七年級語文期中試卷分析
七年級語文期中試卷分析
在語文教學(xué)中,七年級語文期中試卷分析教學(xué)容易被忽視,下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心推薦的七年級語文期中試卷的分析,希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
七年級語文期中試卷分析范文一
2011-2012上學(xué)期語文期中考試已經(jīng)結(jié)束,為今后更加扎實地開展語文教學(xué),進一步樹立質(zhì)量第一的教學(xué)意識,作為七年級語文教師我在認真分析試卷的基礎(chǔ)之上,以七年級的期中語文考試成績,對本次考試情況作一個客觀的分析,現(xiàn)分析如下:
一、數(shù)據(jù)分析
本次考試,我所帶班級共有2個班級98名學(xué)生參加考試,考試的數(shù)據(jù)分析情況如下:
90分以上2人,80分以上14人72-80分共13人。及格率太低。
二、試卷分析
本次試卷考查范圍為七年級語文上冊1-3單元課文與綜實踐活動,試卷由基礎(chǔ)知識的積累與運用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成,分別考查了學(xué)生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時,此套試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)原則,整個題目的設(shè)置科學(xué)有序,基礎(chǔ)知識30分,古詩文閱讀19分,課外閱讀21分,寫作50分,分值分配合理,能夠從學(xué)生的得分來反饋學(xué)生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學(xué)的情況,又檢測了學(xué)生的掌握程度,旨在檢驗老師在教學(xué)中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述,本次調(diào)研考試的命題思路:以教材為藍本,以課內(nèi)為重點,強調(diào)雙基,注重運用,突出考查能力。
三、考情分析
(一)積累與運用(滿分30分)
本次考試,從學(xué)生的答題情況來看,做得好一點的是“基礎(chǔ)知識積累與運用”部分,下設(shè)計七個小題,總分為30分。
1.【滿分2分】本題是單純的根據(jù)拼音寫漢字和在括號內(nèi)注音。
此題總體上得分情況不好,絕大多數(shù)學(xué)生失分,最令我吃驚的就是部分學(xué)生竟然連基本的拼音都不會,可見我們學(xué)生小學(xué)的基礎(chǔ)很差,由此我也得到個感悟漢字教學(xué)應(yīng)該成為一種經(jīng)?;皶r檢查,經(jīng)常鞏固。
2.【滿分2分】 本題是改正錯別字的題型
此題得分情況不好,主要是不能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)錯別字,并改正,對形近字的模棱兩可是失分的主要原因,說明要加強形近字的辨析,和錯別字改正的訓(xùn)練。并讓學(xué)生形成自己的錯字集,要讓學(xué)生有意識的積累!
3. 【滿分2分】 本題的對加點字意思解釋的題型
此題得分情況也還是不太理想,可見這些基本功仍然沒怎么打好,仍然需要對基本功的再次強調(diào)。
4. 【滿分2分】 本題是填寫恰當(dāng)詞語的題型句,但還有部分同學(xué)沒能掌握課文,由此題可見學(xué)生平時還要把基本功放在“讀”上。
5. 【滿分2分】 本題是修改病句的題型
此題主要2個病句,都是平時最常見的病句,1題是“在···的過程中”和“使”字的重復(fù)使用的病句。2題也是最常見的“提高與水平”相搭配的題型。但是還是有些同學(xué)對這方面的知識掌握不太好,可見平時還是學(xué)生自我總結(jié)的太少,應(yīng)教會學(xué)生如何學(xué)會自我總結(jié)。
6,【滿分2分】 本題是自我發(fā)揮的題型,也是送分的題。本題得分率較高。
7. 【滿分2分】 【滿分6分】本題考查學(xué)生對課本詩文積累的掌握。
此題得分較平常單元考試的詩詞題,有較大進步,主要原因是平常默寫注重了落實,學(xué)生注意了錯別字,這是以后應(yīng)該堅持的!
第二部分的閱讀理解第一篇選段是出自課內(nèi)?《論語》十則。滿分為19分,下設(shè)有8個小題。
第8題,【滿分2分】是對作者相關(guān)的基本常識的填寫,考察的是對孔子的基本了解,本題得分率達到99%。
9. 【滿分2分】本題是對本文中通假字的總結(jié)和解釋,本題得分率也達90%多,也有部分學(xué)生沒看清題,忘記對該通假字進行解釋。
10-15題。主要是對本文基本知識的考核,部分學(xué)生未能準(zhǔn)確把握本課。仍需加強文言文的賞析提高。
第三部分的閱讀理解的選了2篇課外閱讀,其中有一篇是說明文的解析,該題總分21分,得分情況很不理想,得15分者不超過80人,均分在10分左右。最高得分18分,最低得分4分。此題共設(shè)8個小題,第1題用自己的話概括文章主要內(nèi)容。由于七年級學(xué)生課外閱讀練習(xí)較少,閱讀能力有待提高,在做題中對文章的內(nèi)容把握得不準(zhǔn),只是概括表面意思沒有體會到本文的重點能夠回答完全正確的極少。
第四部分就是作文,本次作文是以“面對----,我選擇----”為題目的,要求在橫線出補充完整題目,文體不限,600字左右。但本次作文整體情況不好,能得到優(yōu)分的學(xué)生比較少。從寫作實情分析,大部分學(xué)生寫作能力較差,不能認真審題,沒有寫自己理想的生活或環(huán)境。大部分學(xué)生書寫不太工整,語言表達空流暢,結(jié)構(gòu)思路不很清晰。平均得分在34-36分。
四、存在的問題及教學(xué)建議
綜合本次考試,我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方,但同時也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、對課文的例子作用重視不夠,對閱讀未過好“四關(guān)”
古詩文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi),從答題的效果來看,部分學(xué)生對教材還不能熟練掌握,不能靈活地運用所學(xué)的知識,也許是老師沒深鉆教材,也許是教師沒很好的把握教材的目標(biāo)性、指向性。我們教師在平時的教學(xué)中沒有充分的利用例子來舉一反三,那么,這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養(yǎng)呢?因此,教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教讀課文中蜻蜓點水,走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實實落實到位。
2、學(xué)生的語言運用能力差,要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力
本次考試閱讀理解部分共有40分,能夠得到35分以上的學(xué)生不到總數(shù)的15%,大多數(shù)學(xué)生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ),并加大對學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生對語言材料的感知理解能力,培養(yǎng)學(xué)生獨立思辨的習(xí)慣。
3、要進一步夯實語文基礎(chǔ),使學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
從本次考試的情況看學(xué)生的語文基礎(chǔ)并不牢固。從書寫的情況看學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進一步加強,學(xué)生在進入七年級之后,還沒有從小學(xué)的貪玩,馬馬虎虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣中改正過來。因此對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,課文要仔仔細細地讀,練習(xí)要踏踏實實地做”。
4、加強古詩文言文教學(xué),讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實詞、虛詞。
新的課標(biāo)對古詩詞文言文的篇目增多,力度增大,足見對經(jīng)典古詩名著的重視。特別是七年級要培養(yǎng)學(xué)生的對文言的興趣,打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看,學(xué)生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此,在今后的教學(xué)中,要強化文言實詞、虛詞的教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀,形成良好的文言語感。
5、進一步加大語文與生活的聯(lián)系,關(guān)注生活中的語言現(xiàn)象,提高學(xué)生的語言文字處理的實踐能力。
從本次試卷來看,很重視綜合實踐活動的考查,這對七年級學(xué)生來說是一種新的題型,學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣,從做題情況來看,有部分學(xué)生的平時的語言現(xiàn)象積累不夠,記憶不牢,運用不活,因此在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參加綜合活動,主動參與,增加積累。
6、寫作水平急待加強,作文要“認認真真地寫”,“多”出效果,“多”出成績。
本次作文考試,非常明確的告訴學(xué)生寫作內(nèi)容,但學(xué)生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求,在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路,選詞造句沒有錘煉,寫出來的文章沒有表現(xiàn)力。因此在下一階段要加
大寫作的技巧與語言的表達訓(xùn)練,在練中提高寫作水平。
七年級語文期中試卷分析范文二
一、基本情況分析
1、到考人數(shù):38 到考率:100%
2、及格人數(shù):25 及格率: 65.7%
3、達A人數(shù): 11 達A率:28.9%
4、總 分:3785分 平均分:99.6
5、各分?jǐn)?shù)段情況:
分?jǐn)?shù)段
130以上
120-129
110-119
100-109
90-99
80-89
70-79
69以下
人 數(shù)
3人
8 人
11人
0人
3人
2人
3人
8人
二、試卷分析
本次試卷的內(nèi)容是七年級下冊第六一二三單元的知識,命題緊扣教材,側(cè)重點也符合課標(biāo)的要求,同時試卷題型多樣、題量適中、難易程度也適中,基本上既能考察優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,也兼顧了學(xué)困生的特殊情況。
試卷共有三大部分:一、語文知識積累與運用(30分)共4大題
二、閱讀(60分)共4大題(前三題為課內(nèi)題,最后一題為課外題)
三、作文(60分)(此次為半命題作文)
試卷難易度比 1:1:8
三、學(xué)生答題分析
本次考試,大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得相對扎實,但幾個后進生的成績還不能令人滿意,甚至出現(xiàn)空白卷,平均成績相對去年考試成績有所退步。
(1)語文知識積累與運用(32分)
總得分919.5 平均得分24.5 得分率75.6%
最高得分 31(文濤、石滿、阿浩、婷婷) 最低得分姚鋒6分,志超9分冉陽4分
主要考查知識點:1、常用漢字字形與拼音 2、詞語解釋3、現(xiàn)代文和古文的背誦與默寫 4 綜合性學(xué)習(xí)(有關(guān)追星的相關(guān)題目與名言名句)5、名著閱讀(《魯濱遜漂流記》相關(guān)題目)
存在問題:
1、未能正確給多音字“雋”注音,或者記錯,如廖鑫
2、不能正確解釋“粼粼”的意思,對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固,老師平時在授課中也要注意對字詞的解析,加強學(xué)生的理解。
3、課文默寫古詩詞,錯別字失分嚴(yán)重,滿分12分,平均扣2分,失分率16.8%。
一個錯別字0.5分,有部分同學(xué)會背誦,卻不會正確書寫,最高的扣了4分8個錯別字。詩詞填空出現(xiàn)錯位,上下句填錯及少字漏字。如“濯清漣”寫成“濯青蓮”“中通外植”寫成“直”,“提攜”寫成“雋”,”天涯”寫成“天崖”。
4、綜合性學(xué)習(xí)滿分7分,平均扣1.9分,失分率27%,得分率73%,相對以前來說做得比較好。學(xué)生能理解題意,說出自己的想法。有關(guān)“天才”的名言出錯較多。
5、名著閱讀中,魯濱遜的“硬”主要表現(xiàn)在哪里?結(jié)合原著的一個片段具體說明。學(xué)生不能寫出對“硬”的理解。片段的舉例也比較淺顯,語言較平鋪直敘,內(nèi)容不具體。有個別學(xué)生就放著空白,主要原因是沒有閱讀書籍。如煒彬,冉鼎,志超。
(2)閱讀(58分)
(一)古文《口技》分析(17分)
總得分 366.5 平均得分9.6 得分率56.7% 失分率43.3%
最高得分 小麗15分 最低得分志雄,冉陽0分,志超2.5分
主要考查知識點:《口技》的作者及出處,重點實詞和虛詞的翻譯,重點句子的翻譯,對課文內(nèi)容的理解,課文正面描寫和側(cè)面烘托的寫作手法。
存在問題:
1、大部分學(xué)生做錯都是把作者和出處寫了錯別字“嗣”和“虞初新志”的“虞”。
2、實詞翻譯不準(zhǔn)確,基礎(chǔ)知識不牢固。
3、翻譯句子不完整。
4、第六單元的古文是開學(xué)學(xué)習(xí)的,時間較長,學(xué)生缺少復(fù)習(xí),遺忘較多。
5、選擇題3分,有一定的難度,回答正確的屈指可數(shù),選文的內(nèi)容共寫了三個聲音場景,而B選項雖然本身沒有問題,但概括并不全面,很多學(xué)生只從選項找毛病,自然就容易犯暈,隨便亂選。
(二)現(xiàn)代文《白鵝》閱讀分析(18分)
總得分 355分 平均得分9.3分 得分率51.9% 失分率48.1%
最高得分 閩開、綺夢、婷婷17分 最低分志雄,志超,柏全,姚峰0分
主要考查知識點 對白鵝四個方面特點的概括, 課文當(dāng)中作比較的寫作手法及作用, 描寫白鵝吃飯時的比擬句分析其形象性, 課文語言幽默詼諧的寫作特點。
存在問題:
1、句子在結(jié)構(gòu)中的作用,還有一部分學(xué)生不能理解題意,亂答。“更”針對什么而言,全班只有閩開和婁金龍回答正確,其余的不是沒有聯(lián)系上下文理解,就是空白。
3、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差,平時沒有認真聽課筆記,下課又沒認真復(fù)習(xí)。第12小題是練習(xí)卷上的題目。也是課文講解的重點。有些學(xué)生表達能力較差,不能進行概括分析。
4、卷面涂抹,字跡潦草,沒有良好的書寫習(xí)慣;
(三)課外閱讀安寧的《一張難忘的取款單》閱讀分析(23分)
總得分 571分 平均得分15分 得分率65% 失分率35%
最高得分阿浩、石現(xiàn)23分 最低分志雄,志超,柏全,姚峰、冉鼎0分
主要考查知識點 概括選文的主要內(nèi)容 ,對課文重點語句的理解, 發(fā)揮想象補充句子, 對人物形象的概括和分析, 拓展我對父親的祝福。
存在問題:
1、概括不簡潔,有些同學(xué)就直接摘抄課文的原句。
2、沒有讀懂選文,理解錯誤。如秀川回答父親是否真的忘記去取錢了?答成忘記了
3、課文如何刻畫父親的形象抓住了那些細節(jié)描寫。有不少同學(xué)找不出來。不能從描寫人物的動作、語言、外貌等方面來找答案。文濤就簡單寫“父親是一個心細的人”。
4、祝福的方式和祝福語,有個別同學(xué)回答不完整。如閩開,麗雯等。
(3)作文(60分)
總得分 1558 平均得分41 得分率68%
最高得分 52分(婁金龍 ) 最低得分 2 (姚峰)(只寫了個標(biāo)題)
1、命題作文以“我收到了一份厚禮”為題,寫一篇不少于600字的記敘文。
存在問題:
1、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松,貼近學(xué)生生活,學(xué)生應(yīng)該感到有話可說,有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清,所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重,無新穎感。整個班50分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù),寥寥無幾
2、學(xué)生在選材上落入窠臼,不能想別人沒想到,寫別人沒寫的。大部分都是寫生日時如何收到禮物,得到什么禮物。以致事件老套,內(nèi)容不具體,事件的描寫缺少必要的場景描寫和人物形象的描寫。表達內(nèi)心的喜悅之情,不能把感情,立意進行升華。
3、再加上部分學(xué)生字跡潦草,卷面不整潔,段落層次不清晰,篇幅太少。如志超、春霞寫三百多個字,張志雄、曾麗雯的字潦草糊涂,梁芬的作文錯字連篇、張露完全就離題萬里。
總體來看,這張試卷完成得不夠好,拉班級平均分的是這些后進生,如志超、張露、黃煒彬、姚峰、柏全、冉鼎同學(xué)卷面放空較多,從前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的學(xué)習(xí)態(tài)度是消極,學(xué)習(xí)被動,遇到不會做就不愿思考,有畏難心理,加上平時上課不認真,對學(xué)習(xí)沒有信心,沒有興趣,以至于成績不理想。
四、在今后教學(xué)中采取的措施
1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材,充分利用好教材資源,夯實語文基礎(chǔ),包括漢字書寫、字詞積累運用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生加強語言表達(口頭語、書面語)基本功的訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生把話說完整,能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達意
3、在平時的教學(xué)中,注意有意識地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書,引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4、要強化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo),有多種形式的練筆,要及時批改及時講評反饋。堅持辦好班級魔法營周報,時常搞一些激勵活動,調(diào)動更多的學(xué)生的創(chuàng)造積極性。
5、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個“例子”,進而向課外閱讀延伸,盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重,強調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法,重視對話過程(既和文本對話又和學(xué)生對話),少灌輸多點撥,少講解多訓(xùn)練,少責(zé)備多激勵。
6、在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以促進學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo),扎扎實實,創(chuàng)造性地開展工作。
7、老師講解古文應(yīng)多注意講究教學(xué)方法,多總結(jié)歸納和介紹學(xué)習(xí)方法技巧。
七年級語文期中試卷分析范文三
緊張而忙碌的半學(xué)期已過去了,成績也已揭曉。有苦有樂,有付出才有收獲,現(xiàn)把本次考試卷面分析如下:
一、試題分析
本次語文測試的內(nèi)容十分豐富,從音節(jié)的拼讀和書寫到根據(jù)拼音填寫詞語,從近、反義詞到成語,從課文默寫到修改句子,從閱讀到寫作的練習(xí),涵蓋的知識面非常廣,而且有一定的深度。既注重對基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。從答題情況來看,雖然學(xué)生對半學(xué)期所學(xué)知識的掌握比較理想,但從中也暴露出一些問題,現(xiàn)將本班教學(xué)上的優(yōu)、缺點及改進措施簡要分析如下:
1、既緊緊依綱扣本,又注重知識拓展與能力的考核。此次試題,緊扣教材,從“知識與積累”到“理解與感悟”,無一不考查學(xué)生基本知識的理解與掌握,但又不唯“教材”,依托教材內(nèi)容向外延伸,體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。
2、銜接生活,激發(fā)學(xué)生表達欲望
這次寫作,選擇了“二十年后回故鄉(xiāng)”這一話題,一方面運用啟發(fā)性的語言,開闊學(xué)生的思路,極大地激發(fā)了學(xué)生的表達欲望,又給了學(xué)生廣闊的想象空間,避免了學(xué)生寫作的模仿、抄襲,真正考查了學(xué)生作文的真實水平。加強了語文“生活化”的引導(dǎo)。
3、注重知識的積累與運用。
4、注重對學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。本試卷就注重了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),緊緊靠近《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,向聽、說、讀、寫靠攏,培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、優(yōu)點主要表現(xiàn)在:
1、基礎(chǔ)知識比較扎實牢固,應(yīng)用靈活
拼音:首先學(xué)生能根據(jù)拼音將一類字、詞規(guī)范地書寫出來,并且做到了筆畫清楚,結(jié)構(gòu)端正,正合率達到95%。其次,學(xué)生對課文中出現(xiàn)的二類字詞能夠做到認讀準(zhǔn)確,因此能很正確地將音節(jié)與詞語連接起來,正答率為94%。
2、字詞:、
在本次字的測試中,主要考察了學(xué)生對生字的掌握和詞語的積累。本次測試對于詞的考點主要體現(xiàn)在:近義詞、反義詞、成語的補充等。其中,掌握比較好的是成語的補充,只有個別學(xué)生因為漢字書寫錯誤被扣分。其次,反義詞和填上合適的詞也不錯,能夠認真的分析詞語,并且根據(jù)要求做答。
3、寫作逐漸有所提高
在寫作文的時候,大部分學(xué)生能夠用比較完整的句子來表達自己的想法,并且可以熟練的使用常用的標(biāo)點符號,有的學(xué)生還能加上一定的修辭手法,讓自己的作文更精彩。
三,存在問題:
1、 基礎(chǔ)沒打好,個別學(xué)生拼音不過關(guān)。
2、 生字掌握不扎實??雌匆魧憹h字,有學(xué)生個別字不會寫或?qū)戝e。
3,學(xué)生做題粗心,不夠認真由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。還測查了學(xué)生對生活中的語文知識是否掌握的牢固。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。
4、書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
5、學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過整張試卷,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題無所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué):老師捧著教科書、教參費力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
四、努力方向:
依據(jù)此次考試的命題導(dǎo)向,結(jié)合我校學(xué)生實際,在今后的語文教學(xué)中,要做好以下幾個方面的教學(xué)工作:
1、依綱扣本,深入挖掘豐富的語文課程資源,繼續(xù)將學(xué)生引入更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,要把發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力貫穿在整個小學(xué)語文教學(xué)的始終。
2、緊扣訓(xùn)練重點,以教材為主,教給學(xué)生方法,多提供閱讀材料,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。重視基礎(chǔ)知識的落實。漢語拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語交際是最基礎(chǔ)的知識,這些知識是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),具有承前啟后的作用,必須切實學(xué)好。引導(dǎo)學(xué)生去探索,正確理解,多積累。在教學(xué)中,既要使學(xué)生學(xué)到知識,又要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。
3、正確處理因材施教的關(guān)系。小學(xué)語文教育是母語教育,更是基礎(chǔ)教育。因此,小學(xué)語文教學(xué)必須面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的個別差異,因材施教。繼續(xù)扎實基礎(chǔ)知識教學(xué),嚴(yán)格把關(guān),絕不放棄一個差生。
4、注重知識的積累與運用,重視學(xué)生的理解感悟能力的培養(yǎng)。
5、教育學(xué)生認真讀題,冷靜分析,養(yǎng)成認真的答題習(xí)慣。
6、加強課堂教學(xué)的自我反思。要把“知識教學(xué)”變?yōu)?ldquo;發(fā)展教學(xué)”,把課堂教學(xué)的過程變?yōu)閹熒餐?gòu)知識的過程,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,真正實現(xiàn)師生互動,從而達到共識、共享、共進。
總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,我們語文教師必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時代的要求才行。
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