七年級上語文作業(yè)本答案人教版
要認真做七年級語文作業(yè)本習題,不能敷衍了事。學習猶如登山,有的人則注重最終目標,有的人則注重前進的過程,不論哪種,都有其各自豐富的內(nèi)涵,無孰優(yōu)劣孰之分,只要你覺得適合即可。
七年級上語文作業(yè)本答案人教版(一)
春
1、和 鶯 生 境
2、示例:春風化雨 春風得意 春風滿面 陽春白雪 妙手回春 雨后春筍 枯木逢春
3、③ 示例:一壇上好的黃酒要醞釀數(shù)十年。(用本義) 小明他們正在醞釀一臺豐富多彩的文藝晚會。(用比喻義)
4、C
5、(1)紅的像火,粉的像霞,白的像雪。
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。
(3)花里帶著甜味兒。
6、不同意。此處用 “ 鬧 ” 字更好。 “ 叫 ” 只是單純地寫出了蜜蜂的聲音,而 “ 鬧 ” 則不僅寫出了蜜蜂的聲音,還寫出了蜜蜂爭喧的場景,內(nèi)涵要豐富得多。
7、相似點:眨呀眨的閃爍著。 野花的特點:遍地都是,色彩鮮艷。
8、 “ 春在田疇 ” ; “ 春在河畔 ” ; “ 春在天空 ” ; “ 春在果園 ” 。(或: “ 田疇春意現(xiàn) ” ; “ 河畔春意鬧 ” : “ 天空春意飛 ” : “ 果園春色美 ” 。類似均可。)
9、春天有神奇的魔力和生命力,是我們栽種的希望、夢幻和理想。
10、熱愛生活,對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著的人。(或:熱愛生命,用心去感受春天,感受生命的靈氣與活力的人。)
11、(1)示例:滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)/
等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。(朱熹《春日》)/
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(賀知章《詠柳》)
(2)示例:夜來風雨聲,花落知多少。(孟浩然《春曉》)/
獨憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。(韋應(yīng)物《滁州西澗》)/
今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平《月夜》)/
留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。(杜甫《江畔獨步尋花》)
七年級上語文作業(yè)本答案人教版(二)
羚羊木雕
1、(1)dǎi
(2)zàng
(3)sāi
2、(1)怦怦
(2)緊緊
(3)靜靜
(4)輕輕
(5)呆呆
3、示例:感激和仁慈的姊妹 憎恨和貪婪的死敵
4、萬芳因為換了 “ 我 ” 的破褲子被媽媽罰站。
5、既表現(xiàn)了萬芳對這件事完全不放在心上,十分仗義,也體現(xiàn)了萬芳是故意表現(xiàn)出滿不在乎的樣子,以免 “ 我 ” 內(nèi)疚。
6、示例:萬芳撅著嘴巴,一副滿不在乎的樣子,偶爾還有一絲微笑在臉上浮現(xiàn)。她想:雖然我被媽媽罰站,但好朋友終于沒事了。盡管自己受點委屈,但是為了好朋友,這樣做是值得的。
7、(1)在冬天,父親給 “ 我們 ” 吃白水豆腐;
(2)在冬天,妻子和孩子們微笑著迎接 “ 我 ” 回家。
8、(1)句好。 “ 常常 ” 、 “ 微微 ” 、 “ 一一 ” 這些疊詞體現(xiàn)了父親的慈愛,體現(xiàn)了親情的溫馨。
9、臺州的冬天很長,很寂寞冷清,但并不冷。作者這樣寫是想說明他們在那里人生地不熟,又遇到冬天,一家人的親情才顯得更加溫馨。
10、自然界的冬天和心中的溫暖形咸一種反差,反襯出家庭的溫馨和親情的可貴。11、略(語句通順、語言得體、表意明確即可。)
七年級上語文作業(yè)本答案人教版(三)
我的早年生活
1、(1)漠
(2)憾
(3)煌
(4)捂
(5)踐
(6)耀
2、(1)獨具慧眼
(2)整裝待發(fā)
(3)蛛絲馬跡
(4)自相矛盾
3、示例:每個人都是一朵花,但我確信,我是一朵堅強的梅花。
4、考試的科目都是他最不喜歡的;考試的內(nèi)容總是他不知道的;考試的題目總是比較難、比較偏的。所以他場場考試,場場失敗,考試就成了 “ 冷漠 ” 的領(lǐng)地。
5、示例:
(1) “ 我樂意別人問我所知道的東西,可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學識,而他們則千方百計地揭露我的無知。 ” 賞析:作者通過對比,寫出自己與當時教育機制的矛盾,幽默中有自嘲,也有對當時教育的委婉否定。
(2) “ 正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬跡中,威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這說明,他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。 ” 賞析: “ 蛛絲馬跡 ” 、 “ 通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì) ” 等大詞小用、莊詞諧用,十分詼諧幽默。
(3) “ 實際上,我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是,最后兩位同學沒上幾天學,就由于疾病或其他原因而相繼退學了。 ”
賞析:言下之意就是自己是倒數(shù)第一,作者用委婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實,讓人忍俊不禁。
6、示例:
(1)逆境時不自卑,樂觀自信。在考試成績?nèi)W畈畹那闆r下,能坦然面對,樂觀自信,發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長處;
(2)注重細節(jié)。比如在編號 “ 1 ” 的外面是否加上括號,是再三考慮后才決定;
(3)善于把握事物本質(zhì),能分清主次。在拉丁語、希臘語等學科學習落后的情況下,認真充分地發(fā)展學習、運用母語的能力。
7、丘吉爾說每個人都是昆蟲,而自己是螢火蟲,就是相信自己與他人是同等的,只有個性差異,沒有本質(zhì)不同,表現(xiàn)了他的自信。同時,螢火蟲雖然弱小,卻能在黑暗中頑強地發(fā)出光芒,所以把自己比作螢火蟲也表明他有著堅忍頑強、勇敢無畏的精神。
8、兒子在美國漫游、一個中國留學生去西柏林闖蕩, “ 我 ” 去北大荒。
9、該句運用比喻的修辭手法, “ 斷線的風箏 ” 形象生動地描述出漂泊的心情:離開了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫。
10、不能。兩個故事側(cè)重點不同。中國留學生的故事側(cè)重說明年輕時要敢于闖蕩; “ 我 ” 的故事側(cè)重說明闖蕩雖然要付出代價,但也會成為難忘的回憶。
11、年輕人應(yīng)該志在四方,勇于開拓,去廣大的世界見識沒有見到過的東西,經(jīng)歷未曾經(jīng)歷的事情,在末知的環(huán)境中磨煉自我,奮斗拼搏,為人生留下難忘的經(jīng)歷。
12、(1)示例:我認為丘吉爾的做法是對的。因為英語是母語,應(yīng)熟練掌握母語,因為母語在生活與工作中使用最多,最有實用價值。
(2)第二問視調(diào)查結(jié)果而定。
示例一:調(diào)查結(jié)果是英語重于語文。
看法:目前社會上有一種重英語輕語文的傾向,很多人將大量的時間與精力投入到英語學習中,而語文水平卻不高,這不好。我們應(yīng)該首先學好自己的母語,在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實際情況學習英語。
示例二:語文重于英語。
看法:當下的中學生能很好地重視母語,重視民族文化之根,這很正確。在此基礎(chǔ)上,我們也要認真學習英語,因為英語是世界上的重要語言之一,是我們與世界交流的橋梁。
示例三:母語與英語并重。
看法:當前的中學生既重視自己的母語,守住民族文化之根;又放眼世界,學好交流的工具——英語,將是大有作為的一代。
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