七年級語文下課時作業(yè)本答案參考
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七年級語文下課時作業(yè)本答案參考(一)
傷仲永
1、(1) yè 拜訪
(2) chèn 相當(dāng)
2、(1)寫
(2)對……感到驚奇
(3)以賓客之禮相待
(4)認(rèn)為……有利可圖
3、C
4、(1)扳 攀 牽，引
(2)材 才 有才能
5、(1)漸漸 稍微
(2)有的人 連詞，表示選擇
(3)再，又 重復(fù)'(4)常人 大家，許多人
6、(1)父/利其然也
(2)余聞之也/久
7、D
8、(1)同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。
(2)(他的)父親認(rèn)為這樣有利可圖：每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓(他)學(xué)習(xí)。
9、他的父親貪圖小利，目光短淺，致使方仲永后天的教育沒有達(dá)到要求。
10、于外家藥籠中/見《詩經(jīng)》
11、(1)跑
(2)終身
(3)聞名，出名
(4)寫，創(chuàng)作
12、(1)有時拿鄰居家孩子的書，躲著人偷偷地誦讀。
(2)自己根據(jù)文意去判斷區(qū)分(哪個地方該有停頓)，
于是就通曉了《書經(jīng)》的大意。
13、方仲永雖然天資聰穎，但后天沒有好好學(xué)習(xí)，最終成為普通人;
陳際泰小時候“家貧，不能從師，又無書”，但他勤奮好學(xué)，最終成為當(dāng)?shù)氐拿恕?/p>
14、示例：成才的因素是多方面的，有天賦，有后天教育，有主觀努力，三者缺一不可。勤出智慧，勤能補一拙，“一分辛苦一分才”。
七年級語文下課時作業(yè)本答案參考(二)
安塞腰鼓
1、(1) sāi sè
(2) gá jiá
(3) chàn zhàn
(4) bàng páng
2、C
3、D
4、③⑤④①②
5、D(該句子受關(guān)聯(lián)詞影響而缺主語，調(diào)換“通過”和“游人”的詞序，刪去“體驗”前的“的”即可)
6、畫線段描寫了后生們擊鼓的動作和舞姿，表現(xiàn)了安塞腰鼓給人心靈的沖擊。
7、這句話是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的核心，反復(fù)出現(xiàn)，使文章富有節(jié)奏感，渲染了氣氛，抒發(fā)了作者對安塞腰鼓的贊美之情。
8、作者以江南的柔媚反襯出黃土高原的粗獷、雄渾與厚重，表現(xiàn)其生命力強大的特征。
9、示例一：這擊鼓的后生們真美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。
示例二：這激越的鼓聲真美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
10、“黯淡”指人生中的挫折和困境;
“輝煌”指人生中的幸福與成功。
11、攔門鼓、猴兒鼓舞和花鼓。 詳寫了攔門鼓。
12、運用了排比的修辭手法。 形象生動地寫出了“我”聽鼓的感受，由鼓聲聯(lián)想到如何做人和怎樣面對生活。
13、在結(jié)構(gòu)上首尾照應(yīng)。 開頭以鼓聲“咚——咚咚，咚——咚咚——”直接將讀者帶入那歡快的情境，又以“咚——咚咚，咚——咚咚——”結(jié)尾，讓讀者回味無窮。
14、(1)示例：沸騰的黃土地
(2)提示：友揮想象，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，生動形象地描述畫面中人物的動作，注意字?jǐn)?shù)的要求。
七年級語文下課時作業(yè)本答案參考(三)
登上地球之巔
1、gǎo biān wēi zhì
繚 攝 聳 廓
2、C
3、(1)將“徐霞客游記”的引號改為書名號。
(2)把“增加”改為“提高”或“提升”。
4、(1)三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。
(2)文中詳寫了四名英雄征服“第二臺階”的過程和劉連滿同志寧可犧牲自己也要把氧氣留給其他隊員的事跡。
5、 20多歲的他和4名船員在海上遭遇強臺風(fēng)，被困在密封的船艙里，在其他船員萬念俱灰時，他依然沒有放棄生的希望，奮力求生，最終脫險。
6、因為他們被想象中的困難所嚇倒，認(rèn)為即使逃出艙門，外面風(fēng)急演大，且纏滿了漁網(wǎng)，最終還是會死。
7、因為這一情節(jié)與表現(xiàn)他的勇氣沒有密切的聯(lián)系，所以略寫。
8、生活中的很多奇跡并不是偶然的，而是靠自己的勇氣奮力拼搏而獲得的。
9、(1)17歲的葉富源背著父親上學(xué)(意對即可)
(2)示例：為了父親的生活，你背負(fù)壓力;為了家庭的未來，你勤奮讀書;為了人生的夢想，你自強不息。你的行動溫暖了親人，感動了世人!葉富源，沒有困難能難倒你!
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