人教版七年級上冊語文課本答案2017
人教版七年級上冊語文課本答案2017
勤勞，七年級語文課本練習(xí)題必成;小編整理了關(guān)于人教版七年級上冊語文課本的答案，希望對大家有幫助!
人教版七年級上冊語文課本答案2017(一)
春
一、仿照下面的示例朗讀文章，注意把握感情基調(diào)，讀準(zhǔn)語氣。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。(兩個“盼望著”，語氣要逐漸加重，表達盼望的心愿、欣喜地情懷)
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。(三個“起來了”，語氣要一個比一個加重)
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。(擬人的語氣，要讀的親切)園子里，田野里，瞧去 ，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。(短句多，要讀的輕快些，讀出輕松愉快的感情)
朗讀指導(dǎo)：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉文章，這是朗讀好的前提;
(2)細(xì)心體會，理解文章，想象與文章內(nèi)容相吻合的畫面，，這是朗讀好的基礎(chǔ);
(3)以情帶聲，隨著文章思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急的語氣，讀出短句的輕快，讀出作品 的美感。
二、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。說一說課文描繪了哪些春天的圖畫，你最喜歡哪幅畫，喜歡的理由是什么。
課文描繪了五幅春天的圖畫。他們分別是：春草圖(草報春)、春花圖(花爭春)、春風(fēng)圖(風(fēng)長春)、春雨圖(雨潤春)、迎春圖(人迎春)。
喜歡的理由：
示例(1)春草圖(草報春)，寫小草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢。
“偷偷地從土里鉆出來”中一個“鉆”字，表現(xiàn)出春草的勇氣和力量;“偷偷地”是悄悄地、不知不覺的意思，表現(xiàn)春草破土是那么自然而然，是那么不引人注意?？烧沁@不起眼的春草，卻有著頑強的生命力和不屈的精神。“嫩嫩的”寫質(zhì)地，告訴讀者這是新的生命;“綠綠的”寫顏色，給人以清新的感覺;“一大片一大片滿是的”是從數(shù)量上寫春草，宣告了春天已經(jīng)到來。接著通過孩子們的嬉戲從側(cè)面寫春草給人們帶來的歡樂。最后從正面寫軟綿綿的春草沐浴在輕悄悄的春風(fēng)之中，進一步表現(xiàn)了春草的柔和可愛。
示例(2)：春花圖(花爭春)，寫花朵多、花色艷、花味甜，由春花聯(lián)想到秋實。
這一段按“樹上”“花下”“遍地”的順序，運用色與味、虛與實、動與靜、高與低相結(jié)合的方法描繪了一幅五彩繽紛、百花爭艷的立體感很強的春花圖。
“不讓”一語點出了春花爭艷的特征。有了這個“不讓”，“趕趟兒”才有了前提，而“趕趟兒”也進一步豐富了“不讓”的內(nèi)涵：春花競放，百花爭艷，好一派欣欣向榮的景象!接下來寫花的顏色，像火，像霞，像雪，正按照桃樹、杏樹、梨樹的先后順序來寫，照應(yīng)嚴(yán)密。以上都是實寫，寫花的甜味便由實而虛。春花固然是“實”，果實卻是“虛”的，由“花”聯(lián)想到“果”，也就很自然的由顏色寫到味道了。這樣由實而虛寫來，讀者對春花便產(chǎn)生了更深一層感情，春華秋實，這怒放的春花孕育著累累的果實。
示例(3)：春風(fēng)圖(風(fēng)長春)，從觸覺、嗅覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫的有聲有味、有情有感，描繪了春風(fēng)的和煦、芳香和悅耳。
先從觸覺角度寫春風(fēng)的和煦。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，一是“吹面不寒”，即很溫和，不似嚴(yán)冬的刺骨冷風(fēng)，也不似酷夏的炙人熱風(fēng);二是“楊柳風(fēng)”，意思是吹拂柳枝的風(fēng)，給人以柔和的感覺。再從嗅覺角度來寫“泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”。“醞釀”一詞用在這里，我們可以想象：泥土氣息、青草味兒、花的香味混合在一起，在春天的陽光下，如同釀造美酒，越來越濃郁，越來越醇厚。最后從聽覺角度寫春風(fēng)傳送的各種聲響。江南的春風(fēng)原本是“輕悄悄的”，作者用鳥聲的清脆婉轉(zhuǎn)、笛聲的嘹亮悅耳跟清風(fēng)流水應(yīng)和，讓有聲之物托出空靈春風(fēng)的音樂美。
示例(4)：春雨圖(雨潤春)，抓住春雨的特點：細(xì)密和輕盈。從近景寫到動態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠(yuǎn)。
寫春雨，先從正面寫：“最尋常”“一下就是兩三天”，寫出春雨頻繁。然后進一步正面寫春雨的可愛。“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，牛毛、花針、細(xì)絲都是很纖細(xì)的，牛毛多而稠密，花針亮而閃爍，細(xì)絲柔而綿長。這三個比喻正面描寫了春雨的細(xì)密、閃爍、綿長的特點。接下來作側(cè)面描寫。樹葉兒“綠得發(fā)亮”，“小草兒也青得逼你的眼”，觸發(fā)讀者的想象：大自然在春雨中沐浴，一切景物是那么新、美、鮮、亮。寫傍晚燈光“黃暈”，因為這是雨中所見的燈光，不寫雨而讓人體會到雨的細(xì)和密。先寫春雨下的次數(shù)多、時間長，接著以“可別惱”三字為轉(zhuǎn)折點，正面寫春雨的可愛，又通過寫樹、草、人、村落，側(cè)面烘托出春雨中安謐平和的景象。
示例(5)：迎春圖(第七段)，春到人歡，和開頭呼應(yīng)，引用俗語給人啟迪。
這幅畫的主體是“人”。天上風(fēng)箏多了，也就是孩子多了。寫風(fēng)箏多了。不僅告訴我們春天到了，孩子們出來活動了，還讓我們想象到天空中風(fēng)箏競放的一派朝氣勃勃、積極向上的景象。前面寫春花“趕趟兒”，是寫春花競放爭艷的景象;這里寫老老少少“趕趟兒”，是寫人們寄希望于春天，是在爭春。
三、結(jié)合上下文，揣摩下面的語句，品味語言的妙處。
1. 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
分析：本句運用了擬人的修辭手法。“偷偷地”生動形象的描繪出小草悄然萌發(fā)的情狀。“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，突出了小草頑強的生命力。寫出了不經(jīng)意之間，春草已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
2.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
分析：本句運用了比喻的修辭手法。生動想象的描繪了陽光下遍地野花閃閃爍爍逗人喜愛的樣子。野花“像眼睛”“像星星”寫出了野花的繁多，分布廣，在風(fēng)中搖曳多姿的特點。“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，給人視覺上的美感，讓人仿佛置身于野花叢中，芬芳美麗。
3.樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。
分析：這是側(cè)面描寫，寫出了春雨“潤”的特點。“逼”字用的很好，春雨中的畫面本來是朦朧的，柔和的，色調(diào)偏灰，“綠”“青”等近景的描寫，表現(xiàn)出春雨滋潤洗滌下的樹葉、小草變得顯亮奪目，作者把這一切用一個“逼”字，一下子推到讀者眼前。
4.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
分析：本句運用了擬人的手法，描寫了雨中的房屋，是靜態(tài)描寫。“靜默”一詞用的巧妙，它傳神地描繪了動態(tài)雨中的安靜和平氣息。
四、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻?你還能發(fā)發(fā)揮想象，將春天比作別的什么嗎?
作者分別把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”，寫出了春天不同時段的不同景象，贊美春天蓬勃的生命力，分別強調(diào)了春天“新”“美”“力”的特征;既是對春天的贊美，又形象地揭示了人們對春天的向往，表達了作者對美好未來的執(zhí)著追求。
示例：春天像美麗的新娘，綻放出幸福的笑容。
春天像調(diào)皮的娃娃，拽一下綠葉，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑過廣闊的原野。
人教版七年級上冊語文課本答案2017(二)
濟南的冬天
一、假設(shè)要給一個從沒到過濟南的人講講濟南的冬天，根據(jù)課文，你將分哪幾個方面講?著重講哪個方面?
要講述濟南美麗的冬天，根據(jù)課文，可從三個方面來說。首先講濟南冬天“溫晴”的特點，贊揚濟南是個“寶地”。然后講濟南的山，由濟南的地理環(huán)境而想象小山充滿溫情，著重講一下小雪后小山的美景。最后講濟南的水，講濟南水的澄清和多情。整個講述應(yīng)該充滿贊美之意。
二、仿照示例，選擇你喜歡的語句或段落，寫一點欣賞文字。
示例：
古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
兩個“臥”字表達出舒服安適之感;把濟南的山景想象成“小水墨畫”，突出了冬日雪景黑白分明的特點，也表達了作者衷心的喜愛。
示例：
這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。
作者把山坡上斑駁的色彩，說成是“帶水紋的花衣”，形象真切地描摹出山坡在小雪降臨以后所形成的美麗景致。當(dāng)我們將“花衣”和“肌膚”作一番由此及彼的聯(lián)想時，一位秀美的少女于輕風(fēng)中輕舞衣衫的形態(tài)就展現(xiàn)在我們面前了。
三、揣摩下面語句，體會擬人手法的表達效果。
1.一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒……
“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了春天的濟南“溫晴”的特點。
2.這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”
“放”是輕輕的，“說”是“低聲”的，語調(diào)溫柔，這兩個擬人化的動詞，寫出了一個偉大、善良的母親對嬰兒的慈愛之情，我們仿佛看到一位母親佇立于搖籃邊輕聲哼唱著搖籃曲使嬰兒甜然入睡的動人場景。作者熱愛濟南、贊美濟南之情，濃濃地流溢出來。
3. 等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害羞，微微露出點粉色。
作者將點綴著殘雪和草色的山坡賦予擬人化的情態(tài)—“害了羞”的少女，有“粉色”的容顏，巧妙地點明了“最妙的是下點小雪呀”中的“妙”字。
四、選擇課文中的一個片段，仿照其寫法，以“—的秋天”為題寫一篇短文。
示例：
家鄉(xiāng)的秋天
清晨，打開窗戶，呼吸著撲面而來的清冽氣息，你會覺得神清氣爽;空氣中仿佛還彌漫著隱隱約約、若有若無的幽香，不用猜，一定是院子里的牽牛花開了!推開院門，映入眼簾的是爬滿院墻的純白的、淺藍(lán)的、紫黑的牽牛花，花瓣上還閃爍著晶瑩的露珠呢!五顏六色的花朵，襯著灰褐凝重的墻壁，簡直就是一幅濃墨重彩的油畫!秋日的陽光，收斂了往日的燥熱，變得寧靜、淡遠(yuǎn)，像一個美麗而略帶憂郁的少女那抹淺淺的微笑。天，是那么的純凈、光潤、有質(zhì)感的蔚藍(lán)，讓人見了忍不住想伸手去摸一摸它。天空中，有幾朵白云在悠閑地飄動，還不時地飄來鳥兒清脆的鳴叫聲。目送著它們歡快地拍打著翅膀飛向遠(yuǎn)方，在無邊的天幕中越變越小，最后化成一個小黑點，消失在視線之外，我相信它們會離幸福越來越近。有風(fēng)，輕輕地吹過臉龐。
人教版七年級上冊語文課本答案2017(三)
在山的那邊
一、詩歌中的形象除了字面所指外，往往另有內(nèi)涵。有感情地朗讀課文，說說詩中的“山”與“海”又怎樣的內(nèi)涵。
海，是理想境界;山，是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，堅持奮斗，才能實現(xiàn)人生的理想。
二、聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點的詞語(括號里的問題可作參考)。
1.于是，懷著一種隱秘的想望(這種“想望”為什么是“隱秘”的?
分析：小時候想象山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。
2. 山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打字一個零分!(鐵青是寫刪的顏色嗎?)
分析：不是。“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感受。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，“我”大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色鐵青。
3. 一次次漫濕了我枯干的心靈…… (為什么“我”的心靈會“枯干”?)
分析：“枯干的心靈”是指登上山頂后發(fā)現(xiàn)山的那一邊依然是山，由此而產(chǎn)生的失望感受，比喻沒有了希望。
4. 在一瞬間照亮你的眼睛……
分析：是指理想的實現(xiàn)。
三、朗讀詩歌，要注意詩中的情感起伏，并用合適的語氣、語調(diào)表達出來。試與同學(xué)一道，討論下面語句中作者表達的思想感情，并嘗試?yán)首x。
1. 哦，山那邊是海嗎?
分析：山那邊的新天地，是“我”童年的遐想。媽媽的回答便激起了“我”的幻想，這句話表達“我”對理想的向往和追求。朗讀時要讀出那種期盼、向往和懷疑的心情，語氣要緩慢。
2. 媽媽，那個海呢?
分析：這是“我”幻想破滅后像媽媽提出的帶淚的疑問。表達了“我”雖然失望，但仍然繼續(xù)堅持理想的思想感情。朗讀時要讀出那種委屈、失望和沮喪的心情，語氣要急促。
3. ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來 /一次次漫濕了我枯干的心靈……
分析：理想滋潤著心靈，“我”滿懷信心的追逐，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。朗讀時要注意語氣堅定、充沛。
4. 而在這座山的那邊，就是海呀 /是一個全新的世界 /在一瞬間照亮你的眼睛……
分析：奔向理想的人生征途是漫長的，但只要百折不撓地堅持奮斗，理想一定會實現(xiàn)。朗讀時要堅定有力，給人信心。
四、以“我終于見到了—”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等;也可以寫具體的人，如你的某個偶像，某個神秘人物等。)
要注意寫出你見到他/它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動心情。
示例：
我終于見到了大海
啊，大海!我來啦!
穿過荊棘的小道，走過崎嶇的山路，越過絆腳的亂石，終于，我看到了大海。為能看到大海，我向爸爸提了好多次，直到我這次考試成績不錯，爸爸才答應(yīng)我來的。想想為看大海，而受的心理折磨，心中不由感慨萬千。今天，愿望終于實現(xiàn)，我好高興啊!蔚藍(lán)的海水照亮了一切。沒有乏味，沒有束縛，包容天地萬物，無邊無際。
大海，我來啦!
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