七年級上冊語文課堂作業(yè)本答案2017人教版
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七年級上冊語文課堂作業(yè)本答案2017人教版(一)
我的老師
1.(1)磕(2)褪(3)鷗(4)痣
2.(1)糾紛(2)莫大(3)援助(4)珍寶
3.示例：施老師，您教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作負(fù)責(zé)，是大家愛戴的好老師，但如果你在課堂上能再多留一些時間給我們自己學(xué)習(xí)，那就更好了。
4.四件事：蔡老師假裝發(fā)怒，蔡老師教我們跳舞，蔡老師帶我們觀察蜜蜂，蔡老師教我們讀詩。
5.(1)“一迎”、“敲”表現(xiàn)出學(xué)生的“好玩”和老師的“不舍得”。強(qiáng)調(diào)蔡老師并沒有存心要打的意思，表現(xiàn)她既溫柔又熱愛學(xué)生。
(2)“狡猾”是貶詞褒用，寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。
6.蔡老師教“我們”讀的詩，“我”到現(xiàn)在還記得那么清楚，說明她的教育方法很特別，對“我”來說終身難忘;同時也突出了蔡老師對“我”接近文學(xué)和愛好文學(xué)的深刻影響。
7.兩者是不可分割的。文章著重塑造了蔡老師的形象，她溫柔慈愛、循循善誘、熱愛學(xué)生，正是蔡老師的這樣一顆熱愛學(xué)生的心，才使得“我”難以忘懷。
8.四件事：劉老師笑談殘腿，劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)為我們生動地講課，劉老師贊賞、鼓勵學(xué)生，劉老師放風(fēng)箏。
9.(1)運用了擬人手法，通過“染上”、“盡情”、“舒展”等詞語形象地描寫了“春天到了”的情景，表達(dá)了作者對春天的喜愛和向往。(2)抓住動作描寫，通過“撐”、“急速”、“轉(zhuǎn)”等詞語形象地寫出了劉老師為我們講課時跳躍旋轉(zhuǎn)的特點，表現(xiàn)了劉老師上課的專注和負(fù)責(zé)。
10.每到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放人天空的風(fēng)箏。
11.因為劉老師并不因身體殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，這讓“我”深受感動，所以印象最深。
12.略
七年級上冊語文課堂作業(yè)本答案2017人教版(二)
再塑生命的人
1.(1)慨(2)捻(3)翼翼(4)綻(5)截(6)恍
2.C
3.假如給我三天光明
海倫.凱勒美作教育
4.她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的
人——安妮.莎莉文老師。
5.運用神態(tài)描寫和動作描寫，通過“漲”、“立即”等詞語寫出了“我”發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪，表現(xiàn)了孩子獲得成功時的快樂。
6.莎莉文老師是一個熱愛學(xué)生的人，她對海倫的教育因勢利導(dǎo)，循循善誘;她是一個懂教育、愛教育的人，她讓海倫親臨現(xiàn)場體驗，在體驗過程中理解概念;她是一個善于溝通、有教育藝術(shù)的人，她抓住教育時機(jī)，開啟了海倫的思維、智慧和情感。
7.莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認(rèn)識到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了“我”認(rèn)識世間萬物的渴望，形象地說出了自己的心情。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。
8.朋友連續(xù)五年參加長跑賽，都未能獲得自己所期望的待遇，卻以“平靜”面對最后一次長跑賽的佳績。
9.悲苦地放棄了，而讓自己沉淪了下去;幸運地讓自己上了一次櫥窗，人生開始柳暗花明;放棄了長跑，選擇了
另一種讓命運轉(zhuǎn)折的方式。
10.面對坎坷命運時淡定、冷靜、曠達(dá)、沉默、堅毅的態(tài)度。
11.命運給人的考驗很多，并不是每一個生命都能收獲豐碩的成果。我們的努力是為了內(nèi)心的充實，而不是為了別人的掌聲。能戰(zhàn)勝自己和周圍環(huán)境的人，生命會展現(xiàn)亮麗的風(fēng)景。(意思相近即可。)
12.示例：奧斯特洛夫斯基。他在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，寫出了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。
七年級上冊語文課堂作業(yè)本答案2017人教版(三)
我的早年生活
1.(1)漠(2)憾(3)煌(4)拓(5)踐(6)耀
2.(1)獨具慧眼(2)整裝待發(fā)(3)蛛絲馬跡(4)自相矛盾
3.示例：每個人都是一朵花，但我確信，我是一朵堅強(qiáng)的梅花。
4.考試的科目都是他最不喜歡的;考試的內(nèi)容總是他不知道的;考試的題目總是比較難、比較偏的。所以他場場考試，場場失敗，考試就成了“冷漠”的領(lǐng)地。
5.示例：
(1)“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識，而他們則千方百計地揭露我的無知。”賞析：作者通過對比，寫出自己與當(dāng)時教育機(jī)制的矛盾，幽默中有自嘲，也有對當(dāng)時教育的委婉否定。
(2)“正是從這些表明我的學(xué)識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。
賞析：“蛛絲馬跡”、“通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)”等大詞小用、莊詞諧用，十分詼諧幽默。
(3)“實際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，
最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了。”賞析：言下之意就是自己是倒數(shù)第一，作者用委婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實，讓人忍俊不禁。
6.示例：
(1)逆境時不自卑，樂觀自信。在考試成績?nèi)Ｗ畈畹那闆r下，能坦然面對，樂觀自信，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長處;
(2)注重細(xì)節(jié)。比如在編號“1”的外面是否加上括號，是再三考慮后才決定：
(3)善于把握事物本質(zhì)，能分清主次。在拉丁語、希臘語等學(xué)科學(xué)習(xí)落后的情況下，認(rèn)真充分地發(fā)展學(xué)習(xí)、運用母語的能力。
7.丘吉爾說每個人都是昆蟲，而自己是螢火蟲，就是相信自己與他人是同等的，只有個性差異，沒有本質(zhì)不同，表現(xiàn)了他的自信。同時，螢火蟲雖然弱小，卻能在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒，所以把自己比作螢火蟲也表明他有著堅忍頑強(qiáng)、勇敢無畏的精神。
8.兒子在美國漫游，一個中國留學(xué)生去西柏林闖蕩，“我”去北大荒。
9.該句運用比喻的修辭手法，“斷線的風(fēng)箏”形象生動地描述出漂泊的心情：離開了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫。
10.不能。兩個故事側(cè)重點不同。中國留學(xué)生的故事側(cè)重說明年輕時要敢于闖蕩;“我"的故事側(cè)重說明闖蕩雖然要付出代價，但也會成為難忘的回憶。
11.年輕人應(yīng)該志在四方，勇于開拓，去廣大的世界見識沒有見到過的東西，經(jīng)歷未曾經(jīng)歷的事情，在未知的環(huán)境中磨煉自我，奮斗拼搏，為人生留下難忘的經(jīng)歷。
12.(1)示例：我認(rèn)為丘吉爾的做法是對的。因為英語是母語，應(yīng)熟練掌握母語，因為母語在生活與工作中使用最多，最有實用價值。
(2)第二問視調(diào)查結(jié)果而定。示例一：調(diào)查結(jié)果是英語重于語文?？捶ǎ耗壳吧鐣嫌幸环N重英語輕語文的傾向，很多人將大量的時間與精力投入到英語學(xué)習(xí)中，而語文水平卻不高，這不好。我們應(yīng)該首先學(xué)好自己的母語，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實際情況學(xué)習(xí)英語。
示例二：語文重于英語?？捶ǎ寒?dāng)下的中學(xué)生能很好地重視母語，重視民族文化之根.這很正確。在此基礎(chǔ)上，我們也要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，因為英語是世界上的重要語言之一，是我們與世界交流的橋梁。
示例三：母語與英語并重?？捶ǎ寒?dāng)前的中學(xué)生既重視自己的母語，守住民族文化之根;又放眼世界，學(xué)好交流的工具——英語，將是大有作為的一代。
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