人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)目錄
七年級(jí)語(yǔ)文教材是由選文系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)與助讀系統(tǒng)四個(gè)方面構(gòu)成的,助讀系統(tǒng)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解選文,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而精心設(shè)計(jì)的一系列材料。那么語(yǔ)文教材目錄有什么呢?學(xué)習(xí)啦為大家整理了人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)目錄，歡迎大家閱讀!
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上目錄
1 散步 (莫懷戚)
2 秋天的懷念 (史鐵生)
3* 羚羊木雕 (張之路)
4* 散文詩(shī)兩首
金色花 (泰戈?duì)?
荷葉母親 (冰心)
5 《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 (劉義慶)
詠雪 (劉義慶)
陳太丘與友期 (劉義慶)
寫(xiě)作：從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作
第二單元
6 我的老師 (魏巍)
7 再塑生命 (海倫·凱勒)
8* 我的早年生活 (溫斯頓·丘吉爾)
9* 王幾何 (馬及時(shí))
10 《論語(yǔ)》十二章
寫(xiě)作：說(shuō)真話，抒真情
口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí) 漫游語(yǔ)文世界
第三單元
11 春 (朱自清)
12 濟(jì)南的冬天 (老舍)
13* 風(fēng)雨 (賈平凹)
14* 秋天 (何其芳)
15* 古代詩(shī)歌四首
觀滄海 (曹操)
次北固山下 (王灣)
錢(qián)塘湖春行 (白居易)
天凈沙 秋思 (馬致遠(yuǎn))
寫(xiě)作：文從字順
第四單元
16 紫藤蘿瀑布 (宗璞)
17 走一步，再走一步 (莫頓·亨特)
18* 短文兩篇(蟬 貝殼)
蟬 (小思)
貝殼 (席慕容)
19* 在山的那邊 (王家新)
20 雖有嘉肴 (《禮記》)
寫(xiě)作：突出中心
綜合性學(xué)習(xí)：成長(zhǎng)的煩惱
第五單元
21 化石吟 (張鋒)
22 看云識(shí)天氣 (朱泳燚)
23* 綠色蟈蟈 (法布爾)
24* 月亮上的足跡 (朱長(zhǎng)超)
25 河中石獸 (紀(jì)昀)
寫(xiě)作：條理清楚
第六單元
26 小圣施威降大圣 (吳承恩)
27 皇帝的新裝 (安徒生)
28* 女?huà)z造人 (袁珂)
29* 盲孩子和他的影子 (金波)
30 寓言四則
赫耳墨斯和雕像者 (伊索)
蚊子和獅子 (伊索)
智子疑鄰 (韓非)
塞翁失馬 (《淮南子》)
寫(xiě)作：發(fā)揮聯(lián)想和想象
綜合性學(xué)習(xí) 少年正是讀書(shū)時(shí)
課外古詩(shī)詞背誦
龜雖壽 (曹操)
過(guò)故人莊 (孟浩然)
題破山寺后禪院 (常建)
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 (李白)
夜雨寄北 (李商隱)
泊秦淮 (杜牧)
過(guò)松源晨炊漆公店 (楊萬(wàn)里)
觀書(shū)有感 (朱熹)
浣溪沙 (晏殊)
如夢(mèng)令 (李清照)
名著導(dǎo)讀
《繁星》《春水》：母愛(ài)·童真·自然 (冰心)
《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力 (伊索)
附錄
附錄 硬筆書(shū)法
替換課文
風(fēng)箏 (魯迅)
夏感 (梁衡)
童趣 (沈復(fù))
山市 (蒲松齡)
郭沫若詩(shī)兩首 (郭沫若)
天上的街市 (郭沫若)
靜夜 (郭沫若)
七年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
重點(diǎn)課文：《風(fēng)箏》
理清思路：
北京冬季空中的風(fēng)箏→故鄉(xiāng)春天多姿多彩的風(fēng)箏→虐殺弟弟風(fēng)箏夢(mèng)→讀書(shū)明理無(wú)限懊悔→想補(bǔ)過(guò)而不得→再回北京現(xiàn)實(shí)的冬天?；颍夯貞浨?rarr;回憶中→回憶后
概括段意
本文可分為三部分。
第一部分(1、2段)，由景入題，即由北京的冬天引出對(duì)故鄉(xiāng)春天的描寫(xiě)。
第二部分(3-11段)，敘述“風(fēng)箏事件”的經(jīng)過(guò)。
第一層(3、4段)，“我”少年時(shí)虐殺了弟弟的夢(mèng)。
第4段記敘要素
時(shí)間：有一天。 地點(diǎn)：堆積雜物的小屋。人物：“我”和弟弟。 起因：似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。 經(jīng)過(guò)：“我”發(fā)現(xiàn)弟弟在專心致志地制作風(fēng)箏，粗暴地折毀了弟弟精心制作的風(fēng)箏。 結(jié)果：得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。
第二層(5、6段)，“我”中年時(shí)讀了兒童教育的書(shū)籍后感到無(wú)限懊悔。
第三層(7-11段)，“我”想補(bǔ)過(guò)而不得的經(jīng)過(guò)。
第三部分(12、13)，由景襯情，即由故鄉(xiāng)的春天回到北京現(xiàn)實(shí)的冬天，照應(yīng)開(kāi)頭。
課文內(nèi)容：
1、“我”弟弟“最喜歡風(fēng)箏”，文中哪些地方作了描述?①“他……最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。”②躲進(jìn)平時(shí)很少有人去的一間堆積雜物的小屋，專心致志地偷做風(fēng)箏，被"我"發(fā)現(xiàn)后異常害怕(此時(shí)越害怕，越能表現(xiàn)出他當(dāng)初興趣之濃厚，自做風(fēng)箏愿望之迫切，因?yàn)樗隙紤]過(guò)一旦被發(fā)現(xiàn)的后果)，在我毀掉他的風(fēng)箏后，他獨(dú)自絕望地站在小屋里(希望越大，失望才會(huì)越大)。
2、“我”弟弟最喜歡風(fēng)箏作為事例，它能證明文中的哪個(gè)觀點(diǎn)? “游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?rdquo;
結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)“我”原來(lái)的看法，并談?wù)勀銓?duì)兒童玩游戲的看法。
“這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。”“他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。”余略。
3、讀了幾遍課文后，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)作者的無(wú)限懊悔正是作者嚴(yán)于責(zé)己，勇于自新的表現(xiàn)。那么，你能說(shuō)說(shuō)作者是如何逐步寫(xiě)出自己無(wú)限懊悔的嗎?
?、?quot;我"管教弟弟，弟弟想放風(fēng)箏而不可得，并且，粗暴毀壞了弟弟后來(lái)忍不住偷偷制作的風(fēng)箏。這是后來(lái)作者產(chǎn)生懊悔的根源所在。②"我"的小弟弟，那時(shí)"多病，瘦得不堪"。文章愈是把小弟寫(xiě)得可憐，就愈反襯出"我"后來(lái)感情負(fù)重的份量，加深了作者的懊悔情感。③中年讀書(shū)明理后，深知少時(shí)所做十分愚蠢，從此一直想方設(shè)法努力補(bǔ)過(guò)卻已不可得，終使作者本已很深的懊悔情感又無(wú)休無(wú)止地折磨著自己了，以至懊悔無(wú)限。
4、如何評(píng)價(jià)作品中的"我"?
從"我"的動(dòng)機(jī)和行為看，"我"認(rèn)為放風(fēng)箏"沒(méi)出息"，玩物喪志。作為哥哥，"我"從關(guān)心弟弟健康成長(zhǎng)的角度粗暴地制止了弟弟做風(fēng)箏放風(fēng)箏。但"我"當(dāng)時(shí)還是"少年"，平時(shí)身受封建思想毒害而不能自覺(jué)，做出精神虐殺的事來(lái)，"我"不能負(fù)全部責(zé)任，封建禮教才是真正的罪魁禍?zhǔn)祝?quot;我"也是一個(gè)受害者。
從"我"后來(lái)的覺(jué)悟和轉(zhuǎn)變看，"我"以前的謬誤是在不自覺(jué)的狀態(tài)下"善意"做出的，一旦到了中年讀外國(guó)書(shū)明理后，眼前才展開(kāi)了"二十年來(lái)毫不憶及"的這一幕，于是心如鉛墜，長(zhǎng)期想法補(bǔ)過(guò)而不可得，深受懊悔心情無(wú)休無(wú)止地折磨，"我"也成了受害者。
深入探究：
1. 作品中，"我"的弟弟有沒(méi)有受過(guò)封建思想的毒害?為什么?
"我"的弟弟也深受封建思想毒害，這從作品有關(guān)描述中可以看出。
(1)"我"是哥哥，他從內(nèi)心深處也認(rèn)為受"我"管教是天經(jīng)地義的事，所以，雖然他"最喜歡風(fēng)箏"，卻因?yàn)?quot;自己買(mǎi)不起，我又不許放"， 他就只好強(qiáng)忍著放風(fēng)箏的強(qiáng)烈欲望，唯一能做的事就是呆看空中別人放的風(fēng)箏出神。
(2)后來(lái)終于忍不住偷做風(fēng)箏，被"我"發(fā)現(xiàn)時(shí)，他"很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著"，這也表明"我"的小兄弟已深受封建思想毒害，誤認(rèn)為自己玩風(fēng)箏是沒(méi)出息的事，所以偷玩，被平時(shí)就怕的對(duì)自己管教甚嚴(yán)的哥哥發(fā)現(xiàn)，因自認(rèn)有錯(cuò)而害怕異常。
(3)也許正是自認(rèn)沒(méi)理，所以漸漸淡忘了兒時(shí)風(fēng)箏被毀一事。
2. 聯(lián)系全文，結(jié)合時(shí)代背景，談?wù)勀銓?duì)作品最后一段的理解。
最后一段又回到現(xiàn)實(shí)中的北京冬季。"故鄉(xiāng)的春天"指的是空中的風(fēng)箏，因此，第一句實(shí)際上就如同說(shuō)"故鄉(xiāng)春天天空中常見(jiàn)的風(fēng)箏又在這北京的天空中了，這既引起"我"對(duì)很久以前的兒時(shí)的回憶，而這回憶卻又帶給我無(wú)限懊悔而終使人感到悲哀，這悲哀之所以"無(wú)可把握"是因?yàn)?quot;我雖清楚了產(chǎn)生這種悲哀的根本原因就在于這封建思想根深蒂固的社會(huì)，可偏又苦于無(wú)法改變。
后面一句大意是說(shuō)："我不如不看這春天的標(biāo)志--風(fēng)箏，躲到嚴(yán)冬中去，以求能擺脫風(fēng)箏事件所造成的無(wú)限懊悔的心情折磨。但是，釀成風(fēng)箏事件的封建思想，在北洋這閥統(tǒng)治下的現(xiàn)實(shí)生活中還十分猖獗，勢(shì)力強(qiáng)大，令人生寒。啟示人們?nèi)绮桓母镎麄€(gè)社會(huì)，孩子們?nèi)圆粫?huì)獲得"春日"的愉快。 文章來(lái)自：學(xué)優(yōu)網(wǎng)
本文語(yǔ)言
1.第一段中"灰黑色"，準(zhǔn)確傳神地描寫(xiě)了在白色積雪的映襯下"禿樹(shù)枝"的特有色彩和神韻。
2.第二段中的"寂寞"是孤單冷清的意思，用在這里準(zhǔn)確寫(xiě)出了瓦片風(fēng)箏既伶仃地放得很低，又沒(méi)有風(fēng)輪發(fā)出沙沙聲的特點(diǎn)，同時(shí)又帶有擬人化的色彩，增添了文章的情趣。
3.第四段中的"傲然"，在文中指"得意"的樣子。因?yàn)?quot;我"認(rèn)為作為哥哥，教管"苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝"的弟弟，是份內(nèi)的事，更何況這次是憑著"我"的智慧準(zhǔn)確推測(cè)又當(dāng)場(chǎng)抓獲，并恣意發(fā)泄一腔怒氣毀壞了弟弟正在偷偷制作的風(fēng)箏，取得了完全的勝利，所以，走的時(shí)候，內(nèi)心的那股得意勁不禁溢于外了。
4.第七段第一句冒號(hào)后的四個(gè)短分句，語(yǔ)氣急促，語(yǔ)意一層一層地遞進(jìn)，準(zhǔn)確表達(dá)出"我"補(bǔ)過(guò)心理的急切與真誠(chéng)。
示例：閱讀《風(fēng)箏》(節(jié)選)，完成1——5題。(18分)
但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的。。。。。。
我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。
1.根據(jù)下列的表述，找出文中對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。(3分)
①身體因寒冷、受驚等而蜷縮、顫 抖
?、谫M(fèi)盡心思?？?心 孤 詣
?、垓湴恋臉幼?。傲 然
2.“我”對(duì)風(fēng)箏十分“嫌惡”，有哪兩種具體表現(xiàn)?請(qǐng)概括回答。(4分)
?、僬J(rèn)為小兄弟看放風(fēng)箏可笑可鄙。
②破壞(折斷、踏扁)小兄弟制作的風(fēng)箏。
3.從小兄弟自己制作精美風(fēng)箏這件事看，小兄弟具有什么可貴素質(zhì)?(2分)
豐富的想象力和較強(qiáng)的動(dòng)手能力(或：具有創(chuàng)造精神)。
4.畫(huà)框詞語(yǔ)“精神的虐殺”的含義是扼殺兒童喜歡游戲的天性。
5.“我”做了錯(cuò)事，二十年后向小兄弟提起，小兄弟是什么感受?“我”有沒(méi)有“補(bǔ)過(guò)”呢?(3分)成年之后，弟弟對(duì)此事全然忘卻，毫無(wú)怨恨的寬恕。對(duì)此，作者的心因感動(dòng)而沉重，后悔不已，深深自責(zé)。
6.作者在文中寫(xiě)道：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?rdquo;結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)兒童玩游戲的看法。(4分)
游戲是兒童的天性，是兒童快樂(lè)成長(zhǎng)的表現(xiàn)，玩物未必喪志，游戲可培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手技能。
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