七年級語文考試試卷分析
七年級語文考試試卷分析
通過七年級語文試卷分析,可以權衡教與學的效果。下面是學習啦小編為大家整編的七年級語文考試試卷分析，感謝欣賞。
七年級語文考試試卷分析范文一
【選擇】
此次考試的選擇題一共有5道小題，分別為字音、字義、成語、病句和修辭題。
字音題，依舊將考察的重點放在了大眾誤讀上。腦髓、哺育等詞屬于大眾誤讀的常見考題，跟隨東學堂語文學習的同學們應該不會出錯。而C選項中的"嗥鳴"難度比較大，六年級的語文教學很少涉及如此比較生僻的詞匯，D選項中的"強占"，很多同學會和"強迫"讀成一個音，而"強占"中的"強"不是被迫的意思，而是強行的意思，故應該讀二聲。
字義題，這道題沒有什么好說的，屬于中考前三道題當中高頻的考題，歷年分班考試試題中也很容易考查這樣的題型。
成語題，這道題屬于初中三年各學校、各區(qū)考試當中的高頻考題，也的確是初中學生經常錯的題目，可以說對于小學六年級的孩子來講，難度很大。歷年初一語文分班考試題中成語題出現(xiàn)的很少，但是作文初中語文學習中的基礎部分的重點題型，同學們還是應該提起重視。此次的成語題，A選項的錯誤是比較明顯的，"隨聲附和"說的是一個人沒有主見，別人怎么說自己就跟著怎么說。而我們再看一下D選項，"博學多識"的意思是學問廣博精深，"博學多識"搭配"講述"比較牽強。不過，因為A選項屬于褒貶誤用，錯誤比較明顯，故這道題實際上對于語文基礎能力比較強的學生來說難度尚可。
病句題，這道題在歷年初一語文分班考試試題當中多次出現(xiàn)過，但是大多數(shù)學校的分班考試試題是判斷語病的試題，而這道題加大了難度，屬于病句判斷+修改的類型。A選項，去掉"之一"，修改了句子的原義，因此錯誤非常明顯。即使同學們對這種病句不是很熟悉，我們利用東學堂的課堂上面說過的說明文閱讀的語言準確性的題的解題思路來做這道題，也能夠發(fā)現(xiàn)這道題的語病。B選項"能否"搭配"關鍵"，屬于"兩面對一面"的錯誤，這在中學語文試題中的病句題中屬于必考題型。C選項，屬于"眼睛"和"集中"搭配不當，眼神可以集中，但是眼睛不能集中在他的身上。D選項"原因"是"結果"屬于句式雜糅的情況，同學們可以利用壓縮語段的方法來做這道題，會得出"原因是結果"的結論，因此這道題是有語病的，也就是說，"……的原因"和"是……的結果"這兩種句式是不能混用的。
修辭題，小學六年級的同學比較熟悉的是修辭的判定題，即判斷這句話是否運用了某種修辭，而初中語文的修辭題考查的重點不再是判定而是分析，因此，同學們除了熟悉比喻、擬人、夸張、反問、排比等八大修辭之外，還應該將重點放在對句子的分析上，即本體的特點和喻體的對應上面。"偷換概念"，是修辭的作用題中常出的陷阱。在備戰(zhàn)分班考試的過程中，同學們要將這種語段中的各種修辭找出來，并且能結合自己對語段內容的理解，分析修辭運用的作用，才能將修辭的作用題答正確。
總體來說，此次考試的選擇題難度比較大，從題型來看，無論是針對未來的初一語文分班考試，還是針對整個初中語文的學習，這些題型無疑都是重點，提醒正在備戰(zhàn)分班考試的同學們一定要提起注意。
【綜合性學習】
此次考試的綜合性學習題圍繞著"低碳生活"這一社會熱點問題展開，題型設置和初中語文綜合性學習題甚至于中考語文的綜合性學習題非常類似。可以說，此次考試的綜合性學習題比初一上學期大多數(shù)學校語文試卷中的綜合性學習題要難，對于幾乎沒有接觸過綜合性學習這種題型的六年級同學們來說，可以說是難上加難。
在材料和題目之前，我們看到文章中給了我們一段導語。導語，或者說是綜合性學習題的背景知識介紹，是同學們第一遍讀題的時候應該集中精力關注的部分。很多同學認為這段文字僅僅是無用的信息，其實導語中包含了這道綜合性學習題的核心內容--低碳生活，還包含了同學們開展綜合性學習活動的目的--為了讓同學們加深認識，以及我們的核心活動--宣傳"低碳生活"。 所以，讀好材料前的導語，對我們迅速準確的把握綜合性學習題的核心信息，是非常重要的。
第一題，屬于篩選、提取重點信息題。
題干讓我們從兩方面概括實行"低碳生活"的必要性。首先，"必要性"對同學們來說就是一個難點。"必要性"是指達到一定目標所需要的條件、因素。也就是說，我們要達到一定的目的必須要做的事情。我們在材料中要找的就是要達到"低碳生活"這一目的，必須要做什么。同學們在答題時，呈現(xiàn)出來的主要問題是照抄材料，實際上題干讓我們做的不是抄寫材料而是篩選重要信息并提取信息。因此，"海平面升高""減緩淹沒速度""抑制水體污染"和"引發(fā)疾病"是同學們應該在材料中找到的關鍵信息，而我們的同學在答題的時候答"海平面升高可能導致藍藻過度繁衍、供水受到污染、引發(fā)人體消化系統(tǒng)、神經系統(tǒng)和皮膚的疾病" 的比較多，這反映出同學們篩選關鍵信息的時候顧此失彼，沒有采用正反邏輯的方式分析。本段材料一共四句話，我們在第一遍讀材料的時候應該一句一句仔細讀，然后找到材料中的關鍵點，"海平面升高"是同學們找到的關鍵點，卻忘記了"海平面升高"不能帶來"低碳生活"，而是我們應該"減緩海平面升高"，減緩其淹沒陸地的速度。"水體污染"和"引發(fā)疾病"，幾乎所有的同學們都能答出來這兩點，需要提醒注意的是，在初中語文的考試中，如果限定字數(shù)的話，同學們應該將"消化系統(tǒng)、神經系統(tǒng)、皮膚"這樣的修飾限定字眼刪除。據(jù)此，這道8分的題得6分的同學占絕大多數(shù)。
評分標準:海平面升高2分，減緩淹沒速度2分;抑制水體污染2分，引發(fā)疾病2分
第二題，考查的是同學們讀圖理解并歸納概括的能力。
這道題的難度很大。"因為……所以"的句式對于絕大部分的同學來說根本不是考查的難點，讀圖是真正的難點所在。分析圖的目的在于找到開展"低碳生活方式"宣傳的意義，因此我們在分析的同時要將答題的落腳點放在"意義"上。很多同學將答題的重點放在了分析柱狀圖的數(shù)據(jù)上，將柱狀圖呈現(xiàn)出來的"7.9%""24.2%""59.2%""8.7%" 作為答題的重點，卻沒有分析出這些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來的核心內容。答案的核心要點是"低碳生活方式""開展宣傳意義重大"，但很多同學答來答去圍繞著數(shù)據(jù)來答題而不是圍繞著大多數(shù)學生了解不夠開答題。
評分標準：句式2分，多數(shù)人1分，低碳生活方式1分，了解不夠1分，開展宣傳活動1分，意義重大1分
第三題，考試的是同學們提取、概括信息的能力。
這道題考查同學們對"低碳生活"的理解，實際上同學們不能完全脫離材料而僅僅靠自己對生活實際的理解來答題。材料提供的重點信息有節(jié)約能源和減少污染排放。至于傳統(tǒng)牙刷現(xiàn)代牙刷、洗衣機、節(jié)水噴頭等，不過是像說明文中的舉例子和列數(shù)字，為我們提供生活中實際的事例來說明低碳生活的具體行為。因此，很多同學將閱讀的重點放在了減少二氧化碳排放和碳排放上面，而忘記了節(jié)約能源這一點，或者將節(jié)約能源說的非常詳細，舉了兩個自己實際生活中節(jié)約能源的;例子來答題。因此得到3分的同學和得到滿分的同學都不少，這種類型題屬于提出建議和措施性質的題，只要圍繞著"低碳生活"這一主題來答題，不偏離題意，可以說都可以得到一定的分數(shù)。
評分標準：節(jié)約能源3分，減少碳排放3分
總體來說，這道綜合性學習題雖然對同學們來說區(qū)分度很大，但我們可以從題目的解讀中提起注意的是對社會熱點新聞、社會焦點話題的關注。綜合性學習題作為小學語文到初中語文跨越時的新題型，也是2007年北京市中考確定下來的題型，在中考中占據(jù)11分的分值，可以說這道題是能夠在各種考試中拉開分數(shù)差距的題目。關注社會熱點，找到主流媒體和社會各界對社會熱點問題的觀點態(tài)度，并且能夠有自己主觀的判斷和認識，再加上在東學堂的初中語文課堂上我們會學習到的實用技巧，相信經過具體題目的訓練，這種綜合理解能力和篩選能力的題對我們來說會是得分點。
【記敘文閱讀】
記敘文閱讀的文章是《坐在最后一排》，這是東學堂初一語文講義中的一篇記敘文閱讀文章。文章講到的是作者的一段和老師之間的往事。"世界上永遠有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人"，是作者集中抒情議論的句子，也是文章的主旨所在。
第一題概括選文的故事情節(jié)，對東學堂語文六年級的孩子們來說并不困難，實際上我們運用分層并通過六要素概括層意的辦法就能夠解決問題，找到事件的情節(jié)變化及作者"我"在整個事件中情感態(tài)度的轉變，是答好這道題的關鍵。
第二題屬于篩選有效信息中的原因目的題，同學們在做題的時候應該首先找到題干問句的位置，再向前找這句話的原因，"原因題，往前找，答案就在不遠處"就是我們做好這道題的關鍵所在。另外，在答題的時候還要注意題干中說"請用原文回答"。這道題應該說題目難度不大，得滿分的學生很多。
第三題分析"驚慌失措"的作用，題目難度比較大。很多同學只答出來了"驚慌失措"一詞單方面的作用，沒有將"寫出了我收起練習冊的慌亂神態(tài)"和"表現(xiàn)出我當時的緊張、慚愧、有所醒悟的心理"這兩點都答完整。實際上，東學堂語文六年級秋季班記敘文閱讀的講授過程中，已經將記敘文中關鍵詞語的含義及作用題的答題思路講解的很清楚，同學們只要圍繞著表層寫出驚慌失措一詞表現(xiàn)出的我當時的狀態(tài)以及我深層的心理就可以。
第四題考查對主旨句"世界上永遠有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人"的理解，這道題的題型和中考記敘文閱讀的最后一題主旨拓展題的出題思路非常類似，根據(jù)文章談個人感想，以及50字以上的題干要求，也基本上就是主旨拓展題的翻版。值得一說的是，六年級的孩子們應該了解一下這種題型的評分標準：分析"最后一排"的含義2分，闡述自己的感想3分，符合字數(shù)要求1分，語言通順1分。其中，語言通順分基本上是白送的分數(shù)，只要在50字以上的答案中不出現(xiàn)嚴重的語病和超過2個以上的錯別字，就能夠將語言通順分拿到。此外，同學們在闡述感想的時候一定要首先圍繞著文章的解讀來闡述，也就是在深入理解文章主旨基礎上再闡述自己對這個主題的觀點和看法。同學們可以采用舉例子的方式在談看法的時候說說自己生活中實際的例子，也可以圍繞著"最后一排"談談自己對學習對生活乃至對人生的感受，值得注意的是，需要寫出自己面對生活和學習積極、樂觀、向上的態(tài)度。從閱卷實際看，得到4-5分的同學比較多，也就是說沒有答出"最后一排"的含義的同學比較多，因此同學們應該注意的是將這種題型的答題思路搞清楚。
總體來說，現(xiàn)代文閱讀題目并不是很難，但可以明顯的看出，初中語文的記敘文閱讀篇幅更長，文章的題目圍繞著整體閱讀、深入理解重點詞句、以及對文章主旨的深入理解來考查同學們對文章的理解能力。此次考試的記敘文閱讀出題角度和方式，與大部分學校的初一語文分班考試中的記敘文閱讀、初中階段的記敘文閱讀，甚至中考記敘文閱讀都非常類似，因此此次的記敘文閱讀對大家備戰(zhàn)分班考試有重要的指導意義。
【作文】
此次考試的作文題目為"他/她影響了我"，延續(xù)上文中白老師給"我"的影響"我知道我永遠也不會忘記她，不會忘記這樣一個把握的生命和靈魂引向另一種暖度、亮度與高度享受的人"來出題，滿分30分。在同學們已經過去的12年人生經歷中，記敘一下對自己有深刻影響的、讓自己難忘、感激的人，并且抒發(fā)一下自己的感激、難忘、敬佩等感情抒發(fā)出來，是此次作文的基本要求。
評分標準：(不足50字扣1分，累計扣分不得超過2分)
0-8分 跑題、字數(shù)不足150字
9-17分 僅僅敘述一件事 語言基本通順 語病少于兩處 基本不偏離題意
18-24分 敘述具體事件并且事件敘述完整 有情感認知 語言通順 語病少于兩處
25-30分 敘述具體時間并且有細節(jié)描寫 情感真摯 感悟深刻且觀點鮮明 詞能達意 沒有語病 語言運用準確生動
在閱卷過程中，作文部分呈現(xiàn)出的主要問題有：
1、字數(shù)不足400字。雖然此次考試題量大，時間緊，但一部分同學作文沒有寫完，或者沒有達到400字的基本要求，呈現(xiàn)出來同學們在寫作過程中整體構思能力不強，對寫作時間的把握不是很準確，沒能在做題伊始將答題時間和步驟設計清楚。因此，字數(shù)150字以下的同學，以及未達到400字要求的同學要對時間安排提起重視，重點練習以下列提綱的能力和在頭腦中構思作文的能力。
2、結構失當。很多同學延續(xù)小學階段的三段式行文，這在東學堂的小學語文教學中已經是被拋棄的作文寫法，這種三段式的行文方式必定得不到高分。因此，寫三段式作文的同學一定要非常注意一下，未來進入初中階段之后必定要摒棄三段式行文結構。
3、語言平淡不生動。語言平淡，呈現(xiàn)出同學們在寫作的過程中緊緊圍繞著敘事來展開，將事件敘述清楚是小學作文的基本要求，但初中的作文更加要求細節(jié)描寫和人物內心的情感變化，希望能夠在作文中看到作者的真情實感，以及作者心靈成長的軌跡。
4、缺少細節(jié)描寫。沒有細節(jié)描寫，我們的作文就空有骨架和形容詞疊加式的敘述，而沒有能觸動讀者內心的"動情點"。與此同時，細節(jié)描寫也是初中作文的基本要求所在，是初中階段的作文要求和小學作文要求的區(qū)別所在。
5、側重敘事，沒有將自己內心的情感體驗和心靈感受很好的抒發(fā)出來。抒發(fā)內心的真情實感，建立在敘事基礎上的議論抒情，是初中作文抒發(fā)情感主旨的重要途徑。因此，進入初中階段后我們的作文必能再僅僅局限于簡單敘事，而是要在敘事的過程中加入自己對事件中情感的解讀，從事件經歷中明白的人生道理，以及給自己留下深刻印象的人，她的性格特點和精神品質是什么。而且，比較高端的作文在塑造人物形象的同時，還會抒發(fā)自己對這個人的情感(感激、感恩、難忘等)，言說自己的志向(要做一個這樣的人，要向這個人學習等)
綜上所述，此次作文考19-23分的同學占絕大多數(shù)，25分以上的高分作文比較少?？梢哉f，此次作文題目不僅能體現(xiàn)出同學們的寫作能力，更能體現(xiàn)出同學們對生活的感悟能力，并且能提示我們初中作文的出題形式、考查方向及閱卷標準，可謂一道不錯的考題。
考試已成過去，比起考試成績，更重要的是我們能夠找到自己在備戰(zhàn)分班考試中的優(yōu)勢和不足，更好的準備我們的分班考試。
七年級語文考試試卷分析范文二
一、試題整體分析:持續(xù)維穩(wěn)、穩(wěn)中稍變、緊貼課本、靠近生活。
本次測試卷在試卷構成上及難度上和初一考試卷基本上保持一致。試卷包含 “基礎知識”“科技文閱讀”“古詩文閱讀”“現(xiàn)代文閱讀”“綜合性學習”和“作文”幾個版塊。試卷滿分為120分，基礎知識占15%，閱讀占35%，寫作占50%。難度系數(shù)0.65左右?？v觀整張試卷，難度不高。
基礎知識版塊
基礎知識部分主要考查學生字、詞、句、段語文知識的理解與運用能力。要求學生在識記常用字音、字形、詞語的基礎上，能靈活運用漢語系統(tǒng)知識進行準確辨析。
文言文閱讀版塊
文言文閱讀考查的是課內的文章《晏子使楚》，主要考察實詞的古今異義現(xiàn)象、虛詞“之”的用法和文言信息的推斷，整體沒有什么難度。
現(xiàn)代文閱讀版塊
現(xiàn)代文閱讀綜合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量，根據(jù)文學作品的形象性、情感性強的特點，著重考查學生對形象的感受和情感體驗。閱讀文本多為抒情散文、記敘文等文體，閱讀考點設置為詞句理解、要點概括、文意把握、內容探究、作品感受等。此次考試選文為肖復興《擁你入睡》，文章比較好理解，難度不大。
作文版塊
作文綜合考察學生作文水平的發(fā)展狀況，著重考查學生寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好 的習慣，是否表達了真情實感，是否體現(xiàn)了中學生自身的社會認知和是非辨別能力，是否體現(xiàn)了中學生自身的創(chuàng)造力、想象力和思辨力。本題目對學生來說，審題比較容易。“我的另一片天地”，學生要能明白中心詞是“天地”，修辭詞是“另一片”，這就要求學找出一片不同于平時學習的“一片天地”，這“一片天地”指的是學生的興趣愛好，學生擅長的領域，也就是學生放松自己、揮灑才華的“一片天地”。記敘文提倡寫身邊的人和事， 提倡表達真情實感， 學生只要能找到這片天地，能寫出真情，就是一篇好文章。二、考點分析 :總體難度系數(shù)0.65
題型：基礎知識題 分值：12 難度系數(shù)：0.75
(1)字音字形
(2)詞語辨析
(3)詞性
(4)排序
第一題送分題，A選項中“沉浸”的“浸”屬于日常用語，很容易能分辨出錯誤。“眼花瞭亂”的“瞭”應該是“繚”，這個字形的錯誤在近五年的調考中考真題中多次出現(xiàn)，值得重視。
第三題的考察方式比較新穎，用詞性辨析替代了以往的病句題，難度有所降低。“一直”明顯不是數(shù)量詞。
題型：科技文閱讀 分值：9 難度系數(shù)：0.70
(6)概括信息
(7)篩選信息
(8)篩選信息
說明文閱讀選材為“心理急救”，內容較為貼近生活，閱讀所需的知識儲備不大?？键c的設置都是對原文信息的篩選、理解和整合。第一題考察對全文信息的概括，通過選項就能得出ACD包含于B。后面兩道信息篩選也沒有設置很難的陷阱。考生在做這樣類型的題目時，要細心地和原文進行嚴格比對，特別要注意那些易混淆的限定性、修飾性成分，同時，要對原文句式進行一定的轉換，注意選項和原文之間的換元陳述關系?？傮w來說，這次科技文閱讀難度不大。
題型：古詩文閱讀 分值：23 難度系數(shù)：0.52
(9)文言文實詞
(10)文言文虛詞的用法
(11)篩選信息
(12)古詩文默寫
“文言文閱讀” 此次期中考試考的是課外的文章《姜太公釣魚》。如果是課外閱讀量較大的同學，提前知道了姜太公釣魚的歷史故事，那么這篇文章做起來就很容易了。由此可見閱讀量對于語文成績的提高有著非常重要的影響。文言實詞推斷不難。虛詞用法考的是“而”字，其中最常用的連接關系—順承、轉折、遞進、并列的區(qū)分對于學生來說是個難點。文段內容的理解無太大難度。文言文翻譯重點考查了學生課內實詞含義以及對“何以”句式的掌握。
“古詩文默寫”部分只要學生書寫規(guī)范，不寫錯字，基本沒什么問題。
題型：現(xiàn)代文閱讀 分值：18 難度系數(shù)：0.50
(13)文意的情節(jié)概括
(14)文章描寫句子的賞析
(15)人物性格分析
(16)寫作目的考察
文章是一篇記敘文，文中多個場景時間切換，所以抓住六要素的變化是梳理情節(jié)的關鍵。
第13題考查學生的概括能力，判斷記敘文多件事情的依據(jù)是時間地點人物發(fā)生變化，根據(jù)此技巧解體很容易找準相關信息。
第14題考查賞析句子能力。這是一句人物動作描寫，抓住“抵”這個關鍵詞，結合設問中的心理來作答，需要學生通過動作挖掘心理活動，有一定難度。
第15題考察學生分析人物性格的能力。概括人物性格時，要能結合文章這里可以結合第13題的概括進行梳理總結。
第16題考察寫作目的，而這實際上也是一個段落的結構作用題，題設中的句子出現(xiàn)在開頭，開頭段的作用不外乎總領全文，設置鋪墊，引出下文。除了結構上的作用，還應上升至感情高度，結合作者思想感情來作答。
題型：綜合行應用 分值：8 難度系數(shù)：0.73
(17)考查學生設計選題的能力。
(18)考查學生歸納分析的能力。
(19)考查學生口語交際的能力。
“綜合性運用題”和以往試卷保持一致，考查學生設計選題、歸納分析和口語交際的能力。
第17題扣住“知曉率”即可。
第19題 由材料1看出淪陷日對于武漢意義之重大，由材料可以看出現(xiàn)在很多市民特別是學生缺乏對淪陷日的了解
題型：作文 分值：50 難度系數(shù)：0.65
(20)文字綜合運用
本次作文是半命題作文，發(fā)生在____的一件事，補充內容可以是時間地點或者人物，寫作范圍特別寬泛，而且沒有材料限制，所以這個題目既好下筆又難寫精。首先要明確一點題目中“一件事”限定了這個文章的文體是記敘文。建議回憶自己寫過的具體的事件的文章，再倒推回去定一個標題，在考場上就能快速成文，而且做到切合題意。
七年級語文考試試卷分析范文三
為了在新的學期更好地完成教學任務，全面提高學生的文化素養(yǎng)，在教學工作中，能做到因材施教，揚長避短，特將本次期末考試情況分析如下：
一、學生成績分析
從本次考試的成績看，學生的優(yōu)秀率在 20% 左右，合格率在 91% 左右，所以今后要多抓促優(yōu)秀率，以促更多的學生在語文方面表現(xiàn)突出，也要多幫助那極少數(shù)掉隊的同學，幫助他們樹立信心，指導他們科學的學習方法，以跟上同學的步伐。
二、試題情況分析
本次試卷是一份難易適中、從課內向課外有機延伸的試卷。試卷主客觀題有機結合，引導學生去認識生活、體味生活，滋養(yǎng)人文思想。本試卷共四大塊，即積累和運用、文言文閱讀理解、現(xiàn)代文閱讀理解、寫作，卷面分值為120分，試題以新課標思想為指導，努力體現(xiàn)新課程的教學理念，力求指導教學，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，并較為靈活，以檢測學生對語言知識的積累、理解、運用能力為主。重點關注新課改對語文教學的基本要求，注重語文學科的生活性、思想性，讓課本、生活、人文教育緊密結合在一起。
1、注重基礎能力和運用能力的考查。在積累與運用板塊中，范圍涉及字詞的識記、古詩詞的背誦及賞析、名著閱讀、語言實際運用題等，目的在于促進學生擴展閱讀量，增加視野。同時注重積累知識、語言文字能力的運用考查。
2、著眼于學生閱讀理解能力的訓練。包含對記敘文和說明文的文本理解。內容豐富，形式靈活，有深度。分值分布合理。突出了語文課程評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行測試，全面考查了學生的語文素養(yǎng)。
3、考查學生語文素養(yǎng)的積淀。考查學生主觀判斷能力，并要求學生對一些相關現(xiàn)象發(fā)表自己的意見，靈活性、思維性較強。如綜合性能力考查。這些都是學生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。
4、作文命題，不僅給學生較廣闊的取材導向，結合學生實際，使不同層次的學生都能有話可說，并對寫作基礎好的學生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫好又得下一番苦功，更重要的是在于鍛煉學生的寫作能力，也能給學生思想上的教育和啟迪。實現(xiàn)了作文與做人的和諧統(tǒng)一。
三、答題情況分析：
1、試卷第一部分是"積累和運用"，包含7個小題，共26分，學生失分較多的題目有：
第5題名著考查：該題題型新穎，要求學生能簡要地概括你熟悉的一個情節(jié)，給這個情節(jié)擬個小標題，并說說對這一情節(jié)的感悟。
學生出現(xiàn)的問題有：①概括情節(jié)抓不住要點;②小標題不恰當;③對情節(jié)的感悟不夠深刻，分析不夠到位。
第7題語言實際題：主要考查學生在生活中的語言交際能力。學生出現(xiàn)的問題有：①沒有注意對人物的稱呼;②沒有指出在教室里瘋打鬧的危害性;③沒有注意勸說的語氣。
2、第二部分是文言文閱讀題，包含4個小題，共12分，學生失分較多的題目有：
第10題對"君"的稱謂，有的同學答的不夠好。
3、第三部分是現(xiàn)代文閱讀，失分比較多，尤其是《鶯》的閱讀題，失分較多。
《鶯》是課內現(xiàn)代文，失分較多的題有：
第13題原文填空及對所填詞語的品味：①學生對這篇課文語句中的動詞記憶不夠深刻，所以選錯詞語;②對詞語的品味不夠全面，學生不會結合具體語境來品析。
第二篇是課外閱讀《父親的謎語》，共5個小題。失分較多的題有：
第2小題品析對父親眼睛的兩次描寫，：①學生對文本的理解不夠深刻;②學生沒有用心去感受文中父女間深厚的親情。
第3小題分析文題的作用：學生沒有聯(lián)系課文的主題以及文章的結構多方面來分析，所以分析不完整。
4、第四部分是作文部分，這次作文是命題作文，題目是《認識你，真好》，這個題目比較貼近學生生活，讓學生有話可說，有東西可寫，并對學生的思想具有積極的導向。從學生寫作情況看，大部分學生的作文對比學期初都有了很大的進步：①中心明確;②事例較典型;③結構也比較靈活，有小標題式的、題記式的等;④表達方式也多樣化了，記敘、議論、描寫、抒情綜合運用。當然還存在著許多的不足：①用詞貧乏，語句不夠精美;②描寫事例時缺少生動地細節(jié)描寫;③選材不夠新穎;④文章結尾缺少對主題的進一步升華。
四、教學存在的問題及解決問題的措施
1、注重知識的積累，強調語言的運用
語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎，歷來是語文教學的重要任務之一。積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。
2、抓好文言文的基礎教學
初中生要能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書理解基本內容。也就是說，文言文教學要強調文言基礎知識和文意的理解與把握并重。文言文教學一定要強調反復誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。在整體感知課文內容基礎上，指導學生借助課文注解和工具書，自己去歸納總結，去解決文言文基礎知識的問題。不要把知識硬塞給學生，要求學生死記硬背。
3、課內外結合，做好閱讀訓練
閱讀要在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。要指導學生逐步學會 "精讀、略讀、瀏覽"的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
4、要扎實抓好寫作基本功訓練
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活，指導學生挖掘、提煉生活中的"動情點"，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
5、繼續(xù)開展好集體備課活動
眾人拾柴火焰高。這學期繼續(xù)發(fā)揚上學期的集體備課制度，課前，共同備教材、備學生，共同研究教法，集體商討，各抒己見，取長補短，備出最科學的教學案。課后，大家要交流上課心得，針對課堂生成及時查漏補缺，以求共同提高。
另外，在教學中，要努力做好李校長提出的教師要有的四個駕馭能力，盡最大的努力來提高學生的語文素質。
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