2017人教版七年級上冊語文課本答案
做好人教版七年級語文課本的習(xí)題，首先要靠自己的努力，別人的幫助還在其次。學(xué)習(xí)啦為大家整理了2017人教版七年級上冊語文課本習(xí)題的答案，歡迎大家閱讀!
2017人教版七年級上冊語文課本答案(一)
雖有佳肴
一、1.雖有佳肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。
分析：雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也;雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。
2.是故學(xué)然后知不足，教然后知困。
分析：是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。
3.知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。
分析：知/不足，然后/能自反也;知困，然后/能自強(qiáng)也。
這幾句話，句式整齊，讀起來朗朗上口，頗有韻味，韻律感極強(qiáng)，很好體現(xiàn)了古漢語特有的韻律美。
二、教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己;教人之后才能知道自己有理解不到的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。
三、1.( 雖)有佳肴，弗(食)，不知其旨也
雖：即使。 食：吃、品嘗。
2.雖有至道，弗學(xué)，不知其(善)也
善：好處。
3. 知困，然后能(自強(qiáng))也
自強(qiáng)：自我勉勵。
4.教學(xué)相(長)
長：促進(jìn)。
四、示例：教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。作為一名老師，不能滿足于已有的知識結(jié)構(gòu)，固步自封，而應(yīng)在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己的知識水平，擁有淵博的知識，才能更好的服務(wù)于教學(xué)，對學(xué)生起到良好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。這樣，教師在教育別人的同時也增長了自己的學(xué)問，并與學(xué)生共同成長，共同進(jìn)步。
2017人教版七年級上冊語文課本答案(二)
走一步，再走一步
一、課文是按照時間順序展開敘事的。勾畫出文中標(biāo)志事件發(fā)展的語句，然后復(fù)述“我”從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過。
標(biāo)志性事件發(fā)展的語句：“當(dāng)時和我一起的五個小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔耍枷胝倚┬碌幕觼硗?rdquo;“ 他們就朝一座懸崖飛跑而去”“ 我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑”“ 我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠”“ 我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)”“ 我慢慢地把身體移過去”“ 我頓時有了信心”“ 我又照著做了”“ 我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖”等。
復(fù)述略。
二、默讀課文，找出描寫“我”的心理活動的語句，體會“我”在這一事件中心理上的變化。
“我”心理活動的語句：“我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡”“ 我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚 直跳”“我搜索終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠”“ 這似乎能辦得到”“ 我的信心大增”“ 這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”等。
這些心理活動描寫，寫出了“我”猶豫、擔(dān)心、恐懼、害怕、緊張的心理。
三、閱讀課文最后一段，說說“我”從這懸崖上的一課中學(xué)到了什么人生經(jīng)驗(yàn)，對你有怎樣的啟示。
在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)真去解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
四、課文是以第一人稱“我”的視角寫的。請你轉(zhuǎn)換視角，從杰利或“我”父親的角度改寫“懸崖脫險(xiǎn)”部分。注意寫人物的心理活動，同時人物動作、心理、語言要切合身份。
暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，還沒有找到亨特。我們心里都很著急，突然，我的手電先照到了他。“下來吧，孩子，”我?guī)е参康目跉庹f，“晚飯做好了。”
“我下不去!”亨特哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”別怕，亨特，聽我說，”我盡量語氣平淡，故作輕松，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。相信自己，好嗎?眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”我看見亨特慢慢地把身體移過去。“好，就這樣。”我說，“你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。對，就這樣，聽話。”我看見亨特小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)地爬下了懸崖。
我趕緊跑過去，把他緊緊擁在懷里。
2017人教版七年級上冊語文課本答案(三)
濟(jì)南的冬天
一、假設(shè)要給一個從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南的冬天，根據(jù)課文，你將分哪幾個方面講?著重講哪個方面?
要講述濟(jì)南美麗的冬天，根據(jù)課文，可從三個方面來說。首先講濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，贊揚(yáng)濟(jì)南是個“寶地”。然后講濟(jì)南的山，由濟(jì)南的地理環(huán)境而想象小山充滿溫情，著重講一下小雪后小山的美景。最后講濟(jì)南的水，講濟(jì)南水的澄清和多情。整個講述應(yīng)該充滿贊美之意。
二、仿照示例，選擇你喜歡的語句或段落，寫一點(diǎn)欣賞文字。
示例：
古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
兩個“臥”字表達(dá)出舒服安適之感;把濟(jì)南的山景想象成“小水墨畫”，突出了冬日雪景黑白分明的特點(diǎn)，也表達(dá)了作者衷心的喜愛。
示例：
這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。
作者把山坡上斑駁的色彩，說成是“帶水紋的花衣”，形象真切地描摹出山坡在小雪降臨以后所形成的美麗景致。當(dāng)我們將“花衣”和“肌膚”作一番由此及彼的聯(lián)想時，一位秀美的少女于輕風(fēng)中輕舞衣衫的形態(tài)就展現(xiàn)在我們面前了。
三、揣摩下面語句，體會擬人手法的表達(dá)效果。
1.一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒……
“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了春天的濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)。
2.這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”
“放”是輕輕的，“說”是“低聲”的，語調(diào)溫柔，這兩個擬人化的動詞，寫出了一個偉大、善良的母親對嬰兒的慈愛之情，我們仿佛看到一位母親佇立于搖籃邊輕聲哼唱著搖籃曲使嬰兒甜然入睡的動人場景。作者熱愛濟(jì)南、贊美濟(jì)南之情，濃濃地流溢出來。
3. 等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害羞，微微露出點(diǎn)粉色。
作者將點(diǎn)綴著殘雪和草色的山坡賦予擬人化的情態(tài)—“害了羞”的少女，有“粉色”的容顏，巧妙地點(diǎn)明了“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”中的“妙”字。
四、選擇課文中的一個片段，仿照其寫法，以“—的秋天”為題寫一篇短文。
示例：
家鄉(xiāng)的秋天
清晨，打開窗戶，呼吸著撲面而來的清冽氣息，你會覺得神清氣爽;空氣中仿佛還彌漫著隱隱約約、若有若無的幽香，不用猜，一定是院子里的牽?；ㄩ_了!推開院門，映入眼簾的是爬滿院墻的純白的、淺藍(lán)的、紫黑的牽?；ǎò晟线€閃爍著晶瑩的露珠呢!五顏六色的花朵，襯著灰褐凝重的墻壁，簡直就是一幅濃墨重彩的油畫!秋日的陽光，收斂了往日的燥熱，變得寧靜、淡遠(yuǎn)，像一個美麗而略帶憂郁的少女那抹淺淺的微笑。天，是那么的純凈、光潤、有質(zhì)感的蔚藍(lán)，讓人見了忍不住想伸手去摸一摸它。天空中，有幾朵白云在悠閑地飄動，還不時地飄來鳥兒清脆的鳴叫聲。目送著它們歡快地拍打著翅膀飛向遠(yuǎn)方，在無邊的天幕中越變越小，最后化成一個小黑點(diǎn)，消失在視線之外，我相信它們會離幸福越來越近。有風(fēng)，輕輕地吹過臉龐。
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