語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)5——16課答案
我們做七年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)習(xí)題時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的做，不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。小編整理了關(guān)于語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)5——16課答案，希望對(duì)大家有幫助!
語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)5——16課答案(一)
《世說新語(yǔ)》兩則
一、1、fù zhòu nǐ xù yùn cán
2、略
3、(1)不久，一會(huì)兒;快速，急速。
(2)大致，差不多;相比
(3)比不上
(4)約定
(5)離開
(6)通 “ 否 ” ，句末語(yǔ)氣詞，表詢問。
(7)丟下，舍棄
(8)拉
4、C
5、C
6、B
7、略
二、(一)
8、是個(gè)不守信用的人，為下文元方對(duì)其的斥責(zé)作了鋪墊。
9、日中不至，則是無(wú)信，對(duì)子罵父，則是無(wú)禮
10、(1)描寫了友人慚愧的心理活動(dòng)。
(2)表現(xiàn)了元方對(duì)此人厭惡、不接納的心理。
11、 “ 日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。 ” 或：言而無(wú)信，待人無(wú)禮。
12、評(píng)價(jià)略，言之有理即可。
13、聰明、機(jī)智的孩子。
(二)
14、(1)稱：稱贊 法：效法，仿效。
15、老父在太丘|強(qiáng)者綏之以德|弱者撫之以仁|恣其所安|久而益敬|
16、第一次問話：你賢良的父親在太丘，遠(yuǎn)近的人都稱贊他，他做了些什么?
第二次問話：我曾經(jīng)也與你父親做過同樣的官職，不知是你父親學(xué)我，還是我學(xué)你的父親?
17、(這個(gè)只要寫出大概就可以)例：元方引經(jīng)據(jù)典，既沒有貶低父親，也無(wú)失禮貌?；卮鹎〉胶锰帯?/p>
語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)5——16課答案(二)
我的老師
1、tuì;zhì;bǔ;fén;ōu;wèi;tá;yú;
chen;mó
2、(1)愿意是詭計(jì)多端，不可信任。
這里是調(diào)皮、機(jī)靈的意思
(2)形容心地純真
(3)沒有比這個(gè)再大
3、魏巍;東方;誰(shuí)是最可愛的人;散文
4、(1)迎;敲
(2)音調(diào);音調(diào)
(3)接近;影響
(4)珍寶;純真
5、(1)表示特定稱謂
(2)表示引用
6-7：D;B
8、夢(mèng)中尋師
9、“迷迷糊糊”是形容從睡夢(mèng)之中爬起來(lái)，神智還不那么清醒的樣子。
“模模糊糊”是形容語(yǔ)言意思不清楚，支吾含糊的樣子。這兩個(gè)疊用的形容詞意思不一樣。
因此不能調(diào)換使用
10、因?yàn)樽髡叻浅鄞?、敬佩老師，?duì)老師戀戀不舍
11、C
12、“我才醒了”說明作者當(dāng)時(shí)在睡夢(mèng)中爬起來(lái)，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，
直到他的母親指出，現(xiàn)在已經(jīng)放了暑假，他才從睡夢(mèng)中真正地醒了。
“我才睡熟了”是說母親把作者“拉”回來(lái)，又“勸說”了一會(huì)兒，懷著無(wú)可奈何的心情，
他只好睡下來(lái)，是在這種不得已的情況下，“才”睡熟了，
兩個(gè)“才”字包含這作者熱愛蔡老師到了近乎著迷的程度的深厚感情
13、他是一位溫柔、包容、善良、樂于助人、幽默、睿智的老人
14、怕他→欣賞他→永遠(yuǎn)忘不了他
15、(1)“依約”柱這里是按照規(guī)律的意思;使用了擬人的修辭手法，顯得生動(dòng)、形象
(2)“倒霉”和“痛苦”可以充實(shí)人生，使人生更加豐富多彩，這種人生是幸福愉快的
16、他雖然不識(shí)字，卻懂得許多深?yuàn)W的道理，而且?guī)ьI(lǐng)著年輕無(wú)知的靈魂，看清了真正的世界
17、略
語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)5——16課答案(三)
在塑生命的人
1、niǎn;zhàng;zhàn;pēng;pì;jì;
cán;qǐ;jǐ
2、截;感慨;翼翼;悔;疲倦;混;恍;油
3、(1)喜好的情緒
(2)領(lǐng)會(huì);理解
(3)現(xiàn)在多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，
不求深刻了解
(4)形容五彩繽紛、十分華麗的景象
4、(1)迥然不同;天壤之別;判若云泥;迥乎不同
(2)色彩斑斕;五彩繽紛;姹紫嫣紅
5、略
6、莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過程，贊揚(yáng)了老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對(duì)老師的感激之情
7、表達(dá)了作者焦慮、不安、絕望、迷惘的心情
8、正是對(duì)“水”的理解啟發(fā)了海倫，使她認(rèn)識(shí)到宇宙萬(wàn)物都有名稱，使海倫有了求知的欲望，
一切都豁然開朗起來(lái)
9、愛海倫，對(duì)事業(yè)執(zhí)著;講求教育方法，做到因勢(shì)利導(dǎo);循循善誘，而且善于抓住時(shí)機(jī)，
開啟思維、智慧和情感
10、略
11、(1)“我”代數(shù)不及格時(shí)，老師給“我”關(guān)愛
(2)老師每天于百忙中抽時(shí)間給“我”補(bǔ)課
(3)老師激發(fā)了“我”解答難題的勇氣和靈感
(4)老師沒有接受母親給她買的貴重衣料，而接受了我給她買的一只紅蘿卜
(5)“我”坐在老師對(duì)面時(shí)的那種敬慕和愛戀之情
(6)老師對(duì)“我”的勉勵(lì)、安穩(wěn)“我”為老師翻譯些短篇文字
12、因?yàn)樗俏覀兣處熤虚g最美麗、最和平、最善誘導(dǎo)的一位......牢記了原理
13、T女生是一位品格高尚的人，她熱誠(chéng)地為“我”補(bǔ)習(xí)算術(shù)，完全是出于對(duì)“我”的愛護(hù)，
因而不肯接受母親的“報(bào)酬”;紅蘿卜卻無(wú)疑是童年時(shí)的作者對(duì)老師的一顆敬愛之心，
T女士接受紅蘿卜，同樣是出于對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛
14、我對(duì)老師的敬愛、敬慕和愛戀以及沉痛而深切的思念。表現(xiàn)了師生之間的深情，
尤其贊美了老師的美麗、和平、善于誘導(dǎo)。
15、示例：“T女士便在這云霧之中，飄進(jìn)了我的生命中來(lái)”。
“飄”字不僅生動(dòng)形象地突出了T女士的美麗形象，而且巧妙地與“云霧”相對(duì)應(yīng);
“生命”一詞突出T女士的出現(xiàn)，對(duì)于童年時(shí)代的作者具有非常重要的意義
16、略
語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)5——16課答案(四)
我的早年生活
1、lù;yíng;qiǎng;zhuó;xī;mò;mǒu;
tuò;shè;qīng
2、絲;滯;煌;涯;宏;具;憾
3、(1)尷尬
(2)滾瓜爛熟
(3)出人意料
(4)榮耀
(5)毫無(wú)例外
4、B
5、示例：(自信是)血;沒有了自信;人生就千癟了;(自強(qiáng)是)筋;沒有了自強(qiáng)人生九萎縮了
6、因?yàn)榭嫉目偸乔鸺獱栕畈幌矚g的科目、不知道的內(nèi)容，使得他場(chǎng)場(chǎng)失敗
7、運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出“我”對(duì)自己的理想(未來(lái))充滿自信，
表現(xiàn)了“我”積極樂觀的生活態(tài)度。總領(lǐng)全文
8、生動(dòng)形象地寫出了作者在考試的時(shí)候考卷上寫的東西之少;寫出了作者進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)之僥幸;
寫出了校長(zhǎng)非凡的洞察力和判斷能力，突出了作者對(duì)校長(zhǎng)的尊敬與愛戴
9、丘吉爾強(qiáng)迫孩子學(xué)英語(yǔ)是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是他們的母語(yǔ)，一個(gè)人必須熱愛祖國(guó)，熟練掌握母語(yǔ)。
目前我國(guó)有些人(甚至是高材生)英語(yǔ)很棒，語(yǔ)文卻一塌糊涂，努力學(xué)英語(yǔ)卻對(duì)語(yǔ)文“得過且過”。
我認(rèn)為這很不應(yīng)該，一個(gè)人不應(yīng)該忽視母語(yǔ)，我們對(duì)待語(yǔ)文要像丘吉爾對(duì)待英語(yǔ)一樣，
對(duì)待英語(yǔ)要像丘吉爾對(duì)待拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)一樣才對(duì)。
10、示例：(1)要有自己的愛好并努力學(xué)習(xí)和奮斗。盡管丘吉爾拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)、數(shù)學(xué)成績(jī)不好，
但歷史、文學(xué)、母語(yǔ)成績(jī)很好。
(2)父母應(yīng)尊重孩子的興趣愛好并引導(dǎo)孩子選擇健康的興趣愛好。丘吉爾的父親見丘吉爾喜歡軍士游戲，
就同意他進(jìn)軍事學(xué)院
(3)要刻苦自學(xué)。如丘吉爾在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作，
以彌補(bǔ)自己書本知識(shí)的不足之處。總之，人要有理想，并靠自己的努力去探索、實(shí)踐和學(xué)習(xí)
11、吳庭德執(zhí)著地守護(hù)“亞心”的標(biāo)志木牌
12、體驗(yàn)與亞洲中心零距離接觸的感受
13、(1)表明吳庭德“壓根兒”沒學(xué)過雕刻，其作品不是雕刻藝術(shù)，而是最淳樸的表現(xiàn)形式
(2)表現(xiàn)他制作亞心石的執(zhí)著精神，突出他對(duì)“亞心”的熱愛
14、C
15、吳庭德老人淳樸、善良、自覺承擔(dān)守護(hù)“亞心”的責(zé)任;克服多種困難，執(zhí)著地守護(hù)“亞心”，宣傳“亞心”，
癡情于“亞心”，尊重“亞心”的文化內(nèi)涵;他是一個(gè)普通得不能在普通的人，卻做出了難能可貴的事。
啟示：只要執(zhí)著追求，普通人也能創(chuàng)造奇跡
16、略
語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)5——16課答案(五)
王幾何
1、yú;chuò;bǐng;qiào;cáo;míng
2、徒;譜;承;哄;漲;恒
3、(1)眉開眼笑
(2)得意揚(yáng)揚(yáng)
(3)神態(tài)描寫
(4)語(yǔ)言描寫
5、C
6、不可以。因?yàn)?ldquo;王幾何”這個(gè)題目既能概括文章內(nèi)容又能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，
與文章輕松幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)相契合，與之相較，“我的幾何老師”這個(gè)題目就顯得平淡了
7、自報(bào)綽號(hào);引生畫圖;喜愛、敬佩、懷念
8、示例：開心、奇特、無(wú)拘無(wú)束。幽默、樸實(shí)、專業(yè)素養(yǎng)高，教學(xué)方法獨(dú)特，熱愛學(xué)生，熱愛教學(xué)工作
9、示例：原文：須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、
一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺(tái)上。
批注：作者用“方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)”八個(gè)字描繪出了老師的外貌，語(yǔ)言簡(jiǎn)練傳神。
一個(gè)“擠”字既寫出了老師“胖”的特點(diǎn)，又寫出了老師動(dòng)作的敏捷，令人稱奇
10、(1)華大夫治牙的技術(shù)高，但記性差，幫警察抓犯人，認(rèn)牙不認(rèn)人
(2)醫(yī)術(shù)高，為人正直、性子急、有正義感
11、不好。因?yàn)榈?段和第2段交代華大夫治牙手藝高和記性差的特點(diǎn)，為下文的認(rèn)牙擒賊埋下伏筆;
另外用兩個(gè)“費(fèi)猜”也可以激發(fā)讀者的興趣，增添文章情趣
12、示例：A句雖然有夸張的感覺，卻能生動(dòng)直接地讓人感受到華大夫的高超醫(yī)術(shù)。
“賽”“得用”等方言詞語(yǔ)的運(yùn)用，使得文章語(yǔ)言更富表現(xiàn)力
示例：B句運(yùn)用語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了華大夫正直、性子急、有正義感、有責(zé)任感的性格特點(diǎn)
13、華大夫認(rèn)牙識(shí)兇藝憾眾人
14、略
語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)5——16課答案(六)
《論語(yǔ)》十二章
1、孔子及其弟子言行;20;儒家;丘;仲尼;
魯;教育;思想;賢弟子七十二人
2、lún;yuè;xǐng;chuán;yùn;yú;
wǎng;dān;dài;hào;gōng;dǔ
3、(1)生氣，發(fā)怒
(2)當(dāng)，做
(3)真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)
(4)疑惑
(5)獨(dú)立做事情
(6)忠實(shí)，堅(jiān)守
(7)能忍受
(8)這，指河水
(9)以......為樂趣
(10)對(duì)，對(duì)于
4、(1)不亦說乎;不亦樂乎
(2)為人謀而不忠乎;與朋友交而不信乎;傳不習(xí)乎
(3)學(xué)面不思則罔
(4)必有我?guī)熝?則其善者而從之;其不善者而改之
(5)匹夫不可奪志也
(6)博學(xué)篤志;切問而近思
(7)曲肱而枕之;不義而富且貴
(8)不舍晝夜
5、(1)人不知而不慍;不亦君子乎
(2)則其善者而從之;其不善者而改之
(3)有朋自遠(yuǎn)方來(lái);不亦樂乎
(4)吾日三省吾身;為人謀而不忠乎;與朋友交而不信乎;傳不習(xí)乎
(5)三人行;必有我?guī)熝?/p>
(6)逝者如斯夫;不舍晝夜
(7)知之者不如好之者;好之者不如樂之者
6、⑤⑦⑧;②④⑥⑨⑩;
7、學(xué)習(xí)方法;為人處世的方法;道德修養(yǎng)
8、溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以得到新的理解與體會(huì)，有新的理解和體會(huì)，就可以做老師了。
“溫故”和“知新”不是互相補(bǔ)充的平行并列關(guān)系，而是一種遞進(jìn)關(guān)系
9、安貧樂道
10、則其善者而從之，其不善者而改之
11、博學(xué)而篤志，切問而近思
12、略
13、衣敝缊袍/與衣狐貉者立/而不恥者/其由來(lái)也與
14、花甲;古稀;耄耋
15、鄉(xiāng)人之善者好之，其不善者惡之
16、顏回能聞一知十，而子貢則只能聞一知二。表明孔子是一個(gè)謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?/p>
17、略
語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)5——16課答案(七)
春
1、C
2、暈倒;葷菜;眨眼;貶值;嫩綠;漱口;
衰衣;衰老
3、略
4、(1)歡歡喜喜的樣子
(2)明朗潤(rùn)澤
(3)呼喚朋友，招引同伴
(4)昏黃，不明亮
(5)比喻姿態(tài)優(yōu)美
5、(1)朱自清;佩弦;散文家;詩(shī)人;學(xué)者;背影;歐游雜記;你我
(2)小草偷偷地從土里鉆出來(lái);嫩嫩的;綠綠的;園子里;田野里;瞧去;一大片一大片滿是的。
②閉了眼;樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;新：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，
他生長(zhǎng)著。美：春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。力：春天像健壯的青年，
有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去
6、(1)視覺
(2)聽覺
(3)嗅覺
(4)視覺
(5)聽覺
(6)觸覺
7、成語(yǔ)：春風(fēng)得意;春風(fēng)化雨;春華秋實(shí);古詩(shī)略
8、(1)寫出了春草破土而出的情態(tài)，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力
(2)寫出了春天百花爭(zhēng)奇斗艷的情狀
(3)寫出了小草在歷經(jīng)春雨淋浴后，綠得發(fā)亮，顏色十分耀眼
9、表現(xiàn)了春雨輕盈、細(xì)密的特點(diǎn)
10、寫了樹葉兒，特點(diǎn)是綠得發(fā)亮。寫了小草，特點(diǎn)是青得逼你的眼
11、略
12、A、春雨之多 B、春雨之密、亮、柔 C、春雨之輕
13、寫了燈光、撐著雨傘慢慢行走的人、工作的農(nóng)民及他們的房屋。左右是烘托春天雨夜的安寧、
和平和生機(jī)
14、由近及遠(yuǎn)
15、“享受春雨”或“喜愛春雨”等
16、春雨與大自然親密接觸的愜意與舒暢;春雨的寶貴，對(duì)鄉(xiāng)間萬(wàn)物的滋潤(rùn)，生命的律動(dòng)
17、春雨隨著氣候幻化不同姿態(tài)、不同神情，也會(huì)隨聽雨者的心情演繹不同的內(nèi)涵;它滋潤(rùn)了萬(wàn)物，
點(diǎn)燃生命的期待與呼喚;春雨萌生了綠色，舒展了生命，讓萬(wàn)物充滿生機(jī)
18、(1)我更喜歡選文中的這個(gè)句子，它不僅形象地說出了春雨的輕、柔、細(xì)的特點(diǎn)，
并給人朦朧的夢(mèng)幻感，有詩(shī)一般的意趣
(2)我更喜歡《春》中的這個(gè)句子，因?yàn)樗蒙鷦?dòng)形象的比喻表現(xiàn)了春雨的“細(xì)、密、多、閃亮”等特點(diǎn)
19、答案示例：(1)激越的夏雨，讓我感受到生命的力量;激越的夏雨，讓我感受到奮斗的暢快;
激越的夏雨，讓我感受到勝利的喜悅
(2)瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的輕盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽
20、略
語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)5——16課答案(八)
濟(jì)南的冬天
1、A
2、(1)存放、儲(chǔ)藏
(2)(天空)晴朗無(wú)云
(3)安靜而舒適
(4)靈活而不可捉摸
3、B;C;C
4、(1)比喻
(2)擬人
(3)比喻、排比
5、(1)表現(xiàn)濟(jì)南的冬天就像一個(gè)酣睡中的還在，特別惹人喜愛
(2)采用擬人手法，寫出了濟(jì)南冬天的山就像害羞的少女，情態(tài)可掬，富有靈秀之美
(3)寫出了濟(jì)南的冬天溫暖響晴的特點(diǎn)
6、不結(jié)冰;澄清;清亮
7、(1)突出濟(jì)南冬天的水與眾不同
(2)寫出了冬天的濟(jì)南綠盎然，突出了濟(jì)南冬天的溫暖
8、運(yùn)用了比喻的修辭手法。緊扣住濟(jì)南冬天的“晴”——因?yàn)榍?，天空無(wú)云，才“空靈”;
因?yàn)榍纾炜账{(lán)汪汪的，才像快“藍(lán)水晶”
9、天氣溫暖;水不忍得凍上;長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒;擬人;充滿情誼，
更顯得濟(jì)南冬天的水可親可愛
10、白馬湖冬天的風(fēng)
11、十年前初移居白馬湖的時(shí)候，一片荒野
12、風(fēng)多，風(fēng)大。風(fēng)多：那里的風(fēng)，差不多日日有的，風(fēng)大：風(fēng)從門窗縫隙中來(lái)，分外尖削，
把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，椽縫中卻仍有透人
13、對(duì)比;來(lái)勢(shì)猛烈
14、環(huán)湖皆山，北有空隙
15、著力寫“風(fēng)”表現(xiàn)“冬”，表達(dá)了作者那是遠(yuǎn)離塵器、居于山野的落寞思緒與心境，
體現(xiàn)了他對(duì)白馬湖真切而樸實(shí)的懷念之情，流露出作者處世自然、達(dá)觀的人生態(tài)度，
使全篇充溢著一種深沉的、撩人心懷的情思
16、略
17、略
語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)5——16課答案(九)
風(fēng)雨
1、C
2、(1)這么大，或那么大
(2)彎曲
(3)忽然，很快
3、(1)A
(2)D
4、抓住了以下事物：描寫了樹枝、樹葉、
葡萄藤、羊、女孩、鳥、蒼蠅、廢紙、
池塘、魚兒、老人等等。啟發(fā)：世間萬(wàn)物在大自然風(fēng)雨力量的面前，顯得是那么無(wú)助、渺小
5、不能，因?yàn)?ldquo;驚喜”是說明風(fēng)雨來(lái)得突然，用“歡喜”無(wú)法表現(xiàn)出這層意思
6、側(cè)面描寫，文中沒有提到“風(fēng)雨”二字，但是處處表現(xiàn)出一幅“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的景象，
從被吹亂的樹林、垂柳、人、吹掉的鳥巢等均可以看出
7、“這”具體指代“人都說山是莊嚴(yán)的，幾乎是死寂的”這種說法
8、要像山溪一樣長(zhǎng)途跋涉，廣泛吸取，不斷地充實(shí)自己，改變自己
9、第⑧段作者提問道——它要流到哪里去呢?蘊(yùn)含著對(duì)自己的未來(lái)之路的思索
10、略
語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)5——16課答案(十)
秋天
1、jiù;shuò;qī;liáo;mèi;liè;yōu;bó
2、(1)震落了清晨慢坡的露珠
(2)放下飽食過稻香的鐮刀
(3)收起青鳊魚似的烏柏葉的影子
(4)蘆蓬上滿載著白霜
3、(1)蓬——蓬
(2)洌——冽
(3)發(fā)——伐
(4)迪——笛
4、(1)高原空曠
(2)停留，休息
(3)睡夢(mèng)
5、寫出了悠揚(yáng)、輕盈、愉悅之感
6、不能。“?”表示猜測(cè)，更能引起讀者無(wú)窮想象。而“。”和“!”則無(wú)此效果
7、以靜寫動(dòng)，寫細(xì)微的蟋蟀聲都能聽到，更能表現(xiàn)周圍的安靜
8、秋天的美好景物;熱愛秋天、贊美秋天
9、(1)生動(dòng)形象地寫出了秋天悄悄地、不知不覺來(lái)到的情狀
(2)形象地寫出雁兒南飛時(shí)牽動(dòng)的思鄉(xiāng)之情
10、不能。從內(nèi)容上看，“霜花”落下就不動(dòng)了，故形成的過程用“走進(jìn)”表示;
“秋向深處走去”是指秋意一天天濃起來(lái)，用“走去”可準(zhǔn)確地寫出發(fā)展變化的情態(tài)
11、略
12、略
語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)5——16課答案(十一)
古代詩(shī)歌四首
1、dī;sǒng，zhǐ;jié;sè;dàn
2、(1)B (2)C (3)C (4)A (5)B
3、(1)東臨碣石，以觀滄海
(2)潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸
(3)夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯
(4)最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤
4、(1)曹操集;曹操
(2)王灣;唐
(3)白居易集;樂天;唐
(4)天凈沙·秋思;天凈沙
5、D
6、渲染了大海蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)
7、春天江水上漲，江水與兩岸相平，顯得江而非常寬闊，江船順風(fēng)楊帆飛駛
8、寫了旭日東升，春天到來(lái)的美景
9、略
10、“小橋流水人家”所描繪的一派清雅安適的景象與淪落天涯的游子相映，更觸動(dòng)了游子的鄉(xiāng)思，
使斷腸人更添悲愁
11、詞;小令;秋天
12、懷人;思鄉(xiāng);愁;涼;老樹;昏鴉;小橋;流水;人家;古道;西風(fēng);瘦馬;夕陽(yáng)
13、刻畫出鄉(xiāng)思之苦對(duì)人的煎熬，極富創(chuàng)造性
14、斷腸人在天涯
15、直抒胸臆;借景抒情
16、D
17、略
語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)5——16課答案(十二)
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