7年級(jí)語文上冊(cè)補(bǔ)充習(xí)題答案
7年級(jí)語文上冊(cè)補(bǔ)充習(xí)題答案
做七年級(jí)語文補(bǔ)充習(xí)題是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。小編整理了關(guān)于7年級(jí)語文上冊(cè)補(bǔ)充習(xí)題答案，希望對(duì)大家有幫助!
7年級(jí)語文上冊(cè)補(bǔ)充習(xí)題答案(一)
事物的正確答案不止一個(gè)補(bǔ)充習(xí)題答案
預(yù)習(xí)提示
一、這是一篇議論文。全文緊緊圍繞“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)論題，論述了怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。全文是按照“提出問題———分析問題———解決問題”的思路展開論述的。
隨文練習(xí)
一、省略
二、1.籟—賴 2.受—收 3.既—即 4.亳—毫
三、1.堅(jiān)信 關(guān)鍵 2.推敲 3.汲取
四、1.不能。因?yàn)?ldquo;不止”表示超出某個(gè)數(shù)目或范圍，而“不只”表示不但，不僅。 2.可以。因?yàn)閮稍~意義相同。蒂，瓜果等枝、莖的相連部分。柢，樹根。
五、B
六、科學(xué)發(fā)明源自大膽想像;幻想是創(chuàng)新的基礎(chǔ)等等。
七、只要扣住隨著人口不斷增加，自然資源逐漸減少二者之間的關(guān)系回答，語言簡潔明了即可。(提示：既要控制人口增長又要愛護(hù)資源)
八、D(對(duì)這一段話的回答，前者是否定的，而后者是肯定的，因此只能選擇D)
問題探究
一、1.不滿足于一個(gè)答案 尋找第二種答案的常用方法 2.龍是采用組合法創(chuàng)造出來的。由馬頭、鹿角、蛇身、雞爪、魚尾組成的。 3.不同。(一)段講道理，(二)段擺事實(shí)(或者叫例證法)。
二、1.承上啟下 2.示例一：發(fā)明隱形眼鏡的比斯特卻得益于兒子的過失。一天，他正聚精會(huì)神地讀報(bào)，突然，鼻梁上的眼鏡被調(diào)皮的小皮特打落在地。比斯特正待發(fā)作，可皮特卻拾起碎鏡片，貼在眼前大叫起來。比斯特拿過鏡片，果然看到了地上爬行的螞蟻。這時(shí)，他忽然靈機(jī)一動(dòng)：碎鏡片脫離鏡架還能看見東西，如果把它裝在眼球上，不是更方便嗎?就這樣，隱形眼鏡誕生了。
示例二：17世紀(jì)初，荷蘭一個(gè)小鎮(zhèn)上的眼鏡店里，主人叫利貝斯海，有三個(gè)孩子。家里窮，孩子沒有錢買玩具。一天，最小的孩子一手拿一塊近視眼鏡片，另一手拿一塊老花眼鏡片，一前一后，重疊起來往外看，忽然看見了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的教堂，連窗子的木格都看得很清楚。他驚奇得不得了。他脫開鏡片用肉眼看教堂，卻很模糊。三個(gè)孩子都被這新奇的東西迷住了，爭著看。在孩子們的啟示下，利貝斯海用一個(gè)筒子，做成了第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡。1608年，利貝斯海取得了荷蘭政府的專利權(quán)。 3.示例：在日常生活中，到處都閃耀著發(fā)明者創(chuàng)造的火花，只要你有敏銳的眼睛和善于發(fā)明的心，你也可以成為一個(gè)發(fā)明家。 4.示例：玩出來的發(fā)明(或“創(chuàng)造并不神秘”)
小卡片
示例：知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。
7年級(jí)語文上冊(cè)補(bǔ)充習(xí)題答案(二)
宇宙里有些什么補(bǔ)充習(xí)題答案
預(yù)習(xí)提示
一、題目正是本文要說明的中心。全文是按由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的順序說明的。
隨文練習(xí)
一、省略
二、1.宇宙 2.人類社會(huì) 3.宇宙4.領(lǐng)域
三、1.不能刪。“絕大多數(shù)”限定了星星的范圍。 2.不能刪。這兩個(gè)“全”起強(qiáng)調(diào)作用。 3.不能刪。“差不多”準(zhǔn)確標(biāo)出了小光斑在天空中的位置，它并非在正中，但離正中不遠(yuǎn)。
四、1.用“萬萬”和用“億”相比從語感上更能突出星星之多。 2.“想來”表示一種推測語氣，使說明顯得更科學(xué)客觀。
五、1.列數(shù)字，從數(shù)量上說明事物特點(diǎn)，說明恒星的距離遙遠(yuǎn)。 2.運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法，使讀者可以想像、感知出它們大到何種地步。 3.運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法，讀者可據(jù)此想像出宇宙之大。又用大海里的水滴作比喻，說明恒星在宇宙里所占空間極其微小，從而說明宇宙的遼闊。
六、D
七、B(甲隊(duì)是前句的主語，也應(yīng)是后句的主語，這樣語氣才貫通)
問題探究
一、1.茫無涯際 2.“至少”說明三千攝氏度是最低限度，而“左右”說明比三千攝氏度可能高、可能低，兩者表示的范圍不一樣，所以不能換。 3.“它們”指代恒星。這句話采用了打比方的說明方法，用螢火蟲比喻閃爍著寒光的小星星，說明星體給人的表象感覺，更使人覺得宇宙的奧秘?zé)o窮，激起人們探索的愿望。
二、1.總—分—總 2.木星能夠自己發(fā)光。木星釋放的熱能是其從太陽處吸收的熱能的2.7倍，說明其內(nèi)部存在內(nèi)熱源。 3.特別;大大 4.木星的衛(wèi)星 5.(1)作比較、列數(shù)字：說明木星質(zhì)量特別大。 (2)打比方：說明木星的衛(wèi)星多。 6.不好。沒有原題目醒目新鮮，吸引人。
小卡片
示例：許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬萬個(gè)太陽。這些星星是由非常稀薄的氣體狀態(tài)的物質(zhì)組成的。最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，比我們用抽氣機(jī)造成的“真空”還要稀薄得多。
7年級(jí)語文上冊(cè)補(bǔ)充習(xí)題答案(三)
三個(gè)太陽補(bǔ)充習(xí)題答案
一、yùn gèn 鎧 躚 瞰 獷
二、歷一瀝 燥一躁 查一碴 摩一磨
三、1. 凝聚 2. 躁動(dòng) 3. 凌厲
四、1. 啊，故鄉(xiāng)!充滿著我童年美好回憶的令我魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)!
2. 那些勞動(dòng)人民，那些充滿智慧和勤勞精神的勞動(dòng)人民!
五、1.“遲遲不敢邁步”是不敢相信自己真的到了南極。“踮著腳尖輕輕地走著”，可以體會(huì)出她夢(mèng)想成真以后，生怕’驚醒了好“夢(mèng)”的小心，由此產(chǎn)生“每一腳踩下去，腿都在微微發(fā)顫”的感受，從而突出了女畫家的激動(dòng)之情和南極給她帶來的神秘感。
2. 3個(gè)。①表現(xiàn)了她的父親無所畏懼的堅(jiān)強(qiáng)意志，②對(duì)祖國和事業(yè)奮不顧身的無比熱愛之情，③表現(xiàn)了父親的知識(shí)淵博。
六、烘托了女畫家驚喜和熱愛之情，表現(xiàn)了南極的美麗，也表現(xiàn)了南極對(duì)人類的親近和歡迎。
七、當(dāng)月亮處在太陽和地球的中間水平線上，月亮擋住了太口日的光線，使地球上出現(xiàn)白天見不到太陽光線的現(xiàn)象，這就是日食。
八、1. 對(duì)祖國,對(duì)事業(yè)的無比熱情
2. 本句通過比喻修辭，鼓勵(lì)大家為長城站奉獻(xiàn)自己的力量，把南極站建設(shè)的更加美好
3. 反映了測繪工程師大膽探究真理的可貴精神。
4. 苦中作樂、一絲不茍
5. 1、探索自然，獻(xiàn)身科學(xué)，為祖國，為事業(yè)團(tuán)結(jié)拼搏，樂于奉獻(xiàn);2、科考隊(duì)員們?cè)趷毫拥淖匀粭l件下朝氣蓬勃，不懼艱難，不怕犧牲，豪邁樂觀，為國爭光的精神;3、團(tuán)隊(duì)合作的精神。
問題探究
一、 1.運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出風(fēng)力的強(qiáng)大，突出了環(huán)境的惡劣。 2.肆虐的暴風(fēng)雪、艱苦搏斗的場面。具體反映了南極人生活的另一個(gè)側(cè)面，也從另一方面寫出南極精神的內(nèi)涵：艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。3.那顆星在風(fēng)暴過后升起，隱喻著她戰(zhàn)勝困難，硬是闖進(jìn)了南極這塊遠(yuǎn)離祖國的本該屬于男子漢的領(lǐng)地。 4.寫人敘事時(shí)，在不違背新聞?wù)鎸?shí)性的原則的前提下，適當(dāng)插入生動(dòng)形象的描寫，有利于提高表達(dá)效果，增強(qiáng)感染力。
二、1.站臺(tái)流淌著溫情(充滿愛意)，站臺(tái)縮短了距離，使人充滿**;站臺(tái)使人們對(duì)生活充滿向往之情。 2.提示：與親友告別，一要寫出場景，二要有細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)越真實(shí)越感人。
小卡片
《三個(gè)太陽》屬于人物通訊，形式為特寫。通訊的寫作要注意：第一，主題要明確。第二，材料要精當(dāng)。第三，寫人離不開事，寫事為了寫人。要有細(xì)節(jié)描寫。第四，角度要新穎。
7年級(jí)語文上冊(cè)補(bǔ)充習(xí)題答案相關(guān)文章：
1.7年級(jí)上冊(cè)語文補(bǔ)充習(xí)題答案
3.七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)補(bǔ)充習(xí)題答案