七年級(jí)語文上課本答案2017
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七年級(jí)語文上課本答案2017(一)
皇帝的新裝
一、1.因?yàn)轵_子說“任何不稱職的人或者春的不可救藥的人,都看不見這件衣服”,大臣們趴被人說自己不稱職,老百姓趴被人說愚蠢,皇帝既怕被人說自己不稱職,又怕自己被人說愚蠢,所以他們都不敢說真話了。
2.“仍裝模作樣的把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓戲就此收?qǐng)觯瑒t是害怕國人明白了自己的昏庸愚蠢乃至不夠資格做皇帝;繼續(xù)“演”下去 是為了維護(hù)自己的權(quán)威,這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱和虛偽。
二、1.皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度。
2.皇帝一方面愚蠢的自信,覺得自己肯定能承受住新衣的考驗(yàn),可是由于事關(guān)重大,直接威脅著他的尊嚴(yán)和皇權(quán),又不免有些心虛,所以“感到不大自然”。
3.為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威你,他不能在公眾面前暴露自己其實(shí)是愚蠢和不稱職的,只好硬撐住,擺出“更驕傲的神氣”,這也暴露了他的外強(qiáng)中干。
虛偽是皇帝的本性,不敢暴露他的愚蠢和不稱職是為了維護(hù)尊嚴(yán)和皇權(quán)的需要。他是不會(huì)承認(rèn)自己受騙的事實(shí)的,所以回到宮里,他盡管心里恨透了兩個(gè)騙子,表面上卻仍然口是心非的夸贊衣服,厚待兩個(gè)騙子,而暗地里或許會(huì)對(duì)騙子痛下毒手。
三、心理描寫各有不同,老大臣和皇帝的心情都非常驚詫,但寫老大臣時(shí)用祈使句,表示他的可憐和哀嘆;寫皇帝則多用疑問句,表示他的吃驚和懷疑。“誠實(shí)的”官員用的疑問句,表示他不禁有點(diǎn)自我懷疑。
動(dòng)作描寫也各有不同,老大臣是在驚奇之余,“把眼睛睜得特別大”,“一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看”,最后則“注意地聽著,以便回到皇帝那兒可以照樣背出來”。而那個(gè)官員呢,他只是“看了又看”,并沒有進(jìn)一步的動(dòng)作。
寫皇帝和他的親信官員三次察看騙子織布的情景,反復(fù)揭露他們礙于私利而自欺欺人的惡行,刻畫他們那種丑惡可笑的嘴臉。
四、提示:第1題第一問重點(diǎn)說說自己選擇做法的制約因素。第二問,大家可先列舉現(xiàn)實(shí)生活中明知是假、偏要說真的現(xiàn)象,然后分析其原因。第2題同學(xué)們可從騙子的動(dòng)機(jī)和客觀效果上分析。
七年級(jí)語文上課本答案2017(二)
再塑生命的人
一 、通讀全文,感受作者的情懷,并簡(jiǎn)要了解海倫•凱勒的生平經(jīng)歷,討論:為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命的人”?
海倫•凱勒是美國著名作家和教育家。在她一歲多的時(shí)候,因?yàn)榘l(fā)高燒腦部受到傷害,從此以后眼看不見,耳聽不見,后來連話也說不出來了。
她在黑暗中摸索著長大。七歲那一年,家里請(qǐng)來了家庭老師,也就是影響了海倫一生的莎莉文老師。莎莉文小時(shí)候也差點(diǎn)失明,了解失去光明的痛苦。在她的辛苦指導(dǎo)下,海倫學(xué)會(huì)手語,摸點(diǎn)字卡學(xué)會(huì)讀書,后來用手摸別人的嘴唇,終于學(xué)會(huì)說話了。
莎莉文老師讓海倫親近大自然,在草地上打滾,在田野里跑跳,在地里埋種子,爬到樹上吃飯;還帶她去摸一摸剛出生的小豬,也到河邊去玩水。海倫在老師愛的關(guān)懷下竟然克服了失明與失聰?shù)恼系K,完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。
1936年,和她朝夕相處了50年的老師離開人間,海倫十分傷心。海倫知道如果沒有老師的愛,就沒有她的今天,決心要把老師給她的愛發(fā)揚(yáng)光大。于是,海倫跑遍美國大大小小的城市,周游世界,為殘障人士奔波,全心為不幸的人服務(wù)。
1968年,海倫88歲去世,她終生致力于服務(wù)殘障人士的事跡傳遍全世界。她寫了很多本書,她的故事還拍成了電影。莎莉文老師把最珍貴的愛給了她,她又把愛散播給不幸的人,帶給他們光明和希望。
莎莉文女士是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神,又有科學(xué)的教育方法的老師。她用自己的知識(shí)、能力和愛心,點(diǎn)燃了一個(gè)苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花,啟迪她內(nèi)心深處的感情世界,幫助她走向成功。所以作者稱她為“再塑生命的人”。
二 、 仔細(xì)閱讀第1—5段,看看作者在安妮•莎莉文老師出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容,這樣寫有什么好處。
鋪墊的內(nèi)容:①莎莉文老師到來的時(shí)間。準(zhǔn)確地記錄時(shí)間,意味著重要而深刻。
?、诩胰舜掖颐γΦ臉幼?,預(yù)示著有不尋常的事要發(fā)生。
③“我”當(dāng)時(shí)的狀態(tài):憤怒、苦惱,疲倦不堪。
?、?ldquo;我”心里期盼著“光明!光明!”
好處:通過鋪墊,可以渲染氣氛,形成“山雨欲來”的情勢(shì),促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情。這樣就大大增強(qiáng)了作品的吸引力。本文通過一系列的鋪墊,更突出了莎莉文老師對(duì)海倫的重要意義,凸顯了文章主次。
三 、 文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語句,畫出這些語句,體味“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。
示例:
①我自豪極了,高興得臉都漲紅了,立即跑下樓去,找到母親,拼寫給她看。”
?、谖要?dú)自躺在床上,心中充滿了喜悅,期盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?
示例:知識(shí)改變了海倫的人生。我們正常人學(xué)習(xí),用眼睛看,用耳朵聽,完全可以了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而既無視覺又無聽覺的殘障人士海倫只能靠手來感覺,甚至連杯和水這樣的簡(jiǎn)單事物都分不清。由此可以想象,她的學(xué)習(xí)是多么艱辛。但她每次學(xué)習(xí)有收獲都感到快樂無比,認(rèn)為自己是世界上最幸福的孩子。這體現(xiàn)了海倫樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,她的學(xué)有收獲與她強(qiáng)烈的好奇心和執(zhí)著的求知欲也是分不開的。
四、 “水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由。”你是怎樣理解這句話的?引發(fā)你怎樣的聯(lián)想?和同學(xué)交流一下。
莎莉文老師用“水”打開了海倫智慧和情感的大門。“水”讓海倫產(chǎn)生了求知的欲望,獲得了生命的意識(shí)和情感,擁有了求知的無比美妙的感受。
期待著我們能像莎莉文老師一樣,采用多種方法,用愛心啟迪我們的智慧和情感。
七年級(jí)語文上課本答案2017(三)
王幾何
一、 快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容,說說王幾何老師給你留下了怎樣的印象。
本文寫了王幾何老師上第一堂課的情形,刻畫了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博的老師形象。
印象:王老師和藹風(fēng)趣,是良師也是益友,是平凡樸實(shí)、學(xué)生喜歡愛戴的人,他留給我的印象終生難忘。
二 、王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形,用意是什么?文章中的這段描寫,在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用?
王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形,用意是讓同學(xué)們明白只要功夫深,鐵棒可以磨成針!要大家牢記一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。
文章中的這段描寫,在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文,在內(nèi)容表達(dá)上點(diǎn)明了主旨。
三 、 這是一篇典型的寫人記事的文章,作者從外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等不同方面刻畫了一位老師的形象。先在課文中圈點(diǎn)出相關(guān)描寫,然后任選一個(gè)方面寫一段評(píng)價(jià)文字,與同學(xué)交流。如果你喜歡畫畫兒,可以用簡(jiǎn)筆線條勾勒出王老師的肖像。
示例:“矮胖老師依然不說一句話,但卻漸漸收起了笑容,用黑板刷輕輕敲擊著講臺(tái)上的課桌,待全班同學(xué)安靜下來,他突然面向課堂,反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓,緊接著,又反手畫了一個(gè)等邊三角形。”這段文字運(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作等描寫方法,寥寥幾筆,一個(gè)水平高、業(yè)務(wù)熟、學(xué)識(shí)廣的教師形象躍然紙上。
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