七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題蘇教版
有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚;我們做七年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的做，直道自己能舉一反三。小編整理了關(guān)于七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題蘇教版，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題蘇教版(一)
《夢(mèng)溪筆談》二則補(bǔ)充習(xí)題答案
預(yù)習(xí)提示
一、課文大意(略)。
隨文練習(xí)
一、1.A B B 2.D(一種) 3.(1)D(2)B(3)C(4)A 4.C5.(1)忽然有一種昆蟲(chóng)產(chǎn)生了，樣子像泥土里的“狗蝎”。 (2)十天后，子方蟲(chóng)全部被殺盡，年成因此獲得大豐收。 (3)正要危害秋田里的莊稼。 6.D(詳略錯(cuò)位)7.青蛙吞食害蟲(chóng)保護(hù)莊稼;啄木鳥(niǎo)食樹(shù)洞里的害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)木;蛇吃老鼠，減輕鼠害等。
二、1.A C A 2.(1)統(tǒng)治 (2)才，剛剛 (3)所以 (4)秘密地(5)贈(zèng)送 (6)走，踩踏 3.(1)匠師就秘密地派他的妻子去見(jiàn)喻皓的妻子，拿金釵送給她，要她向喻皓打聽(tīng)木塔晃動(dòng)的原因。 (2)因?yàn)獒斃瘟四景?，上下更加緊密連接，上下、左右、前后六面互相連接就像個(gè)箱子，人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，(塔)當(dāng)然不會(huì)晃動(dòng)。 4.只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢就不會(huì)晃動(dòng)了。
問(wèn)題探究
一、1.(1)制造方法(技藝) (2)到，超過(guò) 2.(1)指代開(kāi)寶寺塔 (2)指代塔不正的原因 (3)指代向西北微傾的開(kāi)寶寺塔 (4)結(jié)構(gòu)助詞“的”3.(1)(開(kāi)寶寺塔)是工匠總管預(yù)浩所建造的。 (2)宋朝以來(lái)，這樣的木工就只有他一個(gè)人罷了，到現(xiàn)在木工還都學(xué)習(xí)預(yù)總管建筑方法。(或以他為榜樣)4.是指一個(gè)人。“都匠”是“工匠總管”的意思。 5.是同一個(gè)人。根據(jù)：兩個(gè)人都是宋朝人，都精木工。文中“國(guó)朝以來(lái)，木工一人而已”，可見(jiàn)預(yù)浩與喻皓是同一個(gè)人。古人的名字往往有同音替代現(xiàn)象。
二、1.作者的辦法，是向當(dāng)?shù)乩先苏?qǐng)教。這種調(diào)查研究的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，但當(dāng)?shù)氐睦先酥荒茏C明海市蜃樓現(xiàn)象的存在，而并不知其科學(xué)原因。在今天，由于科學(xué)的發(fā)展，其秘密已被揭開(kāi)了：大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當(dāng)空氣各層密度有較大的差異時(shí)，遠(yuǎn)處的光線通過(guò)密度不同的空氣層就會(huì)發(fā)生折射或全反射，這時(shí)可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。
2.在海邊。(據(jù)資料，在山東海邊)
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示例：沈括是一位積極參加改革的政治家，也是歷史上一位有名的博學(xué)多聞的科學(xué)家?！秹?mèng)溪筆談》是一部中國(guó)文化科學(xué)史上的綜合性的筆記體巨著，總結(jié)了北宋以前自然科學(xué)所達(dá)到的高度成就。(大意如此)
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題蘇教版(二)
春補(bǔ)充習(xí)題答案
預(yù)習(xí)提示
一、作者從春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們等幾個(gè)方面來(lái)描繪春天的景象。
隨文練習(xí)
一、C
二、1.烘托 拱門(mén) 哄騙 2.錦繡 綿綿 棉花 3.趕趟兒 淌水躺下 4.悄悄 稍微 樹(shù)梢(不拘泥于這個(gè)答案)
三、1.春水用“漲”描述，表明春天水多，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子。“高”用在各種物體、各種情況下均可。
2.“鬧”不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧”字，境界全出。“叫”只表明喊叫，用在這里感情色彩也不濃。
3.“散”有分散的意思，比“開(kāi)”字含義豐富。
4.“撫摸”，寫(xiě)出了溫柔的感受，“吹”則表達(dá)不出來(lái)。
四、1.“近”準(zhǔn)確地寫(xiě)出春天還沒(méi)有到來(lái)，照應(yīng)了“盼”字。 2.“鉆”寫(xiě)春草沖破土層的擠勁，表現(xiàn)春草旺盛的生命力。
五、樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 1.多 2.密 亮 細(xì) 3.“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。” 樹(shù)葉小草 雨中的行人 勞作的農(nóng)民
六、1.排比 寫(xiě)草地上兒童的嬉戲，揭示春草勃發(fā)給人帶來(lái)的歡樂(lè)。
2.擬人 賦予春天以感情和生命，把無(wú)形的春天寫(xiě)得具體、生動(dòng)了。
3.比喻 寫(xiě)出野花多，閃閃發(fā)光，輕輕擺動(dòng)，色彩明麗的特點(diǎn)。
4.引用 強(qiáng)調(diào)春天給予人們奮發(fā)向上的勇氣，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的憧憬和辛勤勞動(dòng)的力量。
七、示例：夏天像梔子花，帶來(lái)滿園醉人的清香，它盛開(kāi)著。夏天像蟬兒，熱烈奔放的，唱著，飛著。夏天像即將成熟的稻子，有著飽滿的穗子，帶給我們收獲的希冀。
八、夏草： 綠油油的青草，無(wú)比的平展，就像風(fēng)平浪靜的海洋。 秋草： 大地上黃蒼蒼的野草，像喝飽了甜酒的醉漢，東倒西歪地?fù)u晃著。 冬草： 土地裸露，一些折斷了的像鋼絲一樣的枯草，被風(fēng)吹著在地上滾動(dòng)。(這答案只是示例)
問(wèn)題探究
一、1.(1)春風(fēng)本是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的，但作者采用引用和比喻手法從觸覺(jué)角度寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖和柔情。 (2
)從嗅覺(jué)的角度將無(wú)味的春風(fēng)寫(xiě)成是有氣味的。(3)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，用“繁花嫩葉”一詞寫(xiě)出了春風(fēng)輕拂下的色彩;又通過(guò)寫(xiě)跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著的“鳥(niǎo)鳴”和“牧童的笛聲”，寫(xiě)出春風(fēng)中和諧悅耳的聲音。
2.從內(nèi)容上看，兩個(gè)語(yǔ)段都寫(xiě)出了春風(fēng)的“暖”“濕”“軟”的特點(diǎn)，但是，李準(zhǔn)還寫(xiě)出了春風(fēng)的“尖利”和不安分的動(dòng)感(像喝醉了酒似的使勁地舞動(dòng)著她滿身的嫩油油的枝條)。可以說(shuō)，朱自清的春風(fēng)是南方的春風(fēng)，而李準(zhǔn)的春風(fēng)則是北方的春風(fēng)。從寫(xiě)法上看，兩者都運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，從觸覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng);不同的是，除了用觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)外，朱自清還從嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng)，李準(zhǔn)則從視覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng)。
二、1.頌(贊)、惜(憐) 我不愿，不甘，不能，讓這鉆石般流光溢彩的花季虛無(wú)地遠(yuǎn)去。
2.所有的鮮花都能長(zhǎng)成果實(shí)。
3.富于感情的贊頌、歌頌。
4.本文最主要寫(xiě)作特點(diǎn)是擬人化的寫(xiě)法，給“花”予生命，把“花”當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，以第一人稱(chēng)，來(lái)抒發(fā)感情。這樣寫(xiě)，顯得生動(dòng)形象，也很感人。
5.我們每一個(gè)青年人，都要做能開(kāi)花，也能結(jié)果的人。無(wú)論學(xué)習(xí)還是工作，都要有成果出來(lái)，不圖表面轟轟烈烈，而實(shí)際空空如也。(大意如此，不求統(tǒng)一答案)
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建議背誦篇目：唐·孟浩然《春曉》、唐·杜甫《春夜喜雨》、唐·白居易《大林寺桃花》、唐·杜牧《江南春》、宋·寇準(zhǔn)《江南春(波渺渺)》、宋·黃庶《探春》、宋·晏幾道《玉樓春(東風(fēng)又作無(wú)情計(jì))》、宋·蘇軾《惠崇春江曉景二首(其一)》、明·楊基《春草》、清·王士?《初春濟(jì)南作》
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題蘇教版(三)
《論語(yǔ)》十二章補(bǔ)充習(xí)題答案
一、
1. 悅 愉快
2. 惘 迷惑
3. 怠 疲倦
4. 又 連接整數(shù)和零數(shù)
二、
1. 按時(shí)
2. 檢查，反省
3. 規(guī)矩
4. 忍受
5. 粗糧
6. 改變，換
三、
1. 表轉(zhuǎn)折，卻
2. 代詞，它。這里指學(xué)問(wèn)和事業(yè)。
3. 哉:嘆詞，啊
4. 用在句末，了
四、
1. 30
2. 40
3. 50
4. 60
5. 70
6. 耄耋：80
7. 鮐背：90
8. 期頤：100
五、
1. 溫故而知新，可以為師矣。
2. 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?
3. 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
4. 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。
一、
不是。仁者需具備大智慧，人格魅力，慈愛(ài)之心。
二、
樂(lè)：就是以學(xué)習(xí)為樂(lè)，愛(ài)好學(xué)習(xí)。
啟迪：人們只有真正的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才能得到大智慧。
三、
1.
(1)教誨,教導(dǎo)
(2) 以……為恥
(3)通“志”，指記住
(4) 滿足
(5) 啟發(fā)
2. 敏而好學(xué)、不恥下問(wèn)、誨人不倦、舉一反三
3.
(1)知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。
(2)勤奮學(xué)習(xí)而不感到滿足，教誨學(xué)生從不倦怠。
(3)知道怎樣做符合道義卻不能改變自己，有缺點(diǎn)不能及時(shí)改正，這些都是我憂慮的。
4.
(1)知之為知之，不知為不知，是知也。
(2)敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也。
(3)默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!
(4)不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。
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