七年級語文上冊課本習題參考答案2017
七年級語文上冊課本習題參考答案2017
做七年級語文課本練習題如果不能專心一意，那就會變得雜亂無章。下面是學習啦小編為大家整編的七年級語文上冊課本習題參考答案2017，感謝欣賞。
七年級語文上冊課本習題參考答案2017(一)
我的老師
一 、 默讀課文，畫出文中所寫的七件小事，然后用簡要的語言加以概括。
1.老師假裝發(fā)怒(第3段) 2.老師教“我們”跳舞(第4段) 3.老師領“我們”觀察蜜蜂(第5段) 4. 老師教“我們”讀詩(第6段) 5. “我們”看老師寫字(第8段) 6. 老師排除“我”和同學之間的小糾紛(第9段) 7. “我”夢中尋找蔡老師(第10~14段)
二 、記敘性文章常常有一條線索，寫作思路就是圍繞線索展開的。本文除敘事外，還有一條線索貫穿其中，試結合文章內容作簡要說明。
本文的感情線索是回憶、依戀、思念“我的蔡老師”，以“難忘”貫穿全篇。以師生間感情步步加深的順序安排和處理詳略。開篇就用“使我最難忘的”開啟回憶的情感閘門，緊接著列舉蔡老師的六件小事，寫出老師愛學生、學生愛老師的真摯情感。在此基礎上作者寫了“我”依戀蔡老師的事：夢里尋師。最后用“一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊”這樣深情的語句抒發(fā)了對老師強烈的思念之情。
三、 本文的感情不是蕩漾在字面上，而是蘊含在平實的字里行間，像一股涓涓細流，綿長深遠。結合括號中的提示，按摩下面的語句，體會作者的情感。
1. 僅僅有—次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。(老師是真的打“我”嗎?為什么大家都笑了?)
分析：老師并沒有真的要打“我”的意思，教鞭只是輕輕地敲在石板邊上。大家發(fā)現(xiàn)老師是愛學生的，老師是似怒實愛，所以大家都笑了。
2. 我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。(這里為什么用“狡猾”呢?)
分析：“狡猾”一詞本來形容人很不老實，這里是調皮機靈的意思，表現(xiàn)里一個孩子對老師的機敏觀察和自以為掌握了老師心理狀態(tài)的得意。
3.我們見了她不由地就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。(“不由地”“ 默默”“ 急于模仿”表現(xiàn)了“我們”怎樣的情感?
分析：“不由地”“ 默默”“ 急于模仿”表現(xiàn)了“我們”愛老師，急于與老師親近的情感。
4. 我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!(本文全篇用第三人稱代替蔡蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達效果有什么不同?)
分析：本文用第三人稱代替蔡蔡老師，能比較客觀的不受時間和空間限制地展現(xiàn)蔡老師的風貌，這句改用第二人稱“你”，是呼告抒情，仿佛面對面傾訴感情，更能表達“我”對蔡老師的親情愛戀。這樣寫增強了文章的抒情性和親切感。
四 、從你上學以來，哪位老師給你印象最深刻?用一兩個事例，謝謝這位老師。不少于200字。
示例：
從小學到初中，已經算不清她是我生命中的第幾個班主任了，但可以肯定的是，她是令我最敬佩的班主任。
她姓孫，一個身材矮小的中年女性，樸素的穿著，面相一般的臉上，那雙眼睛顯得尤為突出，很亮，很有神，仿佛能看穿一切。她的嗓音也很清脆，像風鈴般悠哉搖擺，但又短促有力。
孫老師非常尊重自己的學生。她總愛和我們說說笑笑，講話總很有道理，說得我們心服口服，但當她批評學生的時候，從不當著全班同學來一場口舌之爭，而是將那位學生叫到教室外邊去，單獨地進行教育。
印象最深刻的那次，還是要說那回報名。那次，我很幸運地當選了十名團員之一，正在欣喜之余，最討厭的事也來了。唉，對于一個初一的學生來說，戶口本上填寫的是一個初三學生的出生日期一1998年。難免會有一種“鶴立雞群”的孤獨感，又有誰會相信戶口本也有出錯的時候呢?這叫我如何解釋呢?
十個同學圍在一起，嘰嘰喳喳地吵著，鬧著，大聲地報著自己的出生年月，我頓時臉都紅了。心撲通撲通地跳，雖然這種尷尬的場面已經重演了無數(shù)次了，但還是有止不住的自卑與擔心。一想到這些，我早已嚇到手心出汗了。
終于輪到我了。我紅著臉，小心翼翼地湊了上去，偷偷地看了那張紙一眼，那一眼看到的景象，也許我這一輩子都難忘：孫老師埋著頭，拿著黑筆工工整整地在我名字的一欄有力地寫下了“1998”四個端正的數(shù)字。然后若無其事地操著那清脆的嗓音說“幾月幾號啊?”我先是一怔，目光定格在了這位老師身上3秒鐘才反應過來：1月6號。我聲音震顫得自己都沒聽太清，她卻又轉頭寫下了日期。
漸漸地，大家都散了。我呆呆地回到座位上，腦中突然想到了那次她說要查看我們班每個人的戶口。但她剛剛并沒有問我，很顯然，她給足了我一個小孩本應該有的自尊。我的臉更紅，心跳的更快。我想自己此時的感受也不會亞于魏巍對蔡老師的感情吧。
這就是我的孫老師，我最敬佩的孫老師，我喜歡她的清脆嗓音，喜歡她的嚴格，喜歡她的認真負責，敬佩她對學生的尊重與關愛。有時看見她，真想悄悄地湊到她的耳邊，輕輕地對她說：好老師勝過好媽媽!
七年級語文上冊課本習題參考答案2017(二)
春
一、仿照下面的示例朗讀文章，注意把握感情基調，讀準語氣。在熟讀的基礎上背誦全文。
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。(兩個“盼望著”，語氣要逐漸加重，表達盼望的心愿、欣喜地情懷)
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。(三個“起來了”，語氣要一個比一個加重)
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。(擬人的語氣，要讀的親切)園子里，田野里，瞧去 ，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。(短句多，要讀的輕快些，讀出輕松愉快的感情)
朗讀指導：
(1)讀準字音，讀清句讀，熟悉文章，這是朗讀好的前提;
(2)細心體會，理解文章，想象與文章內容相吻合的畫面，，這是朗讀好的基礎;
(3)以情帶聲，隨著文章思想內容與作者的情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急的語氣，讀出短句的輕快，讀出作品 的美感。
二、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。說一說課文描繪了哪些春天的圖畫，你最喜歡哪幅畫，喜歡的理由是什么。
課文描繪了五幅春天的圖畫。他們分別是：春草圖(草報春)、春花圖(花爭春)、春風圖(風長春)、春雨圖(雨潤春)、迎春圖(人迎春)。
喜歡的理由：
示例(1)春草圖(草報春)，寫小草的情態(tài)、質地、色澤、長勢。
“偷偷地從土里鉆出來”中一個“鉆”字，表現(xiàn)出春草的勇氣和力量;“偷偷地”是悄悄地、不知不覺的意思，表現(xiàn)春草破土是那么自然而然，是那么不引人注意。可正是這不起眼的春草，卻有著頑強的生命力和不屈的精神。“嫩嫩的”寫質地，告訴讀者這是新的生命;“綠綠的”寫顏色，給人以清新的感覺;“一大片一大片滿是的”是從數(shù)量上寫春草，宣告了春天已經到來。接著通過孩子們的嬉戲從側面寫春草給人們帶來的歡樂。最后從正面寫軟綿綿的春草沐浴在輕悄悄的春風之中，進一步表現(xiàn)了春草的柔和可愛。
示例(2)：春花圖(花爭春)，寫花朵多、花色艷、花味甜，由春花聯(lián)想到秋實。
這一段按“樹上”“花下”“遍地”的順序，運用色與味、虛與實、動與靜、高與低相結合的方法描繪了一幅五彩繽紛、百花爭艷的立體感很強的春花圖。
“不讓”一語點出了春花爭艷的特征。有了這個“不讓”，“趕趟兒”才有了前提，而“趕趟兒”也進一步豐富了“不讓”的內涵：春花競放，百花爭艷，好一派欣欣向榮的景象!接下來寫花的顏色，像火，像霞，像雪，正按照桃樹、杏樹、梨樹的先后順序來寫，照應嚴密。以上都是實寫，寫花的甜味便由實而虛。春花固然是“實”，果實卻是“虛”的，由“花”聯(lián)想到“果”，也就很自然的由顏色寫到味道了。這樣由實而虛寫來，讀者對春花便產生了更深一層感情，春華秋實，這怒放的春花孕育著累累的果實。
示例(3)：春風圖(風長春)，從觸覺、嗅覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫的有聲有味、有情有感，描繪了春風的和煦、芳香和悅耳。
先從觸覺角度寫春風的和煦。“吹面不寒楊柳風”，一是“吹面不寒”，即很溫和，不似嚴冬的刺骨冷風，也不似酷夏的炙人熱風;二是“楊柳風”，意思是吹拂柳枝的風，給人以柔和的感覺。再從嗅覺角度來寫“泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”。“醞釀”一詞用在這里，我們可以想象：泥土氣息、青草味兒、花的香味混合在一起，在春天的陽光下，如同釀造美酒，越來越濃郁，越來越醇厚。最后從聽覺角度寫春風傳送的各種聲響。江南的春風原本是“輕悄悄的”，作者用鳥聲的清脆婉轉、笛聲的嘹亮悅耳跟清風流水應和，讓有聲之物托出空靈春風的音樂美。
示例(4)：春雨圖(雨潤春)，抓住春雨的特點：細密和輕盈。從近景寫到動態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠。
寫春雨，先從正面寫：“最尋常”“一下就是兩三天”，寫出春雨頻繁。然后進一步正面寫春雨的可愛。“像牛毛，像花針，像細絲”，牛毛、花針、細絲都是很纖細的，牛毛多而稠密，花針亮而閃爍，細絲柔而綿長。這三個比喻正面描寫了春雨的細密、閃爍、綿長的特點。接下來作側面描寫。樹葉兒“綠得發(fā)亮”，“小草兒也青得逼你的眼”，觸發(fā)讀者的想象：大自然在春雨中沐浴，一切景物是那么新、美、鮮、亮。寫傍晚燈光“黃暈”，因為這是雨中所見的燈光，不寫雨而讓人體會到雨的細和密。先寫春雨下的次數(shù)多、時間長，接著以“可別惱”三字為轉折點，正面寫春雨的可愛，又通過寫樹、草、人、村落，側面烘托出春雨中安謐平和的景象。
示例(5)：迎春圖(第七段)，春到人歡，和開頭呼應，引用俗語給人啟迪。
這幅畫的主體是“人”。天上風箏多了，也就是孩子多了。寫風箏多了。不僅告訴我們春天到了，孩子們出來活動了，還讓我們想象到天空中風箏競放的一派朝氣勃勃、積極向上的景象。前面寫春花“趕趟兒”，是寫春花競放爭艷的景象;這里寫老老少少“趕趟兒”，是寫人們寄希望于春天，是在爭春。
三、結合上下文，揣摩下面的語句，品味語言的妙處。
1. 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
分析：本句運用了擬人的修辭手法。“偷偷地”生動形象的描繪出小草悄然萌發(fā)的情狀。“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，突出了小草頑強的生命力。寫出了不經意之間，春草已經悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
2.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
分析：本句運用了比喻的修辭手法。生動想象的描繪了陽光下遍地野花閃閃爍爍逗人喜愛的樣子。野花“像眼睛”“像星星”寫出了野花的繁多，分布廣，在風中搖曳多姿的特點。“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，給人視覺上的美感，讓人仿佛置身于野花叢中，芬芳美麗。
3.樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。
分析：這是側面描寫，寫出了春雨“潤”的特點。“逼”字用的很好，春雨中的畫面本來是朦朧的，柔和的，色調偏灰，“綠”“青”等近景的描寫，表現(xiàn)出春雨滋潤洗滌下的樹葉、小草變得顯亮奪目，作者把這一切用一個“逼”字，一下子推到讀者眼前。
4.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
分析：本句運用了擬人的手法，描寫了雨中的房屋，是靜態(tài)描寫。“靜默”一詞用的巧妙，它傳神地描繪了動態(tài)雨中的安靜和平氣息。
四、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻?你還能發(fā)發(fā)揮想象，將春天比作別的什么嗎?
作者分別把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”，寫出了春天不同時段的不同景象，贊美春天蓬勃的生命力，分別強調了春天“新”“美”“力”的特征;既是對春天的贊美，又形象地揭示了人們對春天的向往，表達了作者對美好未來的執(zhí)著追求。
示例：春天像美麗的新娘，綻放出幸福的笑容。
春天像調皮的娃娃，拽一下綠葉，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑過廣闊的原野。
七年級語文上冊課本習題參考答案2017(三)
走一步，再走一步
一、課文是按照時間順序展開敘事的。勾畫出文中標志事件發(fā)展的語句，然后復述“我”從冒險到脫險的經過。
標志性事件發(fā)展的語句：“當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩”“ 他們就朝一座懸崖飛跑而去”“ 我一面應著，一面跟著他們跑”“ 我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠”“ 我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險”“ 我慢慢地把身體移過去”“ 我頓時有了信心”“ 我又照著做了”“ 我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖”等。
復述略。
二、默讀課文，找出描寫“我”的心理活動的語句，體會“我”在這一事件中心理上的變化。
“我”心理活動的語句：“我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡”“ 我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚 直跳”“我搜索終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠”“ 這似乎能辦得到”“ 我的信心大增”“ 這是我永遠忘不了的經歷”等。
這些心理活動描寫，寫出了“我”猶豫、擔心、恐懼、害怕、緊張的心理。
三、閱讀課文最后一段，說說“我”從這懸崖上的一課中學到了什么人生經驗，對你有怎樣的啟示。
在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真去解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
四、課文是以第一人稱“我”的視角寫的。請你轉換視角，從杰利或“我”父親的角度改寫“懸崖脫險”部分。注意寫人物的心理活動，同時人物動作、心理、語言要切合身份。
暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，還沒有找到亨特。我們心里都很著急，突然，我的手電先照到了他。“下來吧，孩子，”我?guī)е参康目跉庹f，“晚飯做好了。”
“我下不去!”亨特哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”別怕，亨特，聽我說，”我盡量語氣平淡，故作輕松，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。相信自己，好嗎?眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”我看見亨特慢慢地把身體移過去。“好，就這樣。”我說，“你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。對，就這樣，聽話。”我看見亨特小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。慢慢地一點一點地爬下了懸崖。
我趕緊跑過去，把他緊緊擁在懷里。
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