人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本答案2017
人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本答案2017
勤勞，七年級(jí)語(yǔ)文課本練習(xí)題必成;小編整理了關(guān)于人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本的答案，希望對(duì)大家有幫助!
人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本答案2017(一)
春
一、仿照下面的示例朗讀文章，注意把握感情基調(diào)，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。(兩個(gè)“盼望著”，語(yǔ)氣要逐漸加重，表達(dá)盼望的心愿、欣喜地情懷)
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。(三個(gè)“起來(lái)了”，語(yǔ)氣要一個(gè)比一個(gè)加重)
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。(擬人的語(yǔ)氣，要讀的親切)園子里，田野里，瞧去 ，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。(短句多，要讀的輕快些，讀出輕松愉快的感情)
朗讀指導(dǎo)：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉文章，這是朗讀好的前提;
(2)細(xì)心體會(huì)，理解文章，想象與文章內(nèi)容相吻合的畫面，，這是朗讀好的基礎(chǔ);
(3)以情帶聲，隨著文章思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急的語(yǔ)氣，讀出短句的輕快，讀出作品 的美感。
二、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。說(shuō)一說(shuō)課文描繪了哪些春天的圖畫，你最喜歡哪幅畫，喜歡的理由是什么。
課文描繪了五幅春天的圖畫。他們分別是：春草圖(草報(bào)春)、春花圖(花爭(zhēng)春)、春風(fēng)圖(風(fēng)長(zhǎng)春)、春雨圖(雨潤(rùn)春)、迎春圖(人迎春)。
喜歡的理由：
示例(1)春草圖(草報(bào)春)，寫小草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(zhǎng)勢(shì)。
“偷偷地從土里鉆出來(lái)”中一個(gè)“鉆”字，表現(xiàn)出春草的勇氣和力量;“偷偷地”是悄悄地、不知不覺的意思，表現(xiàn)春草破土是那么自然而然，是那么不引人注意?？烧沁@不起眼的春草，卻有著頑強(qiáng)的生命力和不屈的精神。“嫩嫩的”寫質(zhì)地，告訴讀者這是新的生命;“綠綠的”寫顏色，給人以清新的感覺;“一大片一大片滿是的”是從數(shù)量上寫春草，宣告了春天已經(jīng)到來(lái)。接著通過(guò)孩子們的嬉戲從側(cè)面寫春草給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。最后從正面寫軟綿綿的春草沐浴在輕悄悄的春風(fēng)之中，進(jìn)一步表現(xiàn)了春草的柔和可愛。
示例(2)：春花圖(花爭(zhēng)春)，寫花朵多、花色艷、花味甜，由春花聯(lián)想到秋實(shí)。
這一段按“樹上”“花下”“遍地”的順序，運(yùn)用色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜、高與低相結(jié)合的方法描繪了一幅五彩繽紛、百花爭(zhēng)艷的立體感很強(qiáng)的春花圖。
“不讓”一語(yǔ)點(diǎn)出了春花爭(zhēng)艷的特征。有了這個(gè)“不讓”，“趕趟兒”才有了前提，而“趕趟兒”也進(jìn)一步豐富了“不讓”的內(nèi)涵：春花競(jìng)放，百花爭(zhēng)艷，好一派欣欣向榮的景象!接下來(lái)寫花的顏色，像火，像霞，像雪，正按照桃樹、杏樹、梨樹的先后順序來(lái)寫，照應(yīng)嚴(yán)密。以上都是實(shí)寫，寫花的甜味便由實(shí)而虛。春花固然是“實(shí)”，果實(shí)卻是“虛”的，由“花”聯(lián)想到“果”，也就很自然的由顏色寫到味道了。這樣由實(shí)而虛寫來(lái)，讀者對(duì)春花便產(chǎn)生了更深一層感情，春華秋實(shí)，這怒放的春花孕育著累累的果實(shí)。
示例(3)：春風(fēng)圖(風(fēng)長(zhǎng)春)，從觸覺、嗅覺、聽覺等方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫的有聲有味、有情有感，描繪了春風(fēng)的和煦、芳香和悅耳。
先從觸覺角度寫春風(fēng)的和煦。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，一是“吹面不寒”，即很溫和，不似嚴(yán)冬的刺骨冷風(fēng)，也不似酷夏的炙人熱風(fēng);二是“楊柳風(fēng)”，意思是吹拂柳枝的風(fēng)，給人以柔和的感覺。再?gòu)男嵊X角度來(lái)寫“泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”。“醞釀”一詞用在這里，我們可以想象：泥土氣息、青草味兒、花的香味混合在一起，在春天的陽(yáng)光下，如同釀造美酒，越來(lái)越濃郁，越來(lái)越醇厚。最后從聽覺角度寫春風(fēng)傳送的各種聲響。江南的春風(fēng)原本是“輕悄悄的”，作者用鳥聲的清脆婉轉(zhuǎn)、笛聲的嘹亮悅耳跟清風(fēng)流水應(yīng)和，讓有聲之物托出空靈春風(fēng)的音樂(lè)美。
示例(4)：春雨圖(雨潤(rùn)春)，抓住春雨的特點(diǎn)：細(xì)密和輕盈。從近景寫到動(dòng)態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠(yuǎn)。
寫春雨，先從正面寫：“最尋常”“一下就是兩三天”，寫出春雨頻繁。然后進(jìn)一步正面寫春雨的可愛。“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，牛毛、花針、細(xì)絲都是很纖細(xì)的，牛毛多而稠密，花針亮而閃爍，細(xì)絲柔而綿長(zhǎng)。這三個(gè)比喻正面描寫了春雨的細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。接下來(lái)作側(cè)面描寫。樹葉兒“綠得發(fā)亮”，“小草兒也青得逼你的眼”，觸發(fā)讀者的想象：大自然在春雨中沐浴，一切景物是那么新、美、鮮、亮。寫傍晚燈光“黃暈”，因?yàn)檫@是雨中所見的燈光，不寫雨而讓人體會(huì)到雨的細(xì)和密。先寫春雨下的次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)，接著以“可別惱”三字為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，正面寫春雨的可愛，又通過(guò)寫樹、草、人、村落，側(cè)面烘托出春雨中安謐平和的景象。
示例(5)：迎春圖(第七段)，春到人歡，和開頭呼應(yīng)，引用俗語(yǔ)給人啟迪。
這幅畫的主體是“人”。天上風(fēng)箏多了，也就是孩子多了。寫風(fēng)箏多了。不僅告訴我們春天到了，孩子們出來(lái)活動(dòng)了，還讓我們想象到天空中風(fēng)箏競(jìng)放的一派朝氣勃勃、積極向上的景象。前面寫春花“趕趟兒”，是寫春花競(jìng)放爭(zhēng)艷的景象;這里寫老老少少“趕趟兒”，是寫人們寄希望于春天，是在爭(zhēng)春。
三、結(jié)合上下文，揣摩下面的語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的妙處。
1. 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
分析：本句運(yùn)用了擬人的修辭手法。“偷偷地”生動(dòng)形象的描繪出小草悄然萌發(fā)的情狀。“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，突出了小草頑強(qiáng)的生命力。寫出了不經(jīng)意之間，春草已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。
2.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
分析：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法。生動(dòng)想象的描繪了陽(yáng)光下遍地野花閃閃爍爍逗人喜愛的樣子。野花“像眼睛”“像星星”寫出了野花的繁多，分布廣，在風(fēng)中搖曳多姿的特點(diǎn)。“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，給人視覺上的美感，讓人仿佛置身于野花叢中，芬芳美麗。
3.樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。
分析：這是側(cè)面描寫，寫出了春雨“潤(rùn)”的特點(diǎn)。“逼”字用的很好，春雨中的畫面本來(lái)是朦朧的，柔和的，色調(diào)偏灰，“綠”“青”等近景的描寫，表現(xiàn)出春雨滋潤(rùn)洗滌下的樹葉、小草變得顯亮奪目，作者把這一切用一個(gè)“逼”字，一下子推到讀者眼前。
4.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
分析：本句運(yùn)用了擬人的手法，描寫了雨中的房屋，是靜態(tài)描寫。“靜默”一詞用的巧妙，它傳神地描繪了動(dòng)態(tài)雨中的安靜和平氣息。
四、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻?你還能發(fā)發(fā)揮想象，將春天比作別的什么嗎?
作者分別把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”，寫出了春天不同時(shí)段的不同景象，贊美春天蓬勃的生命力，分別強(qiáng)調(diào)了春天“新”“美”“力”的特征;既是對(duì)春天的贊美，又形象地揭示了人們對(duì)春天的向往，表達(dá)了作者對(duì)美好未來(lái)的執(zhí)著追求。
示例：春天像美麗的新娘，綻放出幸福的笑容。
春天像調(diào)皮的娃娃，拽一下綠葉，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑過(guò)廣闊的原野。
人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本答案2017(二)
濟(jì)南的冬天
一、假設(shè)要給一個(gè)從沒(méi)到過(guò)濟(jì)南的人講講濟(jì)南的冬天，根據(jù)課文，你將分哪幾個(gè)方面講?著重講哪個(gè)方面?
要講述濟(jì)南美麗的冬天，根據(jù)課文，可從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。首先講濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，贊揚(yáng)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。然后講濟(jì)南的山，由濟(jì)南的地理環(huán)境而想象小山充滿溫情，著重講一下小雪后小山的美景。最后講濟(jì)南的水，講濟(jì)南水的澄清和多情。整個(gè)講述應(yīng)該充滿贊美之意。
二、仿照示例，選擇你喜歡的語(yǔ)句或段落，寫一點(diǎn)欣賞文字。
示例：
古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
兩個(gè)“臥”字表達(dá)出舒服安適之感;把濟(jì)南的山景想象成“小水墨畫”，突出了冬日雪景黑白分明的特點(diǎn)，也表達(dá)了作者衷心的喜愛。
示例：
這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。
作者把山坡上斑駁的色彩，說(shuō)成是“帶水紋的花衣”，形象真切地描摹出山坡在小雪降臨以后所形成的美麗景致。當(dāng)我們將“花衣”和“肌膚”作一番由此及彼的聯(lián)想時(shí)，一位秀美的少女于輕風(fēng)中輕舞衣衫的形態(tài)就展現(xiàn)在我們面前了。
三、揣摩下面語(yǔ)句，體會(huì)擬人手法的表達(dá)效果。
1.一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒……
“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了春天的濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)。
2.這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”
“放”是輕輕的，“說(shuō)”是“低聲”的，語(yǔ)調(diào)溫柔，這兩個(gè)擬人化的動(dòng)詞，寫出了一個(gè)偉大、善良的母親對(duì)嬰兒的慈愛之情，我們仿佛看到一位母親佇立于搖籃邊輕聲哼唱著搖籃曲使嬰兒甜然入睡的動(dòng)人場(chǎng)景。作者熱愛濟(jì)南、贊美濟(jì)南之情，濃濃地流溢出來(lái)。
3. 等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害羞，微微露出點(diǎn)粉色。
作者將點(diǎn)綴著殘雪和草色的山坡賦予擬人化的情態(tài)—“害了羞”的少女，有“粉色”的容顏，巧妙地點(diǎn)明了“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”中的“妙”字。
四、選擇課文中的一個(gè)片段，仿照其寫法，以“—的秋天”為題寫一篇短文。
示例：
家鄉(xiāng)的秋天
清晨，打開窗戶，呼吸著撲面而來(lái)的清冽氣息，你會(huì)覺得神清氣爽;空氣中仿佛還彌漫著隱隱約約、若有若無(wú)的幽香，不用猜，一定是院子里的牽?；ㄩ_了!推開院門，映入眼簾的是爬滿院墻的純白的、淺藍(lán)的、紫黑的牽?；ǎò晟线€閃爍著晶瑩的露珠呢!五顏六色的花朵，襯著灰褐凝重的墻壁，簡(jiǎn)直就是一幅濃墨重彩的油畫!秋日的陽(yáng)光，收斂了往日的燥熱，變得寧?kù)o、淡遠(yuǎn)，像一個(gè)美麗而略帶憂郁的少女那抹淺淺的微笑。天，是那么的純凈、光潤(rùn)、有質(zhì)感的蔚藍(lán)，讓人見了忍不住想伸手去摸一摸它。天空中，有幾朵白云在悠閑地飄動(dòng)，還不時(shí)地飄來(lái)鳥兒清脆的鳴叫聲。目送著它們歡快地拍打著翅膀飛向遠(yuǎn)方，在無(wú)邊的天幕中越變?cè)叫?，最后化成一個(gè)小黑點(diǎn)，消失在視線之外，我相信它們會(huì)離幸福越來(lái)越近。有風(fēng)，輕輕地吹過(guò)臉龐。
人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本答案2017(三)
在山的那邊
一、詩(shī)歌中的形象除了字面所指外，往往另有內(nèi)涵。有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的“山”與“海”又怎樣的內(nèi)涵。
海，是理想境界;山，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，唯有不怕困難，百折不撓，堅(jiān)持奮斗，才能實(shí)現(xiàn)人生的理想。
二、聯(lián)系上下文，品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)(括號(hào)里的問(wèn)題可作參考)。
1.于是，懷著一種隱秘的想望(這種“想望”為什么是“隱秘”的?
分析：小時(shí)候想象山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)是“隱秘”的。
2. 山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打字一個(gè)零分!(鐵青是寫刪的顏色嗎?)
分析：不是。“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感受。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，“我”大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色鐵青。
3. 一次次漫濕了我枯干的心靈…… (為什么“我”的心靈會(huì)“枯干”?)
分析：“枯干的心靈”是指登上山頂后發(fā)現(xiàn)山的那一邊依然是山，由此而產(chǎn)生的失望感受，比喻沒(méi)有了希望。
4. 在一瞬間照亮你的眼睛……
分析：是指理想的實(shí)現(xiàn)。
三、朗讀詩(shī)歌，要注意詩(shī)中的情感起伏，并用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。試與同學(xué)一道，討論下面語(yǔ)句中作者表達(dá)的思想感情，并嘗試?yán)首x。
1. 哦，山那邊是海嗎?
分析：山那邊的新天地，是“我”童年的遐想。媽媽的回答便激起了“我”的幻想，這句話表達(dá)“我”對(duì)理想的向往和追求。朗讀時(shí)要讀出那種期盼、向往和懷疑的心情，語(yǔ)氣要緩慢。
2. 媽媽，那個(gè)海呢?
分析：這是“我”幻想破滅后像媽媽提出的帶淚的疑問(wèn)。表達(dá)了“我”雖然失望，但仍然繼續(xù)堅(jiān)持理想的思想感情。朗讀時(shí)要讀出那種委屈、失望和沮喪的心情，語(yǔ)氣要急促。
3. ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái) /一次次漫濕了我枯干的心靈……
分析：理想滋潤(rùn)著心靈，“我”滿懷信心的追逐，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣堅(jiān)定、充沛。
4. 而在這座山的那邊，就是海呀 /是一個(gè)全新的世界 /在一瞬間照亮你的眼睛……
分析：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。朗讀時(shí)要堅(jiān)定有力，給人信心。
四、以“我終于見到了—”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等;也可以寫具體的人，如你的某個(gè)偶像，某個(gè)神秘人物等。)
要注意寫出你見到他/它的渴望和追尋過(guò)程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動(dòng)心情。
示例：
我終于見到了大海
啊，大海!我來(lái)啦!
穿過(guò)荊棘的小道，走過(guò)崎嶇的山路，越過(guò)絆腳的亂石，終于，我看到了大海。為能看到大海，我向爸爸提了好多次，直到我這次考試成績(jī)不錯(cuò)，爸爸才答應(yīng)我來(lái)的。想想為看大海，而受的心理折磨，心中不由感慨萬(wàn)千。今天，愿望終于實(shí)現(xiàn)，我好高興啊!蔚藍(lán)的海水照亮了一切。沒(méi)有乏味，沒(méi)有束縛，包容天地萬(wàn)物，無(wú)邊無(wú)際。
大海，我來(lái)啦!
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