七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課本習(xí)題答案
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課本習(xí)題答案
做七年級(jí)語(yǔ)文課本練習(xí)不僅是為讀書(shū)、聽(tīng)課、考試那么簡(jiǎn)單，它還是一種進(jìn)步的手段，是一種把握人生的能力。小編整理了關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課本習(xí)題答案，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課本習(xí)題答案(一)
音樂(lè)巨人貝多芬
一、閱讀全文，完成下列各題。
1、理清“客人”訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事。
答：“客人”訪問(wèn)貝多芬的過(guò)程：女傭開(kāi)門(mén)——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬的工作室——貝多芬下樓并開(kāi)始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。
2、用幾句話概括一下課文中的貝多芬的形象。
答：貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。
3、文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你?你對(duì)這些話是怎樣理解的?
答：同學(xué)們可以各抒己見(jiàn)，既可以結(jié)合貝多芬的情況來(lái)談，也可以結(jié)合自己的人生經(jīng)
驗(yàn)來(lái)談。
二、注意描寫(xiě)貝多芬穿著和外貌特征的語(yǔ)句，模仿這種寫(xiě)法，用幾句話描寫(xiě)你最熟悉的一個(gè)同學(xué)的外貌。與同學(xué)進(jìn)行交流，看誰(shuí)寫(xiě)得最傳神。
示例：我的同學(xué)楊萌，長(zhǎng)得胖乎乎的。粉紅的臉蛋上，有一雙水汪汪的大眼睛，兩道彎彎的柳葉眉，非常好看。她個(gè)頭不高，人送外號(hào)“小胖墩”。
三、課外聽(tīng)聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，結(jié)合課文思想內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你從音樂(lè)中聽(tīng)出了什么。
貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，原名《第五交響曲》，表達(dá)了貝鄉(xiāng)芬充滿憤慨和向黑暗
勢(shì)力挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志、斗爭(zhēng)信心和樂(lè)觀情緒，抒發(fā)了貝多芬對(duì)幸福、美好生活的渴
望和追求。
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課本習(xí)題答案(二)
偉大的悲劇
一、閱讀課文，向同學(xué)復(fù)述這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)其中哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘。
可分小組，同學(xué)相互復(fù)述故事，再各自推舉一人到講臺(tái)前復(fù)述。不一定推舉最活躍、口才最好的同學(xué)，可推舉最需要鍛煉的同學(xué)上臺(tái)復(fù)述。課文中哪些是最令人激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)，同學(xué)們也許有不同的答案，要自己去找，并說(shuō)出理由。
二、聯(lián)系上下文，體味下列語(yǔ)句的含義，討論括號(hào)里的問(wèn)題。
1、對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。
(作者在這里要表達(dá)的是什么意思?你同意這種說(shuō)法嗎?)
答：在這里，作者站在斯科特一行人的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者力斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。
2、挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。
(國(guó)旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威“洋洋得意”?這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情?)
答：作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴們的心情。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，故物皆著我之色彩”。
3、斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。
(斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)?他不接受不行嗎?)
答：英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。在這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的尊敬。
4、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。
(聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指什么?作者為什么要這樣比喻?)
答：聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開(kāi)世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人、朋友的懷想，它們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫(xiě)更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。
5、一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)
比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。
(這兩句話是什么意思?在全文中起什么作用?)
答：這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、壯美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這兩句話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。
三、斯科特在生命的最后一刻，在寒風(fēng)凜冽的南板帳篷里，給英國(guó)公眾寫(xiě)下了一封絕命書(shū)。下面摘錄的是這封信的一部分。閱讀后結(jié)合課文內(nèi)容(有條件的，可在課外查找有姜斯科特的其他材料)，寫(xiě)一篇閱讀筆記。
可以從理解斯科特等人這次南極探險(xiǎn)的意義和他們對(duì)于祖國(guó)崇高的榮譽(yù)感等角度入手去寫(xiě)。
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課本習(xí)題答案(三)
真正的英雄
一、朗讀課文，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)這篇文章動(dòng)人心魄的力量來(lái)自哪里
這篇文章動(dòng)人心魄的力量，主要是演講者以情動(dòng)人，以情感人，言語(yǔ)都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺(jué)。
二、調(diào)動(dòng)你得知識(shí)儲(chǔ)備，聯(lián)系生活，談?wù)勀銓?duì)下列橘子的理解。
同學(xué)們可以聯(lián)系自己所了解的其他歷史事件，來(lái)印證第1句和第2句表達(dá)的意思，并能用自己的話闡釋其中的含義。第3句，只要說(shuō)出表達(dá)了作者什么樣的感情，作者為什么這樣說(shuō)就可以了。
三、△上圖書(shū)館或利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料，了解“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事的一些情況，與同學(xué)展開(kāi)交流。
示例：在7名宇航員中，女性有兩位，即37歲的科里斯塔·麥考利芙和36歲的朱蒂絲·菜恩尼科。而最引人注目的當(dāng)然是7名宇航員中唯一來(lái)自民間的科里斯塔·麥考利芙。
美國(guó)航天局是在50多次載人飛行后，才決定要載“平民”乘客登太空的。里根總統(tǒng)提議，第一位平民宇航員應(yīng)該是一位教師。這無(wú)疑是教育工作者的巨大榮幸。消息傳出，一年中有11000名教師報(bào)名。經(jīng)過(guò)反復(fù)挑選，從中挑出10名。最后選中的是科里斯塔·麥考利芙。她經(jīng)過(guò)120個(gè)小時(shí)嚴(yán)格艱苦的訓(xùn)練后，首次作為平民代表準(zhǔn)備升入太空。
美國(guó)原定在1986年將有15次航天飛機(jī)的發(fā)射，使之成為“太空時(shí)代開(kāi)始后的最重要一年”，現(xiàn)在全部化為泡影。建造“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)花了美國(guó)納稅人12億美元，轟然一聲巨響使這筆巨資化為烏有。
“挑戰(zhàn)者”號(hào)的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
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