七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本答案2017
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本答案2017
青少年只要努力做七年級(jí)語(yǔ)文課本練習(xí)，都有美好的前程。小編整理了關(guān)于七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本答案2017，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本答案2017(一)
月亮上的足跡
一、
解說(shuō)：登月過(guò)程分為五個(gè)階段：①準(zhǔn)備;②發(fā)射和進(jìn)入太空;③登上月球;④月面工作;⑤對(duì)接和返回。
二、1. 這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。(阿姆斯特朗)
2.踏上月球的第一步，也是踏上太陽(yáng)系各行星和最終走向太空氣壓星球的一步。“對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步”，這句話闡述的是事實(shí)，而“對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”。(奧爾德林)
3.21至22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氦-3并運(yùn)回地球，并利用這一熱能發(fā)電，供應(yīng)全地球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。(何祚庥)
示例：在此之前，人類曾幻想過(guò)登月，并產(chǎn)生了很多神話傳說(shuō)、科幻作品，但人類從未真正到過(guò)地球以外的星球。“阿波羅”登月計(jì)劃的成功使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開始走向地球以外的星球，說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的水平，人類的活動(dòng)范圍不再局限與地球，人類的未來(lái)是美好的。
三、參考示例：
愛護(hù)我們的家園——美麗的地球
我駕駛著一艘宇宙飛船，像一葉孤舟在太空飛行，又飛到了月球和地球引力的中和點(diǎn)，也就是引力的靜止點(diǎn)，它在離月球28000千米的地方，月亮河地球在這一點(diǎn)上引力平衡?；厥卓丛铝?，它靜靜地懸在飛船的上方，發(fā)著美麗的銀光，這時(shí)還看不清地球的模樣。“飛船要飛回地球了，請(qǐng)做好準(zhǔn)備!”指令來(lái)了，我立即檢查了早已做好的一切準(zhǔn)備，便拿出望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀測(cè)地球。啊!我們的家園真美!蔚藍(lán)色的是大海，擴(kuò)大無(wú)邊，綠色的是草原森林，柔軟蓊郁，那高的隆起處，自然是地球的“屋脊”——喜馬拉雅山了，覆蓋著銀白色的冰雪。呀，那海邊怎么有一小條蠕動(dòng)著的紅色的東西?呵，我想起來(lái)了，是海水赤潮。這有害的東西，是對(duì)海水的污染!它所到之處，正如血盆大口吞食所有的魚類。我們的家園——地球，比月球美麗多了，富饒多了，畢竟我們?nèi)祟愐言谏厦骈_發(fā)了漫長(zhǎng)的歲月，但我們對(duì)它的保護(hù)一刻也不能點(diǎn)以輕心呀。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本答案2017(二)
在山的那邊
一、詩(shī)歌中的形象除了字面所指外，往往另有內(nèi)涵。有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的“山”與“海”又怎樣的內(nèi)涵。
海，是理想境界;山，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，唯有不怕困難，百折不撓，堅(jiān)持奮斗，才能實(shí)現(xiàn)人生的理想。
二、聯(lián)系上下文，品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)(括號(hào)里的問題可作參考)。
1.于是，懷著一種隱秘的想望(這種“想望”為什么是“隱秘”的?
分析：小時(shí)候想象山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說(shuō)是“隱秘”的。
2. 山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打字一個(gè)零分!(鐵青是寫刪的顏色嗎?)
分析：不是。“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感受。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，“我”大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色鐵青。
3. 一次次漫濕了我枯干的心靈…… (為什么“我”的心靈會(huì)“枯干”?)
分析：“枯干的心靈”是指登上山頂后發(fā)現(xiàn)山的那一邊依然是山，由此而產(chǎn)生的失望感受，比喻沒有了希望。
4. 在一瞬間照亮你的眼睛……
分析：是指理想的實(shí)現(xiàn)。
三、朗讀詩(shī)歌，要注意詩(shī)中的情感起伏，并用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。試與同學(xué)一道，討論下面語(yǔ)句中作者表達(dá)的思想感情，并嘗試?yán)首x。
1. 哦，山那邊是海嗎?
分析：山那邊的新天地，是“我”童年的遐想。媽媽的回答便激起了“我”的幻想，這句話表達(dá)“我”對(duì)理想的向往和追求。朗讀時(shí)要讀出那種期盼、向往和懷疑的心情，語(yǔ)氣要緩慢。
2. 媽媽，那個(gè)海呢?
分析：這是“我”幻想破滅后像媽媽提出的帶淚的疑問。表達(dá)了“我”雖然失望，但仍然繼續(xù)堅(jiān)持理想的思想感情。朗讀時(shí)要讀出那種委屈、失望和沮喪的心情，語(yǔ)氣要急促。
3. ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái) /一次次漫濕了我枯干的心靈……
分析：理想滋潤(rùn)著心靈，“我”滿懷信心的追逐，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣堅(jiān)定、充沛。
4. 而在這座山的那邊，就是海呀 /是一個(gè)全新的世界 /在一瞬間照亮你的眼睛……
分析：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。朗讀時(shí)要堅(jiān)定有力，給人信心。
四、以“我終于見到了—”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等;也可以寫具體的人，如你的某個(gè)偶像，某個(gè)神秘人物等。)
要注意寫出你見到他/它的渴望和追尋過(guò)程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動(dòng)心情。
示例：
我終于見到了大海
啊，大海!我來(lái)啦!
穿過(guò)荊棘的小道，走過(guò)崎嶇的山路，越過(guò)絆腳的亂石，終于，我看到了大海。為能看到大海，我向爸爸提了好多次，直到我這次考試成績(jī)不錯(cuò)，爸爸才答應(yīng)我來(lái)的。想想為看大海，而受的心理折磨，心中不由感慨萬(wàn)千。今天，愿望終于實(shí)現(xiàn)，我好高興啊!蔚藍(lán)的海水照亮了一切。沒有乏味，沒有束縛，包容天地萬(wàn)物，無(wú)邊無(wú)際。
大海，我來(lái)啦!
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本答案2017(三)
走一步，再走一步
一、課文是按照時(shí)間順序展開敘事的。勾畫出文中標(biāo)志事件發(fā)展的語(yǔ)句，然后復(fù)述“我”從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。
標(biāo)志性事件發(fā)展的語(yǔ)句：“當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔耍枷胝倚┬碌幕觼?lái)玩”“ 他們就朝一座懸崖飛跑而去”“ 我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑”“ 我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠”“ 我絕對(duì)沒法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)”“ 我慢慢地把身體移過(guò)去”“ 我頓時(shí)有了信心”“ 我又照著做了”“ 我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖”等。
復(fù)述略。
二、默讀課文，找出描寫“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”在這一事件中心理上的變化。
“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句：“我一時(shí)拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡”“ 我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚 直跳”“我搜索終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠”“ 這似乎能辦得到”“ 我的信心大增”“ 這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”等。
這些心理活動(dòng)描寫，寫出了“我”猶豫、擔(dān)心、恐懼、害怕、緊張的心理。
三、閱讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)“我”從這懸崖上的一課中學(xué)到了什么人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)你有怎樣的啟示。
在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真去解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
四、課文是以第一人稱“我”的視角寫的。請(qǐng)你轉(zhuǎn)換視角，從杰利或“我”父親的角度改寫“懸崖脫險(xiǎn)”部分。注意寫人物的心理活動(dòng)，同時(shí)人物動(dòng)作、心理、語(yǔ)言要切合身份。
暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，還沒有找到亨特。我們心里都很著急，突然，我的手電先照到了他。“下來(lái)吧，孩子，”我?guī)е参康目跉庹f(shuō)，“晚飯做好了。”
“我下不去!”亨特哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!”別怕，亨特，聽我說(shuō)，”我盡量語(yǔ)氣平淡，故作輕松，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。相信自己，好嗎?眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”我看見亨特慢慢地把身體移過(guò)去。“好，就這樣。”我說(shuō)，“你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。對(duì)，就這樣，聽話。”我看見亨特小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)地爬下了懸崖。
我趕緊跑過(guò)去，把他緊緊擁在懷里。
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