七年級下語文課時(shí)作業(yè)本人教版參考答案
七年級下語文課時(shí)作業(yè)本人教版參考答案
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七年級下語文課時(shí)作業(yè)本人教版參考答案(一)
土地的誓言
1、A
2、B
3、C
4、A
5、(1)作者列舉了白樺林、奔馬群、蒙古狗、紅高粱、黑土地等東北特有的景色、物產(chǎn)。 力了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的贊美和深切懷念。
(2)不是。 從全文來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的，應(yīng)該理解為作者對土地發(fā)出的誓言。
6、(1)每逢佳節(jié)倍思親
(2)舉頭望明月
7、父母家族的關(guān)愛、家鄉(xiāng)的山水草木、
悲歡離合的家史、鄰里鄉(xiāng)親的友情。
8、①為了尋找理想，追求榮譽(yù)，開創(chuàng)事業(yè)。
②為了維持最低限度的生存要求。
9、這句話運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法。 生動(dòng)形象地寫出了游子們孤獨(dú)無依的境況，從而突出他們對故鄉(xiāng)的眷戀之情。
10、為了強(qiáng)化這種情感的永恒、深刻、不易化解的特點(diǎn)。
11、示例：(1)我國人均耕地面積少，我們應(yīng)該合理開發(fā)利用資源，保護(hù)有限的資源。
(2)保護(hù)耕地就是保護(hù)我們的生命。
七年級下語文課時(shí)作業(yè)本人教版參考答案(二)
安塞腰鼓
1、(1) sāi sè
(2) gá jiá
(3) chàn zhàn
(4) bàng páng
2、C
3、D
4、③⑤④①②
5、D(該句子受關(guān)聯(lián)詞影響而缺主語，調(diào)換“通過”和“游人”的詞序，刪去“體驗(yàn)”前的“的”即可)
6、畫線段描寫了后生們擊鼓的動(dòng)作和舞姿，表現(xiàn)了安塞腰鼓給人心靈的沖擊。
7、這句話是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的核心，反復(fù)出現(xiàn)，使文章富有節(jié)奏感，渲染了氣氛，抒發(fā)了作者對安塞腰鼓的贊美之情。
8、作者以江南的柔媚反襯出黃土高原的粗獷、雄渾與厚重，表現(xiàn)其生命力強(qiáng)大的特征。
9、示例一：這擊鼓的后生們真美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。
示例二：這激越的鼓聲真美，你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
10、“黯淡”指人生中的挫折和困境;
“輝煌”指人生中的幸福與成功。
11、攔門鼓、猴兒鼓舞和花鼓。 詳寫了攔門鼓。
12、運(yùn)用了排比的修辭手法。 形象生動(dòng)地寫出了“我”聽鼓的感受，由鼓聲聯(lián)想到如何做人和怎樣面對生活。
13、在結(jié)構(gòu)上首尾照應(yīng)。 開頭以鼓聲“咚——咚咚，咚——咚咚——”直接將讀者帶入那歡快的情境，又以“咚——咚咚，咚——咚咚——”結(jié)尾，讓讀者回味無窮。
14、(1)示例：沸騰的黃土地
(2)提示：友揮想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，生動(dòng)形象地描述畫面中人物的動(dòng)作，注意字?jǐn)?shù)的要求。
七年級下語文課時(shí)作業(yè)本人教版參考答案(三)
音樂巨人貝多芬
1、B
2、C
3、D
4、(1)“客人”參觀貝多芬的工作室;貝多芬和“客人”談話并共進(jìn)晚餐;貝多芬回憶往事。
(2)貝多芬具有獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良的性格特點(diǎn)。
5、(1)指曾顯赫一時(shí)的公爵們在人世間完全消失了。
(2)指貝多芬不朽的業(yè)績和高尚的人格。
6、第一處的引用，表明了貝多芬對權(quán)貴的蔑視和對自己的認(rèn)識;
第二處的引用，以對比更形象地表現(xiàn)了貝多芬面對權(quán)貴不卑恭的品質(zhì)。
7、一個(gè)人的出身是無法由自己決定的，
一個(gè)人靈魂的高貴與否卻可以由自己決定。
8、用苦難換來歡樂;一心向善，愛自由高于一切，
不背叛真理;為人正直，不諂媚權(quán)貴，不給侵略者演奏。
9、(1)名人傳貝多芬
(2)①面對家庭生活的不幸、社會(huì)的排斥和雙耳失聰，在生命的末日寫出不朽的《歡樂頌》，成為杰出的音樂家。
?、谒囊魳肥菫榭嚯y的人們而寫，他隱忍自己的痛苦，卻用歡樂來安慰人們，給人們勇氣和力量。
(3)示例：鋼鐵是怎樣煉成的 奧斯特洛夫斯基
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