七年級(jí)下冊(cè)語文課本狼課后習(xí)題答案
七年級(jí)下冊(cè)語文課本狼課后習(xí)題答案
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七年級(jí)下冊(cè)語文課后習(xí)題答案：狼
一、熟讀課文，回答下列問題。
1、文中是怎樣寫狼的狡猾的?
答：文中表現(xiàn)狼的狡猾的語句：“綴行甚遠(yuǎn)”“一狼得骨止……而兩狼之并驅(qū)如故“狼
不敢前，眈眈相向”“一狼徑去，其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”“前狼假寐，蓋以誘敵”。
2、屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在哪些地方?
答：文章寫屠戶的機(jī)智，主要是通過他的動(dòng)作表現(xiàn)出來的。“顧野有麥場(chǎng)……屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中……屠自后斷其股，亦斃之”。
3、作者對(duì)這件事有什么議論?
答：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。”
二、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。
1、顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。
答：顧：回頭看。文中指往旁邊看。
苫蔽：覆蓋、遮蔽。
2、一狼徑去，其一犬坐于前。
答：犬坐：像狗似的蹲坐。
3、轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
答：洞：打洞。 隧：指從柴草堆中打洞。
4、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
答：假寐：假裝睡覺。
三、展開想象，把本文改寫成一篇白話故事。
這是一道開放題，同學(xué)們要進(jìn)一步熟悉課文，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象進(jìn)行思考和寫作?？蛇m當(dāng)擴(kuò)充動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，增加細(xì)節(jié)。
七年級(jí)下冊(cè)語文課后習(xí)題答案(一)
聞一多先生的說和做
一、細(xì)讀全文，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。
答：聞先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)研究，不畏艱辛，廢寢忘食，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人無所畏懼、視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇，成為中國革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者、一名偉大的愛國者、一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。
二、說說下列句子的含義，注意其中加點(diǎn)部分的意思。
1、那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。
答：“詩興不作”是文言說法。“作”，起。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20世紀(jì)20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，他轉(zhuǎn)入對(duì)我國古典文化的深入研究。
2、他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
答：“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是兒喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來
的方法。自20世紀(jì)20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。
3、 1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。
答： “望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。
4、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
答：“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈下全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然。“漂白了的四壁”引自聞一多詩《靜夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。
5、他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
答：“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情可以使他分心。
三、從下面兩題中任選一題展開討論。
1、課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。
答：是用兩個(gè)句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個(gè)方面。“聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個(gè)方面……另外一個(gè)方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”，這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意披此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個(gè)部分的過渡十分自然。
2、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
答：課文中對(duì)聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長(zhǎng)須飄飄”。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。這些描寫能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
四、△聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。
示例：1946年，北大、清華、南開三校師生大部分北上，昆明警備司令霍揆彰為討好
蔣介石，密擬黑名單，經(jīng)陳誠同意后于7月11日暗殺知名人士李公樸。昆明城里人心惶惶，許多人都力勸聞一多不要再在公眾面前演講，已知悉內(nèi)情的朋友也告訴他黑名單上排在李公樸后面的就是聞一多。聞一多明知有險(xiǎn)，仍毫不畏懼，主持召開李公樸的追悼會(huì)，并當(dāng)場(chǎng)怒斥搗亂的軍統(tǒng)特務(wù)，發(fā)表了有名的“最后一次講演”。
七年級(jí)下冊(cè)語文課后習(xí)題答案(二)
社戲
一、課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”對(duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會(huì)嗎?
第一問：其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”;那夜的豆，第二天吃起來也實(shí)在平常，所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫、自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)了對(duì)人生理想境界的渴望和追求。
第二問：是開放性題目，同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況作答。
二、月夜行船、月下歸航在寫景敘事上都非常精彩。月夜行船通過哪些所見所聞來烘托“我”的急迫心情的?月下歸航中“我”的心情與去看戲時(shí)有什么不同?
所見：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了……漸望見依稀的趙莊……還有幾點(diǎn)火……
所聞：而且似乎聽到歌吹了……那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)……月下歸航寫了小伙伴們?nèi)?ldquo;偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而回來時(shí)，“我”和小伙伴們?nèi)ネ刀?、吃豆，心情無比歡暢。
三、揣摩下列語句，回答括號(hào)中的問題。
1、我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。
(“輕松“和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情?)
答：“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了“我”歡喜輕快的心情。
2、淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。
(山為什么說“踴躍”?)
答：以動(dòng)詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。這個(gè)詞的含義與現(xiàn)在不一樣，作者在這里創(chuàng)造性地賦予了這個(gè)詞以新的含義。
3、回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。
(“回望”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形?)
答：“回望”兩個(gè)字，表現(xiàn)出“我”依戀的心情。“罩”通過視覺表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，與來時(shí)呼應(yīng)。
4、不料六一公公競(jìng)非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道….
(被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”?)
答：因?yàn)樵诔抢镒x過書的“我”對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。
四、△有人認(rèn)為本文直接寫社戲的內(nèi)容太少，而寫社戲以外的內(nèi)容太多，因此建議把標(biāo)題改為“平橋村一夜”之類的題目。你同意這一看法嗎?為什么?如果大家對(duì)此有興趣，不妨開一次小組會(huì)討論一下這個(gè)問題。
同學(xué)們可根據(jù)自己對(duì)課文的理解來回答，同意與否，都要把理由說清楚。
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