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七年級上冊語文課堂作業(yè)本答案

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七年級上冊語文課堂作業(yè)本答案

  認(rèn)認(rèn)真真做七年級語文作業(yè)本習(xí)題,不能敷衍了事。今天編織的雙翼,決定著明天騰飛的高度。小編整理了關(guān)于七年級上冊語文課堂作業(yè)本答案,希望對大家有幫助!

  七年級上冊語文課堂作業(yè)本答案(一)

  散步

  1.(1)歧

  (2)蹲

  (3)霎

  (4)粼粼

  2.(1)信服

  (2)熬過

  (3)隨意

  3.(1)②

  (2)①

  理由:與上文相銜接,讀起來很順口。

  4.作出走大路的決定。因?yàn)?ldquo;我”伴同兒子的年月還長,而伴同母親的時(shí)日已不多了。

  5.這是作者精心的安排,既表現(xiàn)了春天的氣息很濃,充滿著生機(jī),照應(yīng)了前面兒子說走小路“有意思”的原因,也點(diǎn)明了母親擔(dān)心“走不過去”的原因。

  6.這是傳神之筆,對照中,既體現(xiàn)了尊老愛幼之情,更蘊(yùn)含了繼往開來之意。他們背上背的,意味著對上一代人和下一代人所擔(dān)負(fù)的使命,因而也意味著整個(gè)世界。

  7.(1)梅格安捐出了自己最喜歡的布娃娃;(2)布蘭德捐出了他最喜歡的圣斗士;(3)布雷特捐出了他的寶貝火柴盒汽車;(4)“我”將舊夾克衫換成了新夾克衫捐給災(zāi)民。

  8.(1)他們被梅格安無私的舉動(dòng)和愛心深深地觸動(dòng)并深受啟發(fā)

  (2)“我”被孩子們“誠摯的仁愛”所感動(dòng),“我”

  希望那個(gè)年輕女人也如“我”一樣生活得幸福美好

  9.示例:

  (1)聯(lián)想到人與人之間美好的情愫。

  (2)只要人人都奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛,世界將變得更精彩。

  10.示例:讓“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”

  從我們做起吧!

  七年級上冊語文課堂作業(yè)本答案(二)

  散文詩兩首

  1.B

  2.天籟

  迷人

  天真

  動(dòng)人

  3.略

  4.時(shí)間順序。從“當(dāng)你沐浴后”、“當(dāng)你吃過午飯”、“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去”這些語句中看出來。

  5.詩人把兒童想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵,以此贊美孩子的可愛,那金黃的色彩,也正反映著母愛的光輝,這樣的想象新奇而美妙。

  6.不妥當(dāng)。用“你”更能夠表達(dá)詩人的感情,體現(xiàn)了孩子對媽媽的愛。

  7.體現(xiàn)了媽媽對孩子的愛。“壞”是完全否定的意思,是責(zé)罵,但這里責(zé)罵的語言沒有任何責(zé)罵的意味,反而顯示出疼愛、親密的感情,貶詞褒用,這是作者匠心獨(dú)具的安排,能夠引起人們的共鳴。

  8.主要寫了雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的情景。

  9.有些煩悶

  不寧的心緒散盡了

  10.這句話表明了盡管人生的路上有著風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,但母親是保護(hù)自己渡過人生路上坎坷與磨難的人。簡單的句子點(diǎn)明了主旨,深化了中心,抒發(fā)了自己對母親保護(hù)兒女成長的感激之情。

  11.(1)整首詩讀來委婉柔和,寥寥幾句,贊揚(yáng)了最崇高、最無私的母愛。作者熱忱贊美母愛,對母親表達(dá)了由衷的感激之情。

  (2)略

  七年級上冊語文課堂作業(yè)本答案(三)

  《世說新語》兩則

  1.(1)欣

  (2)絮

  (3)期

  2.略(要求:字跡工整,書寫正確。)

  3.(1)世說新語南朝宋

  劉義慶

  (2)撒鹽空中差可擬

  未若柳絮因風(fēng)起

  示例:恰似展翅紛飛的玉蝴蝶4.(1)通“否”

  (2)丟下、舍棄

  (3)拉

  (4)回頭看

  5.(1)太丘

  友人

  (2)家君

  家君

  (3)你(君)

  你(君)

  6.日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。

  7.(1)約定

  (2)這

  8.飲酒樂,天又雨。

  9.雖然這里有快樂,但怎么能不去赴約呢?

  10.守信用(或:一諾千金、信守諾言等)。

  11.示例一:元方并非“無禮”。元方以客“無信"、“無禮"進(jìn)行責(zé)備,可見他識(shí)義懂禮,而對粗俗的客人“入門不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿的性格。一個(gè)失信于人、不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人,其品行低劣可見一斑,對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。示例二:元方確實(shí)有失禮儀。天下誰人無過?知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人,怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢?(任選一個(gè)角度,言之有理即可。)

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