七年級(jí)語(yǔ)文下期中試卷及答案
七年級(jí)語(yǔ)文下期中試卷及答案
馬上就要七年級(jí)語(yǔ)文期中考試了，揮毫煙云落筆疾，馬到成功身名立!小編整理了關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文下期中試卷，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)語(yǔ)文下期中試題
(90分鐘 120分)
一、積累與運(yùn)用(30分)
1.下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.舢板(shān) 矜持(jīng) 駁船(bó) 堆棧(zhàn)
B.吞噬(sì) 湍急(tuān) 狂瀾(lán) 浸淫(jìn)
C.蜀山(shǔ) 鉗制(gān) 應(yīng)和(hè) 抖擻(sǒu)
D.屐齒(jī) 叢莽(mǎng) 旌旗(jīng) 黃暈(yùn)
2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(3分)
A.萬(wàn)馬奔騰 濁浪排空 氣勢(shì)磅礴 竊竊私語(yǔ)
B.神采奕奕 彬彬有禮 破鏡重園 月白風(fēng)清
C.世外桃源 曉風(fēng)殘?jiān)?順藤摸瓜 事半功倍
D.四面楚歌 鋌而走險(xiǎn) 厚此薄彼 貌合神離
3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議新聞發(fā)布會(huì)上，傅瑩面對(duì)日本記者的提問(wèn)，義正詞嚴(yán)地回應(yīng)道：很多中國(guó)人希望政府面對(duì)挑釁時(shí)態(tài)度更強(qiáng)硬些。
B.5月26日凌晨，兩只德國(guó)球隊(duì)上演了一場(chǎng)石破天驚的國(guó)家德比戰(zhàn)，最終拜仁慕尼黑隊(duì)以2∶1戰(zhàn)勝了多特蒙德隊(duì)，第五次捧起了歐冠獎(jiǎng)杯。
C.在獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后的一段時(shí)間里，莫言火了，莫言的書(shū)也火了，所有的書(shū)店，凡是跟莫言有關(guān)的書(shū)都被搶購(gòu)一空，這真是駭人聽(tīng)聞。
D.“開(kāi)車不喝酒，喝酒不開(kāi)車”“司機(jī)一滴酒，親人兩行淚”，面對(duì)這些禁酒宣傳標(biāo)語(yǔ)，一些司機(jī)不以為然，等到出了交通事故以后才后悔不已。
4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )(3分)
A.“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”這八個(gè)字彰顯了新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體求真務(wù)實(shí)。
B.為了防止H7N9疫情不再大規(guī)模擴(kuò)散，各級(jí)政府都及時(shí)采取了防范措施。
C.能否根治學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的頑癥，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。
D.地震發(fā)生后，社會(huì)各界紛紛慷慨解囊，向?yàn)?zāi)區(qū)捐款的企業(yè)數(shù)量持續(xù)增加。
5.古詩(shī)文默寫。(4分)
(1)千里鶯啼綠映紅， 。(杜牧《江南春絕句》)
(2)春色滿園關(guān)不住， 。(葉紹翁《游園不值》)
(3) ，紅杏枝頭春意鬧。(宋祁《玉樓春》)
(4)隨風(fēng)潛入夜， 。(杜甫《春夜喜雨》)
6.名著閱讀。(7分)
(1)“他一直講到晚上，臨走的時(shí)候，他和藹地和我告別，我才知道他并不兇惡，也不可怕。我一想起他曾這么無(wú)情地毒打我，就難過(guò)地流淚，并且總也忘不了這件事。”這段文字出自《童年》，縱觀全書(shū)，文中的“他”最主要的性格特點(diǎn)是 ;“我”這次被他無(wú)情毒打至昏死是因?yàn)?事件) ;但茫茫黑暗中也有給了“我”力量和支持的人，如在“我”挨打時(shí)用自己的胳膊幫“我”擋著樹(shù)條子的 。(3分)
(2)“臉又長(zhǎng)又厚又粗獷，頭發(fā)很短，向前蓋著，使額頭顯低，兩只小眼睛深陷在陰暗的眼眶里，嚴(yán)峻地盯著別人，鼻子扁闊，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。”這是對(duì) 的外貌描寫。(2分)
(3)我國(guó)先哲孟子說(shuō)過(guò)“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”，這在《名人傳》的三位主人公身上得到深刻體現(xiàn)，請(qǐng)你以其中一個(gè)人為例，說(shuō)說(shuō)他是如何在行動(dòng)中體現(xiàn)孟子這句話的。(要求寫出人名和具體事例，不少于30字)(2分)
7.綜合性學(xué)習(xí)。(7分)
請(qǐng)你參加與“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”有關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(1)【調(diào)查】閱讀下面的表格，概括出三類調(diào)查對(duì)象態(tài)度變化的共同趨勢(shì)。(2分)
對(duì)“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”的態(tài)度調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
對(duì)象 七年級(jí) 八年級(jí) 九年級(jí)
學(xué)生 贊成 贊成 較贊成
老師 贊成 較贊成 保留意見(jiàn)
家長(zhǎng) 贊成 保留意見(jiàn) 反對(duì)
共同趨勢(shì)：
(2)【討論】針對(duì)下面言論中的一個(gè)要點(diǎn)，表明自己的態(tài)度并談出理由。(2分)
陜西民間藝術(shù)宜納入原有的音樂(lè)、美術(shù)、勞技等課程之中，不增加課時(shí)，不設(shè)為考試科目。
(3)【宣傳】請(qǐng)為你所在地區(qū)富有特色的一種民間藝術(shù)寫一則宣傳語(yǔ)。
要求：能突出該民間藝術(shù)的特點(diǎn)，并使用比喻的修辭手法。(3分)
示例：奔放歡快的二人轉(zhuǎn)，好比是陽(yáng)光、空氣和水，是東北人不可缺少的精神食糧。(東北某學(xué)生所寫)
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下文，回答問(wèn)題。(10分)
過(guò)零丁洋
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
8.本詩(shī)是一首 (體裁)，作者 ，字 ， (朝代)人。本詩(shī)押的是 韻，全詩(shī)的韻腳是 。(3分)
9.下列對(duì)詩(shī)歌理解不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.首聯(lián)詩(shī)人回顧自己一生的主要經(jīng)歷。
B.本詩(shī)多用對(duì)偶句，如頷聯(lián)、頸聯(lián)，對(duì)仗極為工整。
C.全詩(shī)透露出詩(shī)人內(nèi)心的憂慮和對(duì)前途的迷惘。
D.詩(shī)中運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)嘆己的情懷。
10.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(2分)
11.請(qǐng)你再寫出一些透著錚錚骨氣的名句。(不少于兩句)(2分)
(二)閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。(14分)
塔克遜的春天
你每天匆匆行走在綠色大地上，根本就不會(huì)注意到一株小草的存在，甚至小草常常對(duì)著你微笑，你也視而不見(jiàn)。其實(shí)只要你想看，把眼光隨處一拋都能看見(jiàn)草兒們?cè)陉?yáng)光下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。然而，在x藏崗巴縣境內(nèi)一個(gè)名叫塔克遜的軍營(yíng)里，一年四季卻絲毫看不到一點(diǎn)綠意。
那是一個(gè)春天的早晨，官兵們正在整隊(duì)會(huì)操。突然，一個(gè)列兵的聲音：“報(bào)——告，排長(zhǎng)，我腳下有一株正在冒芽的小草。”列兵的右腳懸在半空中。
操場(chǎng)上的呼吸忽然停止了一秒鐘，繼而隊(duì)列里有蜜蜂般的聲音在嗡嗡地盤旋。官兵們都朝排長(zhǎng)蹲下的地方聚攏過(guò)來(lái)，一星點(diǎn)綠色冷不防地擦過(guò)他們蒙塵的雙眼，好像暗夜里落下來(lái)的一顆星辰。“果真如此，春天來(lái)了!”排長(zhǎng)趴在地上，發(fā)出激動(dòng)的聲音。
“快來(lái)呀，快看啊，春天真的來(lái)了，塔克遜長(zhǎng)草了。”列兵聽(tīng)到排長(zhǎng)認(rèn)可那是一株發(fā)芽的小草后，雙手做喇叭狀，扯開(kāi)略帶山氣的嗓音向著遠(yuǎn)處的雪山一陣狂喊。
這株小草就像星球上突然掉下的天使一樣，讓官兵們目不轉(zhuǎn)睛地盯著。那破土而出的新芽，嫩得像剛出生的嬰兒，細(xì)如爺爺左下頜的那一根胡須。那天，就是因?yàn)檫@株小草的出現(xiàn)，塔克遜的軍營(yíng)有史以來(lái)延長(zhǎng)了會(huì)操時(shí)間。
收操的時(shí)候，連長(zhǎng)宣布了一條不成文的紀(jì)律：“大家聽(tīng)著，我們塔克遜的官兵盼望小草的心情就像盼望女人一樣急切，如今它來(lái)到了我們身邊，我們就再也不能讓它消失掉，在它的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們一定要像呵護(hù)自己心愛(ài)的女人一樣去呵護(hù)這株小草，大家能不能做到?”
“能!”官兵們哄然大笑道。“記住，誰(shuí)碰壞了小草，就罰誰(shuí)休假帶十盆花回來(lái)。”連長(zhǎng)又補(bǔ)充了一句。
列兵連忙把那株小草移栽到了一個(gè)小小的罐頭盒里。官兵們把罐頭盒放進(jìn)了連長(zhǎng)的房間。從此，列兵擁有了一個(gè)最光榮的職務(wù)——護(hù)草衛(wèi)士。
陽(yáng)春四月，花影綽約，蜂蝶翻飛，而海拔5300米的塔克遜卻還是白雪皚皚，雪峰林立。自然界饋贈(zèng)官兵們的僅僅只有一棵草的春天，但大家都已學(xué)會(huì)了珍惜。
那些散落在小山坳里的鐵營(yíng)房，順著山坡一層一層呈梯級(jí)格式。棉衣、棉褲、棉帽、大頭皮鞋把這里的官兵嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹起來(lái)，每天如此。即使是這樣，在這里當(dāng)兵的人，內(nèi)心依然有一顆望春之心，他們一定能在嚴(yán)寒的包圍中沖破冰雪，讓春天的氣息像他們鏗鏘的腳步一樣緩緩地踏步而來(lái)。
每當(dāng)太陽(yáng)升到山頂，官兵們就抱著那株小草，站在陽(yáng)光里，唱著歌兒，向遠(yuǎn)方的媽媽問(wèn)好。
每當(dāng)想起那株小草，我就想起生命的顏色;想起生命的顏色，我就想起塔克遜的春天。生命只有在這個(gè)高度上跋涉過(guò)以后，你才有可能意會(huì)到5300這個(gè)數(shù)字的高低、輕重和色彩。
關(guān)于塔克遜的這株小草究竟是如何誕生在塔克遜的，至今仍是個(gè)耐人尋味的謎。塔克遜的官兵僅為一株小草而感到滿足，我知道這個(gè)春天他們才是最幸福的人。
(本文有刪改)
12.文章一、二兩段主要描寫了什么內(nèi)容?對(duì)全文來(lái)說(shuō)，這兩段有什么作用?(3分)
13.閱讀全文后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述的主要故事。(3分)
14.對(duì)一株小草的呵護(hù)，從官兵們的動(dòng)作中是可以看出來(lái)的。請(qǐng)找出文中能表現(xiàn)官兵呵護(hù)小草的動(dòng)作的詞句。(3分)
15.“果真如此，春天來(lái)了!”請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)排長(zhǎng)說(shuō)這句話時(shí)的心情。(3分)
16.請(qǐng)從修辭的角度對(duì)下面的語(yǔ)句進(jìn)行賞析。(2分)
“那破土而出的新芽，嫩得像剛出生的嬰兒，細(xì)如爺爺左下頜的那一根胡須。”
(三)閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。(16分)
傾聽(tīng)草木的呼吸
曹 潔
?、贌熁ㄈ拢瑳](méi)有下?lián)P州，只一路北上，抵達(dá)在北京的魯院，與草木在一起。一個(gè)人，走遍院子的每一個(gè)角落，安靜極了，聽(tīng)得見(jiàn)陽(yáng)光落地的聲音。浴在藍(lán)色的光里，某些無(wú)可名狀的情緒被洗凈，身體與靈魂如水一樣清透。
?、谶@個(gè)院子，就是一個(gè)世界，這么小，也這么大。
③輕輕踏在大地上，一步一步，踏穩(wěn)了走，放慢了走。每一棵草木都在春陽(yáng)中舒緩呼吸。我看見(jiàn)神的目光，隱在樹(shù)林、云端、風(fēng)里，默然注視，寂靜觀照。草木是他的孩子，他賦予它們父親一樣的深愛(ài)。
?、苄≡夯ㄓ?，“燃”不單是梅的艷紅，更是一種奔放熱烈的開(kāi)放姿態(tài)。白玉蘭也在燃，花瓣舒展，花香濃烈，開(kāi)得奔放，落得決絕。梅種很多，豐厚梅花、淡豐厚梅花、杏燕梅花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前從未見(jiàn)過(guò)。不言其他，單名字就已是絕代天香了。這梅的名字真是好。梅是貼近女子的花，以梅為名，是梅的幸，也是人的幸?；ㄈ藘上嘤?，自然才美，生物才活，人類才安生。
⑤悄悄靠近一棵玉蘭樹(shù)，看看她，也讓她看看我。玉蘭花大雅大俗的美，驚艷滿樹(shù)。這是一種古老的花，也是貼近生命氣息的花。屈子“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐菊之落英”，將玉蘭推向春秋。“已向丹霞生淺暈，故將清露作芳?jí)m”，這是玉蘭花的幸。玉蘭的香是清香，無(wú)藥味;玉蘭的花是柔軟的，即使落地，踩上去也不是脆的。撿拾幾片落花，攤在手心，默然對(duì)視，想聽(tīng)懂她干干凈凈的語(yǔ)言。她開(kāi)時(shí)極盛，謝時(shí)決絕，有一種清絕的孤勇與優(yōu)雅。唐人言“晨夕目賞白玉蘭，暮年老區(qū)乃春時(shí)”。若女性晨夕賞閱玉蘭，嗅其芳香，可人老心童，留駐歲月。其實(shí)，這不是歌者妄言，若以本真之心感受，詩(shī)吟出來(lái)了，春也留駐了。
⑥花樹(shù)之外，是荷塘水畔的兩株垂柳。嫩黃的顏色，已泛出春暖的綠，像正在成長(zhǎng)的青少年，每一日都在變化，柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠，而今，已是蓬蓬勃勃的綠了。它們?cè)谒呄嘁?，在水里擁抱，穿?shù)而過(guò)的風(fēng)，是他們親和的呢喃嗎?坐在青柳里，眼前是綠的，水里是綠的，朱自清先生的眼睛也成了綠色。在自清的光陰里自清，休息凡塵倦意，那倦怠輕飄飄的，被綠色淹沒(méi)。一邊花謝，一處柳綠，一水相依，兩樣風(fēng)物?；▋旱囊蠹t與嫩柳的青色，水汽一般氤氳，坐在花紅柳綠的云氣上，仿佛連自己也花紅柳綠了。
?、哌@讓我想到林清玄的《花燃柳臥》：“如果說(shuō)荷花是一首驚艷的詩(shī)，柳樹(shù)就好像詩(shī)里最悠長(zhǎng)的一個(gè)短句，給秋天做了很好的結(jié)論。”先生借花柳言說(shuō)事理，一“燃”一“臥”，摹其各異風(fēng)姿，突出彼此的默然襯托。無(wú)意褒揚(yáng)誰(shuí)，也無(wú)意貶斥誰(shuí)，只說(shuō)：大家只愿當(dāng)鮮花，無(wú)人當(dāng)陪襯的綠柳，但季節(jié)過(guò)去，怒放過(guò)的花被野風(fēng)一吹就無(wú)形跡了，只余下旁邊不起眼的柳樹(shù)風(fēng)貌展;再美的荷花，沒(méi)有綠柳陪襯，恐怕也黯然失色了。
?、嗖粋ㄖx，不羨柳青，花柳為木，樹(shù)生盎然，這是樸素純真的生命風(fēng)度。小時(shí)候盼望長(zhǎng)成一棵樹(shù)，長(zhǎng)大才明白，人不能成為樹(shù)不是因?yàn)椴荒芟駱?shù)一樣高大，而是缺失樹(shù)干凈、堅(jiān)守、溫暖的靈魂。所以，先得學(xué)著好好做人，而后，學(xué)著做一棵向著陽(yáng)光的樹(shù)。
?、嵛也皇菢?shù)，但行走草木間，總能看見(jiàn)自己的靈魂，干干凈凈。我在這世界里漸漸歡喜，散著長(zhǎng)發(fā)，往深處而去，風(fēng)不冷，只是遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得吹不來(lái)暖，也帶不走寒。這是自然常態(tài)，也是人間常態(tài)。
?、膺@個(gè)春天，繁華落盡的背景上，我又看到了生命的滄桑。這滄?；钪钤跇?shù)上，也活在樹(shù)外，活在每一朵落蕊的香。它接納生命過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)而不失真純，它鋪展風(fēng)雨人生中的每一個(gè)場(chǎng)景而不暗光澤，它儲(chǔ)藏人性本初的每一種善惡而不冷陽(yáng)光。
⑪還有荷塘和竹林。等著再暖一些，等著夏天來(lái)了，荷花會(huì)開(kāi)，竹子也會(huì)青。鳥(niǎo)兒也不甘寂寞，它們?cè)谀憧吹靡?jiàn)、看不見(jiàn)的地方鳴叫，叫出三月的小歡喜。我懊惱樓太高，樹(shù)太低，站在窗前，伸長(zhǎng)了耳朵，用眼睛聆聽(tīng)。每每被鳥(niǎo)鳴誘惑，離開(kāi)書(shū)桌，雀躍下樓，小院生長(zhǎng)在土地上的歡騰立刻包裹了我。夕陽(yáng)從城市的高樓縫兒灑進(jìn)來(lái)，院子沐浴在柔和寧?kù)o的光里，這光緊緊地包裹著院子的安寧與吉祥，外物難侵。
⑫這是一個(gè)相生共榮的院子，花樹(shù)、鳥(niǎo)鳴、沉默的大師們。這是小院的福氣，更是我可以安居在小院的福氣。我愿自己也是這里的草木和鳥(niǎo)鳴，生長(zhǎng)在三月的土地上，每天發(fā)出一節(jié)一節(jié)上拔的聲音，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)。
⑬但日子太快，悄然遠(yuǎn)去，不再回來(lái)。當(dāng)我欣喜于花樹(shù)的盡情綻放時(shí)，花兒已在凋謝的過(guò)程里。在微觀的世界里，事物有自身的可逆性，但宏觀世界里，任何事物都沒(méi)有可逆性。這是科學(xué)與現(xiàn)實(shí)的悖逆。所以，在這個(gè)質(zhì)量與能量守恒的社會(huì)里，人類惟一可以選擇的能力，就是讓自己成為一個(gè)道德主體，要為自己選擇的行為負(fù)責(zé)。但凡人間百味，棱角相觸，枝節(jié)相依，倘得彼此滋潤(rùn)，則柔軟圓融，自成天地。我們一定得反觀自我，思考一條潔凈出路：究竟該怎樣經(jīng)營(yíng)好自己的生存圈子，并與別的圈子共存榮，彼此滋生、促進(jìn)、助長(zhǎng)，建立一個(gè)屬于自己的生存空間，一個(gè)相對(duì)獨(dú)立于外部的世界，一個(gè)靈魂的牧場(chǎng)，沉下心來(lái)，護(hù)好自己和他人的心，讓生命安立，讓世界安生。
⑭三月，是春天最后的笙歌。玉蘭輕輕地為三月畫(huà)了一個(gè)花朵的句號(hào)，又輕輕地帶了一下，帶出一抹一抹的綠，綠起人間四月天。三月如桃花一樣，紅灼灼的，繽紛惹人;四月則似青柳，綠蔥蔥的，教人如何不喜歡?倉(cāng)促的紅塵之外，我與草木在一起，一起呼吸，滋養(yǎng)性靈。時(shí)間如舞臺(tái)，一直在，在或不在的，是我們。當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬(wàn)不可貪求所欲，肆意揮霍;也無(wú)需過(guò)分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而往，縱千山萬(wàn)水，也要抵達(dá)。
⑮這是三月草木告訴我的語(yǔ)言。
(選自《2014中國(guó)散文年選》花城出版社2015版，有刪改)
17.從文中分別摘錄出體現(xiàn)“玉蘭”和“樹(shù)”高貴品質(zhì)的詞語(yǔ)。(4分)
18.請(qǐng)從寫作技巧的角度賞析第⑥段。(4分)
19.文章第②段寫到“這個(gè)院子，就是一個(gè)世界，這么小，也這么大”，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(4分)
20.通讀全文，分析全文的主旨。(4分)
三、寫作(50分)
21.請(qǐng)以“愛(ài)”為話題，按要求寫一篇作文。
要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感;②除詩(shī)歌外，文體不限，不少于500字;③凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用a、b、c等英文字母代替;④不得抄襲。
七年級(jí)語(yǔ)文下期中試卷參考答案
1.D(A項(xiàng)中“矜”應(yīng)讀jīn;B項(xiàng)中“噬”應(yīng)讀shì;C項(xiàng)中“鉗”應(yīng)讀qián。)
2.B(“破鏡重園”中的“園”應(yīng)為“圓”。)
3.A[A項(xiàng)，“義正詞嚴(yán)”的意思是道理正當(dāng)，措辭嚴(yán)肅。B項(xiàng)，“石破天驚”出自李賀《李憑箜篌引》：“女?huà)z煉石補(bǔ)天處,石破天驚逗秋雨。” 形容箜篌的聲音忽而高亢，忽而低沉，使人震驚，有不可名狀的奇境。后多用來(lái)形容事情或文章議論新奇驚人。C項(xiàng)，“駭人聽(tīng)聞”的意思是使人聽(tīng)了很驚訝(多指社會(huì)上發(fā)生的壞事)，含貶義。D項(xiàng)，“不以為然”的意思是不認(rèn)為是正確的。多用來(lái)表示不同意或輕視、不在乎。應(yīng)該用“不把它放在心上，表示不重視，不認(rèn)真對(duì)待”的“不以為意”。]
4.D(A項(xiàng)的病因是缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可以在“求真務(wù)實(shí)”的后面加上“的思想”;B項(xiàng)的病因是不合邏輯，應(yīng)該是“為了防止H7N9疫情再次大規(guī)模擴(kuò)散”;C項(xiàng)的病因是一面與兩面的搭配不當(dāng)，前半句有“能否”，后半句就應(yīng)該在“青少年”后加上“是否”，或者直接把“能否”刪掉。)
5.(1)水村山郭酒旗風(fēng) (2)一枝紅杏出墻來(lái) (3)綠楊煙外曉寒輕 (4)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲(平時(shí)不但要能背誦古詩(shī)文，還要會(huì)默寫，注意不要多字、漏字，不要寫錯(cuò)別字。)
6.(1)吝嗇、貪婪、專橫、殘暴(答出任意一點(diǎn)即可) “我”把白色桌布染上了色 小茨岡(伊凡) (2)列夫•托爾斯泰 (3)示例：貝多芬不僅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后來(lái)發(fā)展到耳朵失聰?？墒沁@位自尊心極強(qiáng)的音樂(lè)家仍然相信，“誰(shuí)也無(wú)法戰(zhàn)勝我，我要死死握住命運(yùn)的咽喉”。他憑著超凡的毅力和奮斗精神，從事音樂(lè)的創(chuàng)作，寫出了《第九交響曲》等傳世之作。(本題考查對(duì)名著的了解和記憶，課下要多瀏覽名著，能以課本為依托，積累名著知識(shí)。)
7.(1)隨著年級(jí)的升高，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)對(duì)“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”的贊成度(反對(duì)度)也隨之降低(增高)。(本題考查對(duì)材料的探究能力?；卮饡r(shí)能點(diǎn)出年級(jí)不同，調(diào)查對(duì)象對(duì)“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”的態(tài)度也不盡相同，年級(jí)越高則贊成度越低。)
(2)示例一：針對(duì)的要點(diǎn)：納入音樂(lè)、美術(shù)、勞技等課程中。態(tài)度和理由：挺好的。這樣能豐富課堂內(nèi)容，有利于傳統(tǒng)文化的傳承?；颍盒问教珕我涣税?。除音樂(lè)、美術(shù)、勞技等課程外，還應(yīng)考慮其他形式，如開(kāi)辦興趣班，舉辦講座等。示例二：針對(duì)的要點(diǎn)：不增加課時(shí)。態(tài)度和理由：挺好的。這樣做不增加我們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。或：不太好。這樣有可能影響原有課程的學(xué)習(xí)，而民間藝術(shù)進(jìn)課堂也落不到實(shí)處。示例三：針對(duì)的要點(diǎn)：不設(shè)為考試科目。態(tài)度和理由：挺好的。這樣做，我們沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，還能培養(yǎng)興趣愛(ài)好?；颍翰惶冒?。這樣做不能引起大家的重視，會(huì)流于形式。(本題為主觀表述題，答案不唯一，能準(zhǔn)確全面提取其中一個(gè)要點(diǎn)，并針對(duì)該要點(diǎn)表明態(tài)度，談出理由即可。)
(3)示例一：悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的紫陽(yáng)民歌，猶如沁人心脾的清茶，滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的陜西人民。示例二：高亢奔放的秦腔，如濃烈醇香的美酒，陶醉著三秦父老。示例三：激越鏗鏘的安塞腰鼓，如驚天動(dòng)地的雷聲，震撼著黃土大地。(本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫。能寫出所選的民間藝術(shù)的特點(diǎn)，并能恰當(dāng)運(yùn)用比喻的修辭手法即可。注意所選民間藝術(shù)必須是自己本地的。)
8.七律 文天祥 履善 南宋 ing 經(jīng)、星、萍、丁、青(本題考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，難度較小，注意“履”的書(shū)寫，另外在平時(shí)要多積累課本中的基礎(chǔ)知識(shí)。)
9.C(“全詩(shī)透露出詩(shī)人內(nèi)心的憂慮和對(duì)前途的迷惘”錯(cuò)。本詩(shī)是作者誓死報(bào)效朝廷的直接表露，體現(xiàn)的是作者崇高的氣節(jié)，并沒(méi)有表現(xiàn)出憂慮和迷茫。)
10.作者直抒胸臆，表達(dá)了自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。(尾聯(lián)以磅礴的氣勢(shì)、高亢的情調(diào)收束全篇，表現(xiàn)的是作者為百姓的安寧寧愿慷慨赴死的氣節(jié)。)
11.示例：(1)我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。(2)捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。(3)生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。(4)天下興亡，匹夫有責(zé)。(此類名句在課本中多次出現(xiàn)過(guò)，調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累寫出兩句即可。)
12.在綠色的大地上的人們與塔克遜的軍營(yíng)里的人們對(duì)小草的不同感受，說(shuō)明塔克遜的春天缺少綠意。這兩段文字對(duì)下文有鋪墊作用。(第一段寫普通人對(duì)小草的忽視，第二段寫在一年四季看不到一絲綠意的塔克遜的官兵們看到這株小草時(shí)驚詫激動(dòng)的表現(xiàn)，為下文做了鋪墊。)
13.塔克遜的軍營(yíng)的官兵們發(fā)現(xiàn)了一株小草，并精心呵護(hù)這株小草。(通讀全文后可知本文的主要內(nèi)容是官兵們和一株小草的故事。)
14.發(fā)現(xiàn)一株小草，“列兵的右腳懸在半空中”;見(jiàn)有小草“排長(zhǎng)趴在地上”觀察;“列兵連忙把那株小草移栽到了一個(gè)小小的罐頭盒里”;“每當(dāng)太陽(yáng)升到山頂，官兵們就抱著那株小草，站在陽(yáng)光里”。(文中表現(xiàn)官兵們呵護(hù)小草的動(dòng)作的詞句主要在第二、三、七、十段。)
15.這句話表現(xiàn)了排長(zhǎng)趴在地上，確認(rèn)那一抹綠色確實(shí)是一株小草后欣喜激動(dòng)的心情。(通過(guò)第一段最后一句可知，塔克遜一年四季見(jiàn)不到一絲綠意，驀然發(fā)現(xiàn)竟有一株小草，其激動(dòng)之情可想而知。)
16.此句運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地描寫出那破土而出的新芽的質(zhì)地和形狀，也表達(dá)出對(duì)小草的喜愛(ài)之情。(本句主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，比喻的作用一般是使喻體更加生動(dòng)形象。)
17.玉蘭：孤勇、優(yōu)雅 樹(shù)：干凈、堅(jiān)守、溫暖(樸素純真)(本題要求“摘錄”，因此就要根據(jù)題目要求——體現(xiàn)“玉蘭”和“樹(shù)”高貴品質(zhì)的詞語(yǔ)梳理有關(guān)文段即第⑤段、第⑧段相關(guān)內(nèi)容，找出作者對(duì)“玉蘭”和“樹(shù)”人格化描寫的語(yǔ)句，摘錄突出精神品質(zhì)特征的形容詞或動(dòng)詞即可。)
18.示例一：這段話從視覺(jué)(顏色)的角度，把柳比喻成正在成長(zhǎng)的青少年，其顏色由柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠向綠不斷變化。這種由淺而深的變化，生動(dòng)形象地寫出了垂柳隨著時(shí)間遷移不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。
示例二：這段話主要運(yùn)用了擬人的修辭， “相依、擁抱、呢喃”幾個(gè)詞賦予了垂柳人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使垂柳人格化，形象生動(dòng)地寫出了垂柳相偎相依、親和對(duì)話的情狀。
示例三：這段話觀察入微、文筆細(xì)膩，把柳樹(shù)每個(gè)階段的顏色變化用“柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠、綠”等詞語(yǔ)來(lái)描寫，富有表現(xiàn)力。
示例四：這段話聯(lián)想豐富，把柳樹(shù)、風(fēng)聯(lián)想為人，運(yùn)用“相依、擁抱、呢喃”幾個(gè)詞生動(dòng)形象地寫出了垂柳相偎相依、親和對(duì)話的情狀。(本題要求從寫作技巧方面來(lái)賞析文段內(nèi)容。“寫作技巧”是個(gè)寬泛的概念，根據(jù)不同的文體有不同的指向內(nèi)容。第⑥段是描寫景物的， “寫作技巧”可以從景物描寫的方法或語(yǔ)言的修辭手法方面來(lái)賞析，點(diǎn)明方法，具體列舉文中的語(yǔ)句，從表現(xiàn)描寫物的情態(tài)特點(diǎn)和表達(dá)作者的情感方面來(lái)賞析，使用“生動(dòng)”“形象”“突出”等評(píng)價(jià)語(yǔ)。)
19.“這么小”指的是這個(gè)院子本身的空間小，“這么大”首先是指這個(gè)小院豐富多彩的草木世界，其次是指小小的草木世界包含豐富的精神世界，給人豐富的人生啟迪。(此題考查理解文中重要句子的含意的能力。根據(jù)句子所在文段前后有關(guān)內(nèi)容來(lái)分析，如上文所說(shuō)“身體與靈魂如水一樣清透”，下文中所說(shuō)“他賦予它們父親一樣的深愛(ài)”。顯然“小”是指院子的空間，而“大”是虛指院子給予人的精神享受的空間。)
20.本文通過(guò)對(duì)梅、玉蘭、垂柳等草木的描寫，表達(dá)了對(duì)草木的高貴品質(zhì)的贊美之情，表達(dá)了對(duì)人生世事富有哲理的思考。(本題考查概括作品主題的能力。理解本文的主旨，要結(jié)合文中作者對(duì)“草木”的描寫，重點(diǎn)閱讀最后一段文字，抓住關(guān)鍵句“當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬(wàn)不可貪求所欲，肆意揮霍;也無(wú)需過(guò)分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而往，縱千山萬(wàn)水，也要抵達(dá)”理解作者對(duì)人生的思考。)
21.寫作指導(dǎo)：這是一道話題作文。“愛(ài)”的內(nèi)涵很廣，可以切入的角度也很多，可以寫對(duì)家人的愛(ài)，對(duì)朋友的愛(ài)，對(duì)國(guó)家的愛(ài)，也可以寫對(duì)“愛(ài)”的理解，但在選擇文體時(shí)要注意選擇自己比較擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫。
例文：
愛(ài)的奏鳴曲
讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章后，我掩卷沉思，豁然開(kāi)朗：父母的愛(ài)都是一樣的，只是表達(dá)方式不同而已。
初讀父親訓(xùn)斥巴迪這一段時(shí)，我真替巴迪抱不平，他的父親太苛刻了。但是，當(dāng)我理解了這篇文章后，我又羨慕巴迪能有這樣的父母。母親的一句“精彩極了”，是巴迪靈感和創(chuàng)作的源泉，是巴迪前進(jìn)的動(dòng)力;父親的一句“糟糕透了”，是對(duì)巴迪的一種警醒、一種鞭策。
我的生活中就有這樣一對(duì)父母。
一天，老師發(fā)下單元考試卷，“噢，天哪!倒霉透了!”我又考得不好。
我懷著忐忑不安的心情回到家，以前所未有的速度把作業(yè)做完，像小偷似的把卷子偷偷放在了媽媽的書(shū)桌上，然后等著狂風(fēng)暴雨的到來(lái)。
吃飯時(shí)，我安安靜靜，不說(shuō)一句話，這一極不尋常的舉動(dòng)引起了爸爸媽媽的懷疑。后來(lái)還是爸爸首先發(fā)現(xiàn)了我的“小秘密”，他怒氣沖沖地把躲在廁所里的我“拎”了出來(lái)。于是一場(chǎng)“老鷹訓(xùn)小雞”的好戲開(kāi)演了。
“考這么點(diǎn)分，你在干什么?我讀五年級(jí)的時(shí)候不是考第一就是考第二，哪兒有你這么差的成績(jī)!你對(duì)得起誰(shuí)?你對(duì)不起我可以，但你不能對(duì)不起你媽啊!……”
我嘀咕了一句：“真啰唆，比老媽還老媽。”
這下更加激怒了老爸，老爸越說(shuō)聲音越大：“你還頂嘴!大人說(shuō)一句你還敢頂十句是不是……”媽媽見(jiàn)爸爸火氣越來(lái)越大，上前把我拉到了一邊。媽媽和藹地跟我說(shuō)：“這里為什么扣分呢?你仔細(xì)想想，這兒該怎么填才對(duì)呢?這道題你究竟是馬虎大意，還是不會(huì)做呢?你明白該用什么樣的方法來(lái)解答嗎?”最后，媽媽還不忘囑咐我：“以后你可要仔細(xì)點(diǎn)，爭(zhēng)取考個(gè)好成績(jī)!”
你們看，這是不是我家的嚴(yán)父慈母呢?其實(shí)，我知道他們都是愛(ài)我的，我也明白，無(wú)論嚴(yán)愛(ài)還是慈愛(ài)，他們都是為著同一個(gè)目的，那就是希望我將來(lái)有出息。
我很慶幸自己能有這樣的父親和母親。
點(diǎn)評(píng)：本文以自己所讀的《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章入筆，寫了“我”的父母也像所讀文章中的父母一樣是嚴(yán)父慈母。生活氣息十足，沒(méi)有脫離生活實(shí)際。人物的語(yǔ)言、語(yǔ)氣等也符合人物的性格特點(diǎn)。
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