七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文伴你學(xué)蘇教版答案
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文伴你學(xué)蘇教版答案
七年級(jí)學(xué)生怎樣做蘇教版伴你學(xué)的習(xí)題才會(huì)更高效,是個(gè)十分重要的問(wèn)題。學(xué)習(xí)啦為大家整理了蘇教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文伴你學(xué)的答案，歡迎大家閱讀!
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文伴你學(xué)蘇教版答案(一)
為你打開一扇門伴你學(xué)答案
1.略
2.含義：把青少年朋友領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口。一是標(biāo)題醒目;二是采用比喻的寫法，生動(dòng)形象，三是設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣;四是用“你”表示親切的對(duì)話，給人一種親切感，產(chǎn)生探究的欲望。
3.(1)文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。
(2)文學(xué)傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。
(3)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義。
(4)是文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情的重要途徑。
4.示例：《紅樓夢(mèng)》就是封建社會(huì)走向沒(méi)落的時(shí)代縮影，也是人類美好的感情之一的愛情的生動(dòng)詮釋。
5.略(只要談出文學(xué)對(duì)自己的影響并言之成理即可)
6.略
7.huái bì mào pō 憧 帷 詮 諦
8.(1)領(lǐng)域 文學(xué)之門
(2)自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和 未知的領(lǐng)域
9.D
10.簡(jiǎn)要闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系。
11.不能，因?yàn)?ldquo;豐富人的感情”比“增長(zhǎng)人的知識(shí)”的意思進(jìn)了一層，同時(shí)也呼應(yīng)了上一句。
12.從反面揭示了閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的巨大作用和重大意義，敦促人們要親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)地培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。
13.示例：文學(xué)是廣袤的大地，文學(xué)是遼闊的天空，文學(xué)是蒼茫的宇宙。(提示：只要比喻妥帖，運(yùn)用排比即可)
14.(1)比喻借以求得名利的初步手段，達(dá)到目的后就可拋棄。
(2)比喻前進(jìn)道路上遇到的困難和障礙。
(3)比喻阻礙前進(jìn)的人或事物。
(4)比喻心中最痛恨、最討厭的人。
15.激發(fā)讀者閱讀興趣，引起下文。說(shuō)明童年生活影響著作家的創(chuàng)作(或者說(shuō)是作家創(chuàng)作的源泉)，闡述了標(biāo)題“童年”和“文學(xué)夢(mèng)”的關(guān)系。
16.運(yùn)用比喻的修辭手法，把“文學(xué)”比作“明燈”，寫出了文學(xué)在莫言成長(zhǎng)中起到指引他前進(jìn)的方向，給了他前進(jìn)的力量的作用。
17.①因作文被當(dāng)成范文在班級(jí)誦讀而胸懷作家夢(mèng);②迸發(fā)才思和**而不斷創(chuàng)作;③愛文學(xué)如生命而堅(jiān)持夢(mèng)想。
18.人總是會(huì)一定程度地接觸文學(xué)的，有的接觸機(jī)會(huì)多一些，有的接觸機(jī)會(huì)少一些;人們喜歡文學(xué)的程度也有輕有重，如果幸運(yùn)地癡愛文學(xué)，那么就要一定堅(jiān)持，不斷地閱讀與創(chuàng)作，文學(xué)也一定會(huì)給予豐厚的回饋的。(意思對(duì)即可)
19.示例一：莫言爺爺，在實(shí)現(xiàn)您童年文學(xué)夢(mèng)的過(guò)程中，最大的困難是什么?又是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的?謝謝!
示例二：莫言爺爺，我也想立志成為您那樣的作家，我在寫作文時(shí)該注意點(diǎn)什么呢?謝謝!
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文伴你學(xué)蘇教版答案(二)
賣白菜伴你學(xué)答案
1.莫言，原名管謨業(yè)，1955年2月17日生，山東高密人，第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)籍作家。他自20世紀(jì)80年代以一系列鄉(xiāng)土作品崛起，充滿著“懷鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，被歸類為“尋根文學(xué)”作家。他的《紅高粱》是20世紀(jì)80年代中國(guó)文壇的里程碑之作，已經(jīng)被翻譯成20多種文字在全世界發(fā)行。2011年莫言獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2012年莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)理由是“通過(guò)幻覺現(xiàn)實(shí)主義將民間故事、歷史與當(dāng)代社會(huì)融合在一起”。
2.示例：抽屜 瞥一眼 濕漉漉 哽咽 衣襟 抽噎 粗糙 打了蔫 洋溢 凜冽 黑黢黢 一沓紙票
3.“我”不小心摔白菜 “我”惱怒地多算了老太太一毛錢
4.對(duì)老太太挑白菜充滿了惡感 為母親第一次流淚而心中沉痛
5.表現(xiàn)了母親慈愛善良、講究誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)倔強(qiáng)、教子嚴(yán)格的品質(zhì)。
6.第一自然段采用了“嘆息”“抬高”“瞥”“鎖定”“端詳”等動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了在艱苦的歲月里，母親對(duì)自己珍愛的白菜不想賣又不得不賣的矛盾、無(wú)奈和痛苦的心理。
7.表現(xiàn)了這棵最小的白菜長(zhǎng)成不易，體現(xiàn)了“我”對(duì)這棵白菜特別的喜愛;推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文我氣憤時(shí)多算老太太一毛錢作鋪墊;也用這顆最小白菜的曲折經(jīng)歷來(lái)暗示了“我”的人生經(jīng)歷曲折坎坷。
8.“我”因故意多算一毛錢讓母親丟臉、難過(guò)而自責(zé);“我”對(duì)自己當(dāng)年幼稚不寬容的做法而感到愧疚;“我”因辜負(fù)了母親平時(shí)的教育，做事出格，讓母親失望而感到懊悔;“我”因欺騙傷害了母親，但又無(wú)法彌補(bǔ)而痛苦。(要扣住自責(zé)、愧疚、懊悔、痛苦等詞回答)
9.tì piē 漉漉 gěng yè 襟 噎 糙 蔫 溢 lǐn liè 黢黢 dá
10.老太太挑白菜時(shí)過(guò)于挑剔，拽掉了白菜根，“逐棵地戳”，說(shuō)白菜卷得不緊，最后還撕扯干枯的菜幫子，這讓“我”“充滿了惡感”，并“十分惱火”;這三棵白菜來(lái)之不易，“我”對(duì)它們充滿感情;“我”當(dāng)時(shí)還是一個(gè)幼稚的成長(zhǎng)中的孩子，缺乏誠(chéng)信的優(yōu)秀品質(zhì)。
11.因?yàn)槔咸舭撞耍?ldquo;我”生氣地多算了一毛錢，讓母親第一次流淚。
12.這三棵白菜來(lái)之不易，我和母親曾經(jīng)為它們施肥澆水，付出過(guò)勞動(dòng)，現(xiàn)在卻眼睜睜地看著它們就要被別人買走了。這老太太一點(diǎn)兒也不心疼別人的東西，菜幫子都被她撕光了。這鮮美的白菜啊，如果能吃上一頓餃子就好了。(扣住文本多角度想象)
13.(1)“眼睛紅紅”表明母親已經(jīng)哭了很久，這充分展現(xiàn)了母親喪失了誠(chéng)信與尊嚴(yán)的痛苦，表現(xiàn)了母親講究誠(chéng)信、正直善良的高尚人格。
(2)“就”表明眼淚是緊接著說(shuō)話流出來(lái)的，這充分表現(xiàn)了母親在喪失誠(chéng)信之后的痛苦，表現(xiàn)了她信守承諾、正直善良的高尚人格。
14.做人要正直善良，信守承諾，無(wú)論什么情況下都不應(yīng)該違背自己的良心做事，更不能傷害別人。(意思對(duì)就行)
15.示例：我不是矗立在廣場(chǎng)中央的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子——為繁忙的交通運(yùn)輸事業(yè)獻(xiàn)上全部的力量。
16.母親為我毀了燕窠讓燕子傷心絕望，進(jìn)而想到自己沒(méi)有能力給孩子好的人生而落淚。
17.都深愛著孩子，都為孩子受到傷害而無(wú)法保護(hù)孩子、無(wú)法給孩子更好的人生而傷心。
18.示例：“我”要是能像老燕子一樣照顧孩子就好了，可惜“我”沒(méi)有能力，又得了癌癥，恐怕無(wú)法照顧他了。(要寫出母親的內(nèi)疚和關(guān)愛照顧孩子的決心)
19.①擁有偉大無(wú)私的母愛。如她在兩年前就患了癌癥，但為了供我上學(xué)，一直堅(jiān)持上班掙錢。②寬容諒解孩子。如我因母親是清潔工人而疏遠(yuǎn)她，但母親從來(lái)不責(zé)怪“我”。
20.“我”從母親的眼淚里讀懂了母親因無(wú)法給孩子一個(gè)好的人生而產(chǎn)生的巨大的痛苦，這種痛苦是因愛而生的。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文伴你學(xué)蘇教版答案(三)
往事依依伴你學(xué)答案
1.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。(朱熹《春日》)
春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。(韓翃《寒食》)
綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。(高駢《山居夏日》)
五月榴花照眼明，枝間時(shí)見子初成。(朱熹《題榴花》)
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。(李商隱《霜月》)
梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。(盧梅坡《雪梅》)
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)
2.略
3.示例：(1)小時(shí)看畫和《水滸傳》插圖;
(2)學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》;
(3)聽老師講解《南鄉(xiāng)子▪登京口北固亭有懷》和《南歸》
4.“歷歷在目”、“記憶猶新”，扣住了“依依”一詞，突出了往事在“我”心目中的地位。老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用，這樣寫，突出了回憶往事的意義，抒發(fā)了“依依”的深情，總結(jié)全文，呼應(yīng)了開頭和題目。
5.示例：(1)“百看不厭”“凝視”“徜徉”“津津有味”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我”看畫入迷的情景。
(2)“仿佛進(jìn)入畫中”“徜徉于山水之間”，表明“我”入神;“好像就是家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶”“身臨其境”等詞句，運(yùn)用聯(lián)想和想象，形象地寫出了“我”入神的感受。這些情景的描寫，充分流露出作者熱愛大自然的思想感情。
6.老師：“頭與肩膀左右搖擺著”，“慷慨悲歌”，“凝注在眼睛里”。學(xué)生：“愛國(guó)情懷油然而生”，“感慨萬(wàn)端”，“傳染了整個(gè)教室”，“深深感動(dòng)”，“鐫刻在我的心上”。兩人身份不同：一為國(guó)文老師，一為代課的國(guó)文老師;所講內(nèi)容不同：一古一今;講課情狀不同：一位頭和肩膀左右左右搖晃，一為感動(dòng)的神情凝注在眼睛里;學(xué)生的感受與收獲不同：一為“愛國(guó)情懷油然而生”，一為“對(duì)新文學(xué)更有興趣……”
7.示例：多讀書，讀好書，明做人之理。
8.徜徉(cháng yáng) 慷慨(kǎi) 雕鏤(lòu) 煙波浩渺(hào miǎo) 諄諄教誨(zhūn zhūn) 水泊梁山(pō) 陰晴雨晦(huì) 鐫刻(juān)
9.略(參考第1題答案)
10.回憶初中讀書時(shí)聽國(guó)文老師講課而怡情明理，激起課外閱讀興趣的情景。
11.不能去掉，“每次”和“總是”都寫出了我讀詩(shī)之后所產(chǎn)生的深刻印象。
12.第一位老師教授的是辛棄疾的詞，“朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨”，培養(yǎng)了我的愛國(guó)情懷;第二位老師教授的是田漢的新詩(shī)，朗讀時(shí)“進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)神情凝注在眼睛里”，使我對(duì)新文學(xué)更有興趣。
13.示例：在風(fēng)景秀麗的花果山中嬉戲
14.阿長(zhǎng)是一個(gè)真誠(chéng)、熱情、淳樸、善良、關(guān)心幫助孩子的勞動(dòng)?jì)D女。
15.想不到阿長(zhǎng)會(huì)給自己買書，別人不肯做或做不到的事，她居然做成了。
16.孩子對(duì)新奇事物有強(qiáng)烈的好奇心。(結(jié)合讀書體驗(yàn)，言之有理即可)
17.長(zhǎng)媽媽給“我”買《山海經(jīng)》，增加了“我”對(duì)繪圖書的興趣，此后“我”就更加努力去搜集這類書了。(文中有“此后我就更其搜集繪圖的書”一句)
18.深深的懷念、感激，也有對(duì)不知道其姓名、經(jīng)歷的內(nèi)疚之情。
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