人教版七年級下冊語文課本答案參考
人教版七年級下冊語文課本答案參考
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人教版七年級下冊語文課本答案參考(一)
短文兩篇
一、背誦《夸父逐日》，說說你對夸父這一神話人物的認識。
示例：夸父是一個古代英雄人物，他善于奔跑，不畏懼艱難，勇往直前，不怕犧牲。
二、背誦《共工怒觸不周山》，發(fā)揮想象，描述“共工與顓項爭為帝”的戰(zhàn)爭場景。
這是一道開放題，旨在培養(yǎng)同學們的想象力和創(chuàng)造力，同學們可以根據課文內容，進行合理、大膽的想象，要言之有物、言之有理。
三、翻譯下列句子，填出句中省略的詞語，注意加點的詞的意思。
1、夸父與日逐走，入日;渴，欲得飲，飲于河、渭;河、渭不足，北飲大澤。
答：夸父與太陽競跑，(他)追趕到太陽落下的地方;(他)感到口渴，想要喝水，(于是他)就到黃河、渭水喝水;黃河、渭水的水不夠，(于是他)又去北方的大湖喝水。逐走：竟跑，賽跑。
2、昔者，共工與顓頊爭為帝，( )怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。
答：從前，共工和顓項爭奪做皇帝，(共工在大戰(zhàn)中慘敗，)憤怒地撞擊不周山，支撐著天的大柱子折了，系掛著地的大繩子也斷了。括號內應填：共工。觸：撞擊。絕：斷。
人教版七年級下冊語文課本答案參考(二)
在沙漠中心
一、閱讀課文，找出其中表達作者心情的句子，分析這些句子分別表達了作者怎樣的情緒(比如痛苦、絕望、樂觀、平靜等)，從中梳理出作者的心理變化過程。
痛苦：寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。
絕望：我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我頭上!
樂觀：我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。
平靜：我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里：在大海深處，江河就平靜了。
作者的心理變化過程：由痛苦絕望到樂觀平靜。
二、結合上下文，品味下列語句的含義。
第1句中的“寒冷”可以從多個角度來理解：一是夜晚的沙漠里確實寒冷;二是因為極度缺水瀕臨死亡而產生的生理反應，更讓人覺得寒冷難耐;另外還可以圍繞隨著“大限”的到來，“我”內心一種漸漸絕望的情感來理解。
第2句中將“寒風”比喻成“平原上的騎兵”，生動形象地刻畫了人物的感受，并且在那樣一種嚴酷的環(huán)境中，作者還能用一種比較風趣、并不沉重的語氣來表達自己的艱難處境，從中可以看出“我”具有一種樂觀的精神。
第3句將飛行員與農人作比較，揭示飛行員的職業(yè)本質。
第4句表達了一種為事業(yè)而犧牲，死而無憾的心情
三、課文揭示了一種新的“冒險”的意義。閱讀下面作者在《人類的大地》其他章節(jié)中的幾段話，聯(lián)系課文寫作背景和你的日常生活，討論：你是如何理解“冒險”的意義的?
示例：冒險不是單純地尋找刺激，而是挑戰(zhàn)人類極限，做無人敢做的偉大的事業(yè)，必
須是對人類有偉大意義的事業(yè)。
人教版七年級下冊語文課本答案參考(三)
竹影
一、通讀全文，概括課文內容。
示例：課文敘述了幾個少年描竹影這一充滿童真童趣的游戲，引出對中國畫的藝術
體驗，獲得了藝術美的發(fā)現。
二、課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為牛動?為什么?
如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。
這些描寫生動形象地寫出了月亮、院子當時的情形和我們的情態(tài)。
三、△人們在生活中經常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創(chuàng)造，是否也有藝術上的發(fā)現呢?示例：如用泥巴造城堡，首先要設計好城堡，備好材料，然后再一點一點地壘筑，注意一定要打好基礎。
啟示：人生和造城堡一樣，要先有目標，然后再腳踏實地地去做，走好人生的每一步，因為每一步都是下一步的基礎。
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