一張難忘的取款單》閱讀分析(23分)

  總得分 571分 平均得分15分 得分率65% 失分率35%

  最高得分阿浩、石現(xiàn)23分 最低分志雄,志超,柏全,姚峰、冉鼎0分

  主要考查知識(shí)點(diǎn) 概括選文的主要內(nèi)容 ,對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解, 發(fā)揮想象補(bǔ)充句子, 對(duì)人物形象的概括和分析, 拓展我對(duì)父親的祝福。

  存在問(wèn)題:

  1、概括不簡(jiǎn)潔,有些同學(xué)就直接摘抄課文的原句。

  2、沒(méi)有讀懂選文,理解錯(cuò)誤。如秀川回答父親是否真的忘記去取錢(qián)了?答成忘記了

  3、課文如何刻畫(huà)父親的形象抓住了那些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。有不少同學(xué)找不出來(lái)。不能從描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等方面來(lái)找答案。文濤就簡(jiǎn)單寫(xiě)“父親是一個(gè)心細(xì)的人”。

  4、祝福的方式和祝福語(yǔ),有個(gè)別同學(xué)回答不完整。如閩開(kāi),麗雯等。

  (3)作文(60分)

  總得分 1558 平均得分41 得分率68%

  最高得分 52分(婁金龍 ) 最低得分 2 (姚峰)(只寫(xiě)了個(gè)標(biāo)題)

  1、命題作文以“我收到了一份厚禮”為題,寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

  存在問(wèn)題:

  1、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問(wèn)題。此次作文選材比較寬松,貼近學(xué)生生活,學(xué)生應(yīng)該感到有話(huà)可說(shuō),有內(nèi)容可寫(xiě)。但部分作文思路不清,所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重,無(wú)新穎感。整個(gè)班50分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù),寥寥無(wú)幾

  2、學(xué)生在選材上落入窠臼,不能想別人沒(méi)想到,寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)的。大部分都是寫(xiě)生日時(shí)如何收到禮物,得到什么禮物。以致事件老套,內(nèi)容不具體,事件的描寫(xiě)缺少必要的場(chǎng)景描寫(xiě)和人物形象的描寫(xiě)。表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情,不能把感情,立意進(jìn)行升華。

  3、再加上部分學(xué)生字跡潦草,卷面不整潔,段落層次不清晰,篇幅太少。如志超、春霞寫(xiě)三百多個(gè)字,張志雄、曾麗雯的字潦草糊涂,梁芬的作文錯(cuò)字連篇、張露完全就離題萬(wàn)里。

  總體來(lái)看,這張?jiān)嚲硗瓿傻貌粔蚝茫嗉?jí)平均分的是這些后進(jìn)生,如志超、張露、黃煒彬、姚峰、柏全、冉鼎同學(xué)卷面放空較多,從前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的學(xué)習(xí)態(tài)度是消極,學(xué)習(xí)被動(dòng),遇到不會(huì)做就不愿思考,有畏難心理,加上平時(shí)上課不認(rèn)真,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,沒(méi)有興趣,以至于成績(jī)不理想。

  四、在今后教學(xué)中采取的措施

  1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材,充分利用好教材資源,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),包括漢字書(shū)寫(xiě)、字詞積累運(yùn)用、文體知識(shí)、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)(口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ))基本功的訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整,能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意

  3、在平時(shí)的教學(xué)中,注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū),引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo),有多種形式的練筆,要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。堅(jiān)持辦好班級(jí)魔法營(yíng)周報(bào),時(shí)常搞一些激勵(lì)活動(dòng),調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生的創(chuàng)造積極性。

  5、閱讀和寫(xiě)作本來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”,進(jìn)而向課外閱讀延伸,盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,重視對(duì)話(huà)過(guò)程(既和文本對(duì)話(huà)又和學(xué)生對(duì)話(huà)),少灌輸多點(diǎn)撥,少講解多訓(xùn)練,少責(zé)備多激勵(lì)。

  6、在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí),創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

  7、老師講解古文應(yīng)多注意講究教學(xué)方法,多總結(jié)歸納和介紹學(xué)習(xí)方法技巧。

  七年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析范文三

  緊張而忙碌的半學(xué)期已過(guò)去了,成績(jī)也已揭曉。有苦有樂(lè),有付出才有收獲,現(xiàn)把本次考試卷面分析如下:

  一、試題分析

  本次語(yǔ)文測(cè)試的內(nèi)容十分豐富,從音節(jié)的拼讀和書(shū)寫(xiě)到根據(jù)拼音填寫(xiě)詞語(yǔ),從近、反義詞到成語(yǔ),從課文默寫(xiě)到修改句子,從閱讀到寫(xiě)作的練習(xí),涵蓋的知識(shí)面非常廣,而且有一定的深度。既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。從答題情況來(lái)看,雖然學(xué)生對(duì)半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握比較理想,但從中也暴露出一些問(wèn)題,現(xiàn)將本班教學(xué)上的優(yōu)、缺點(diǎn)及改進(jìn)措施簡(jiǎn)要分析如下:

  1、既緊緊依綱扣本,又注重知識(shí)拓展與能力的考核。此次試題,緊扣教材,從“知識(shí)與積累”到“理解與感悟”,無(wú)一不考查學(xué)生基本知識(shí)的理解與掌握,但又不唯“教材”,依托教材內(nèi)容向外延伸,體現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的統(tǒng)一。

  2、銜接生活,激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

  這次寫(xiě)作,選擇了“二十年后回故鄉(xiāng)”這一話(huà)題,一方面運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言,開(kāi)闊學(xué)生的思路,極大地激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望,又給了學(xué)生廣闊的想象空間,避免了學(xué)生寫(xiě)作的模仿、抄襲,真正考查了學(xué)生作文的真實(shí)水平。加強(qiáng)了語(yǔ)文“生活化”的引導(dǎo)。

  3、注重知識(shí)的積累與運(yùn)用。

  4、注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。本試卷就注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),緊緊靠近《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,向聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)靠攏,培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

  二、優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在:

  1、基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)牢固,應(yīng)用靈活

  拼音:首先學(xué)生能根據(jù)拼音將一類(lèi)字、詞規(guī)范地書(shū)寫(xiě)出來(lái),并且做到了筆畫(huà)清楚,結(jié)構(gòu)端正,正合率達(dá)到95%。其次,學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的二類(lèi)字詞能夠做到認(rèn)讀準(zhǔn)確,因此能很正確地將音節(jié)與詞語(yǔ)連接起來(lái),正答率為94%。

  2、字詞:、

  在本次字的測(cè)試中,主要考察了學(xué)生對(duì)生字的掌握和詞語(yǔ)的積累。本次測(cè)試對(duì)于詞的考點(diǎn)主要體現(xiàn)在:近義詞、反義詞、成語(yǔ)的補(bǔ)充等。其中,掌握比較好的是成語(yǔ)的補(bǔ)充,只有個(gè)別學(xué)生因?yàn)闈h字書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤被扣分。其次,反義詞和填上合適的詞也不錯(cuò),能夠認(rèn)真的分析詞語(yǔ),并且根據(jù)要求做答。

  3、寫(xiě)作逐漸有所提高

  在寫(xiě)作文的時(shí)候,大部分學(xué)生能夠用比較完整的句子來(lái)表達(dá)自己的想法,并且可以熟練的使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),有的學(xué)生還能加上一定的修辭手法,讓自己的作文更精彩。

  三,存在問(wèn)題:

  1、 基礎(chǔ)沒(méi)打好,個(gè)別學(xué)生拼音不過(guò)關(guān)。

  2、 生字掌握不扎實(shí)??雌匆魧?xiě)漢字,有學(xué)生個(gè)別字不會(huì)寫(xiě)或?qū)戝e(cuò)。

  3,學(xué)生做題粗心,不夠認(rèn)真由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。還測(cè)查了學(xué)生對(duì)生活中的語(yǔ)文知識(shí)是否掌握的牢固。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。

  4、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

  從整體卷面看,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

  5、學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

  透過(guò)整張?jiān)嚲?,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對(duì)一些開(kāi)放性題無(wú)所適從,沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺(jué),想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué):老師捧著教科書(shū)、教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng),似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

  四、努力方向:

  依據(jù)此次考試的命題導(dǎo)向,結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,要做好以下幾個(gè)方面的教學(xué)工作:

  1、依綱扣本,深入挖掘豐富的語(yǔ)文課程資源,繼續(xù)將學(xué)生引入更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),要把發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力貫穿在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的始終。

  2、緊扣訓(xùn)練重點(diǎn),以教材為主,教給學(xué)生方法,多提供閱讀材料,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際是最基礎(chǔ)的知識(shí),這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),具有承前啟后的作用,必須切實(shí)學(xué)好。引導(dǎo)學(xué)生去探索,正確理解,多積累。在教學(xué)中,既要使學(xué)生學(xué)到知識(shí),又要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。

  3、正確處理因材施教的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育,更是基礎(chǔ)教育。因此,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異,因材施教。繼續(xù)扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),嚴(yán)格把關(guān),絕不放棄一個(gè)差生。

  4、注重知識(shí)的積累與運(yùn)用,重視學(xué)生的理解感悟能力的培養(yǎng)。

  5、教育學(xué)生認(rèn)真讀題,冷靜分析,養(yǎng)成認(rèn)真的答題習(xí)慣。

  6、加強(qiáng)課堂教學(xué)的自我反思。要把“知識(shí)教學(xué)”變?yōu)?ldquo;發(fā)展教學(xué)”,把課堂教學(xué)的過(guò)程變?yōu)閹熒餐?gòu)知識(shí)的過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。

  總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,我們語(yǔ)文教師必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。


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