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課時作業(yè)本七年級語文上答案

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  課時作業(yè)本七年級語文上答案(一)

  散文詩兩首

  1、B

  2、天籟 迷人 天真 動人

  3、略

  4、時間順序。從 “ 當你沐浴后 ” 、 “ 當你吃過午飯 ” 、 “ 當你黃昏時拿了燈到牛棚里去 ” 這些語句中看出來。

  5、詩人把兒童想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵,以此贊美孩子的可愛,那金黃的色彩,也正反映著母愛的光輝,這樣的想象新奇而美妙。

  6、不妥當。用 “ 你 ” 更能夠表達詩人的感情,體現(xiàn)了孩子對媽媽的愛。

  7、體現(xiàn)了媽媽對孩子的愛。 “ 壞 ” 是完全否定的意思,是責罵,但這里責罵的語言沒有任何責罵的意味,反而顯示出疼愛、親密的感情,貶詞褒用,這是作者匠心獨具的安排,能夠引起人們的共鳴。

  8、主要寫了雨打紅蓮,荷葉護蓮的情景。

  9、有些煩悶 不寧的心緒散盡了

  10、這句話表明了盡管人生的路上有著風風雨雨,坎坷磨難,但母親是保護自己渡過人生路上坎坷與磨難的人。簡單的句子點明了主旨,深化了中心,抒發(fā)了自己對母親保護兒女成長的感激之情。

  11、(1)整首詩讀來委婉柔和,寥寥幾句,贊揚了最崇高、最無私的母愛。作者熱忱贊美母愛,對母親表達了由衷的感激之情。

  (2)略

  課時作業(yè)本七年級語文上答案(二)

  羚羊木雕

  1、(1)dǎi

  (2)zàng

  (3)sāi

  2、(1)怦怦

  (2)緊緊

  (3)靜靜

  (4)輕輕

  (5)呆呆

  3、示例:感激和仁慈的姊妹 憎恨和貪婪的死敵

  4、萬芳因為換了 “ 我 ” 的破褲子被媽媽罰站。

  5、既表現(xiàn)了萬芳對這件事完全不放在心上,十分仗義,也體現(xiàn)了萬芳是故意表現(xiàn)出滿不在乎的樣子,以免 “ 我 ” 內(nèi)疚。

  6、示例:萬芳撅著嘴巴,一副滿不在乎的樣子,偶爾還有一絲微笑在臉上浮現(xiàn)。她想:雖然我被媽媽罰站,但好朋友終于沒事了。盡管自己受點委屈,但是為了好朋友,這樣做是值得的。

  7、(1)在冬天,父親給 “ 我們 ” 吃白水豆腐;

  (2)在冬天,妻子和孩子們微笑著迎接 “ 我 ” 回家。

  8、(1)句好。 “ 常常 ” 、 “ 微微 ” 、 “ 一一 ” 這些疊詞體現(xiàn)了父親的慈愛,體現(xiàn)了親情的溫馨。

  9、臺州的冬天很長,很寂寞冷清,但并不冷。作者這樣寫是想說明他們在那里人生地不熟,又遇到冬天,一家人的親情才顯得更加溫馨。

  10、自然界的冬天和心中的溫暖形咸一種反差,反襯出家庭的溫馨和親情的可貴。11、略(語句通順、語言得體、表意明確即可。)

  課時作業(yè)本七年級語文上答案(三)

  王幾何

  1、(1)臾

  (2)屏

  (3)綽

  (4)銘

  2、(1)安靜

  (2)優(yōu)雅

  (3)稀奇

  3、(1)洗耳恭聽

  (2)哄堂大笑

  4、王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。

  5、(1)這句話將王老師比喻成彌勒佛,既生動地寫出了王老師的體形很胖,也突出了王老師的和藹與慈祥。

  (2)這句話中一連用了三個 “ 最 ” 字,木僅表明了 “ 我 ” 對這節(jié)課的印象深刻,也體現(xiàn)了王老師精湛的教學水平。

  6、文章多次寫到同學們的 “ 笑 ” ,更能突出王老師業(yè)務精湛、幽默風趣、平易近人,是一位深受學生尊敬和喜愛的好老師,從而起到側(cè)面烘托的作用。

  7、同學們的 “ 痛快 ” 是因為王老師富有感染力的微笑、絕活表演、讓學生到黑板上畫圓和三角形等,王老師制造了喜劇效果,使學生身心徹底放松,情感得以自由發(fā)泄,充分享受了課堂帶來的樂趣。

  8、女孩聽從 “ 我 ” 的告誡離開了博愛座,小男孩在 “ 我 ” 的規(guī)勸下收回要扔掉的空罐。

  9、(1)通過動作描寫,寫出 “ 我 ” 不想讓別人注意而讓女孩難堪,體現(xiàn)了 “ 我 ” 對女孩的關心和尊重。

  (2)把放學回家的小學生比作 “ 嘰嘰喳喳的籠中群鳥 ” ,既寫出了公交車的擁擠,也表達了作者對孩子們的喜愛。

  10、示例一:女孩——我真是不應該,怎么會坐到博愛座上了,幸虧有好心人提醒,真是太感謝他了!

  示例二:男孩——我把空罐收回來了,沒有隨便扔,這是我應該做的。謝謝你的提醒。

  11、文章題目改為 “ 告誡 ” 不好,因為這篇文章作者要表達的是 “ 告誡 ” 應建立在 “ 尊重 ” 和 “ 包容 ” 上, “ 揚善公堂,規(guī)過私室 ” 是 “ 傳道 ” 的真理,所以題目要加上 “ 哨悄的 ” ,這樣的題目更能體現(xiàn)主茸。

  12、作者這樣安排段落給人一種強調(diào)的意味,不僅能突出 “ 王老師 ” 的形象,而且能讓讀者有置身其中的感覺。

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