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七年級下冊語文課本練習(xí)答案

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  做七年級語文課本練習(xí)題,可以開闊人的大腦;以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的七年級下冊語文課本練習(xí)答案,希望你們喜歡。

  七年級下冊語文課本練習(xí)答案(一)

  短文兩篇

  一、背誦《夸父逐日》,說說你對夸父這一神話人物的認(rèn)識。

  示例:夸父是一個(gè)古代英雄人物,他善于奔跑,不畏懼艱難,勇往直前,不怕犧牲。

  二、背誦《共工怒觸不周山》,發(fā)揮想象,描述“共工與顓項(xiàng)爭為帝”的戰(zhàn)爭場景。

  這是一道開放題,旨在培養(yǎng)同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力,同學(xué)們可以根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行合理、大膽的想象,要言之有物、言之有理。

  三、翻譯下列句子,填出句中省略的詞語,注意加點(diǎn)的詞的意思。

  1、夸父與日逐走,入日;渴,欲得飲,飲于河、渭;河、渭不足,北飲大澤。

  答:夸父與太陽競跑,(他)追趕到太陽落下的地方;(他)感到口渴,想要喝水,(于是他)就到黃河、渭水喝水;黃河、渭水的水不夠,(于是他)又去北方的大湖喝水。逐走:竟跑,賽跑。

  2、昔者,共工與顓頊爭為帝,( )怒而觸不周之山,天柱折,地維絕。

  答:從前,共工和顓項(xiàng)爭奪做皇帝,(共工在大戰(zhàn)中慘敗,)憤怒地撞擊不周山,支撐著天的大柱子折了,系掛著地的大繩子也斷了。括號內(nèi)應(yīng)填:共工。觸:撞擊。絕:斷。

  七年級下冊語文課本練習(xí)答案(二)

  貓

  一 、朗讀課文,從來歷、外形、性情和在家中的地位幾個(gè)方面,說說第三只貓與前兩只貓的區(qū)別。為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”?

  “我”對于第三只貓的死更感到難過,是因?yàn)樗乃?,?zé)任在“我”。“我”主觀斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它受到冤苦卻無法辯訴,最后死在鄰家的屋脊上,“我”認(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。

  二、第二只貓丟失后,作者寫道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后,作者又寫道:“自此,我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系課文中的描寫,體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。

  第二只貓丟失后,作者說“自此,我家好久不養(yǎng)貓”,這句話包含的思想感情是:那一種失落感久久縈繞于心,奪人所愛的人太氣人了,叫人憤恨難消,養(yǎng)貓固然快樂,可是亡失的痛苦更叫人難受。所以,好欠不愿意養(yǎng)貓。

  第三只貓死后,作者說“自此,我家永不養(yǎng)貓”,這一句包含的思想感情是:一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛,永遠(yuǎn)愧對這類生命。

  三、在生活中,你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽,并和同學(xué)們討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤解?

  示例:誤解別人:自己上課讀小說,被班主任知道,懷疑同桌告密。

  被別人誤解:自己期中考試成績上升幅度大,被懷疑為抄襲。

  減少彼此之間誤解的方法:

 ?、俣嘟涣?,多溝通;

 ?、谙嘈艅e人,心存寬容;

 ?、蹞Q位思考,相互體諒。

  七年級下冊語文課本練習(xí)答案(三)

  斑羚飛渡

  一、熟讀課文,完成下面兩題。

  1、文章中詳細(xì)描述了第一對斑羚試跳成功的全過程,試用自己的話加以復(fù)述。

  答:半大的斑羚朝前飛奔起來,差不多同時(shí).老斑羚也快速起跑,半大的斑羚跑到懸崖邊緣,縱身一躍,朝山澗對面跳去;老斑羚緊跟在半大斑羚后面,頭一鈞,也從懸崖上躥躍出去;一老一少,一前一后,一高一低。半大斑羚在老斑羚背上猛蹬一下,在空中再度起跳,下墜的身體也再度升高,輕巧地落在對面山峰上,而老斑羚則筆直墜落山崖。

  2、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者,文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。

  答:文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲:第一次,當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí),鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲,這是無能為力的表示;第二次,在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí),鐮刀頭羊發(fā)出“咩——咩”的吼叫,喚回母斑羚,同時(shí)告訴斑羚群,它已想出自救的辦法,并指揮迅速實(shí)施;第三次,在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量不等時(shí),鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲,這表示為了讓更年輕的生命獲救,只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息,也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。鐮刀頭羊的形象:富于智慧,有決斷力,遇事鎮(zhèn)定,臨危從容。

  二、聯(lián)系上下文,品味下列句子的含義,回答括號中的問題。

  1、山澗上空,和那道彩虹平行,又架起了一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。

  答:因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚,都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的,是這些必死的斑羚組成了新生的橋,所以說是“用死亡做橋墩”。

  2、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,心想,或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。

  答:“我”是個(gè)獵人,參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)來觀照斑羚的行為,所以震驚。

  3、它(鐮刀頭羊)走了上去,消失在一片燦爛中。

  答:不只是指那道彩虹,更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

  三、動(dòng)物是人類的朋友。試給狩獵隊(duì)寫一封信.談?wù)勀銓@件事的看法。

  同學(xué)們要從“動(dòng)物是人類的朋友”的立意出發(fā),結(jié)合咱己閱讀文章的感受.聯(lián)系生活,思考人與動(dòng)物的關(guān)系,學(xué)習(xí)寫一般書信。

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