語文伴你學(xué)七年級上冊答案蘇教版
語文伴你學(xué)七年級上冊答案蘇教版
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語文伴你學(xué)七年級上冊答案蘇教版(一)
往事依依伴你學(xué)答案
1.等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。(朱熹《春日》)
春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。(韓翃《寒食》)
綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。(高駢《山居夏日》)
五月榴花照眼明，枝間時見子初成。(朱熹《題榴花》)
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。(李商隱《霜月》)
梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。(盧梅坡《雪梅》)
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)
2.略
3.示例：(1)小時看畫和《水滸傳》插圖;
(2)學(xué)生時代讀《千家詩》;
(3)聽老師講解《南鄉(xiāng)子▪登京口北固亭有懷》和《南歸》
4.“歷歷在目”、“記憶猶新”，扣住了“依依”一詞，突出了往事在“我”心目中的地位。老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用，這樣寫，突出了回憶往事的意義，抒發(fā)了“依依”的深情，總結(jié)全文，呼應(yīng)了開頭和題目。
5.示例：(1)“百看不厭”“凝視”“徜徉”“津津有味”等詞語表現(xiàn)了“我”看畫入迷的情景。
(2)“仿佛進入畫中”“徜徉于山水之間”，表明“我”入神;“好像就是家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶”“身臨其境”等詞句，運用聯(lián)想和想象，形象地寫出了“我”入神的感受。這些情景的描寫，充分流露出作者熱愛大自然的思想感情。
6.老師：“頭與肩膀左右搖擺著”，“慷慨悲歌”，“凝注在眼睛里”。學(xué)生：“愛國情懷油然而生”，“感慨萬端”，“傳染了整個教室”，“深深感動”，“鐫刻在我的心上”。兩人身份不同：一為國文老師，一為代課的國文老師;所講內(nèi)容不同：一古一今;講課情狀不同：一位頭和肩膀左右左右搖晃，一為感動的神情凝注在眼睛里;學(xué)生的感受與收獲不同：一為“愛國情懷油然而生”，一為“對新文學(xué)更有興趣……”
7.示例：多讀書，讀好書，明做人之理。
8.徜徉(cháng yáng) 慷慨(kǎi) 雕鏤(lòu) 煙波浩渺(hào miǎo) 諄諄教誨(zhūn zhūn) 水泊梁山(pō) 陰晴雨晦(huì) 鐫刻(juān)
9.略(參考第1題答案)
10.回憶初中讀書時聽國文老師講課而怡情明理，激起課外閱讀興趣的情景。
11.不能去掉，“每次”和“總是”都寫出了我讀詩之后所產(chǎn)生的深刻印象。
12.第一位老師教授的是辛棄疾的詞，“朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨”，培養(yǎng)了我的愛國情懷;第二位老師教授的是田漢的新詩，朗讀時“進入了角色，那深深感動神情凝注在眼睛里”，使我對新文學(xué)更有興趣。
13.示例：在風(fēng)景秀麗的花果山中嬉戲
14.阿長是一個真誠、熱情、淳樸、善良、關(guān)心幫助孩子的勞動婦女。
15.想不到阿長會給自己買書，別人不肯做或做不到的事，她居然做成了。
16.孩子對新奇事物有強烈的好奇心。(結(jié)合讀書體驗，言之有理即可)
17.長媽媽給“我”買《山海經(jīng)》，增加了“我”對繪圖書的興趣，此后“我”就更加努力去搜集這類書了。(文中有“此后我就更其搜集繪圖的書”一句)
18.深深的懷念、感激，也有對不知道其姓名、經(jīng)歷的內(nèi)疚之情。
語文伴你學(xué)七年級上冊答案蘇教版(二)
古代寓言二則伴你學(xué)答案
1.(1)《韓非子▪外儲說左上》 韓非 戰(zhàn)國末期 哲學(xué) 法
(2)《呂氏春秋▪察今》 戰(zhàn)國末期 呂不韋
2.略
3.(1)他事先量了自己的腳，把量好的尺碼放在自己的座位上。
(2)為什么不用腳試一試鞋的大小呢?
(3)我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。
(4)這個人從他刻記號的地方下水去找劍。
(5)這兒是我的劍掉下去的地方。
(6)像這樣找劍，不是很糊涂嗎?
4.買鞋者是一個十分死板而又愚蠢的人。對話式的結(jié)尾既解開了他人“何不試之以足”的疑惑，又把鄭人固執(zhí)、迂腐的形象刻畫得栩栩如生，還能引發(fā)讀者深思。
5.不能找到。告訴我們：世上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化的，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。
6.這兩則寓言諷刺的都是那種因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的人?！多嵢速I履》采用對話式結(jié)尾，使人物形象更加鮮明生動。《刻舟求劍》運用對比、反問的手法揭示故事寓意。
7.略(言之成理即可，提倡個性化回答)
8.略
9.(1)同“座”，座位
(2)同“返”，返回
(3)終于
(4)拿
(5)等到
(6)集市
(7)雕刻
(8)這兒
(9)迷惑、糊涂
(10)用
10.(1)寧信度，無自信也
(2)舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?
11.(1)量長短 量好的尺碼
(2)自己 從
12.D
13.C
14.(1)等他返回集市，集市已經(jīng)散了，終于沒有買到鞋。
(2)這兒是我的劍掉下去的地方。
15.諷刺的都是那種因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的蠢人。生活中有這樣的人，例如有些同學(xué)只知道死學(xué)書本上的知識，不能在實際生活中靈活運用。
16.削足適履 跋山涉水
17.(1)濫竽充數(shù)
(2)自相矛盾
(3)畫蛇添足
(4)掩耳盜鈴
18.(1)做官
(2)宴會，宴席，酒宴
(3)有人(有的人)
(4)用來(用)
19.那個人偏要掩蓋自己的無知(那人故意遮掩自己的弱點)
20.不要不懂裝懂，否則將鬧出笑話;學(xué)習(xí)(求知)要有誠實的態(tài)度;人不能故意遮掩自己的無知(弱點)。
語文伴你學(xué)七年級上冊答案蘇教版(三)
濟南的冬天伴你學(xué)答案
1.老舍，現(xiàn)代作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，北京市人，代表作有小說《駱駝祥子》、話劇《龍須溝》。
2.示例：倫敦(dūn) 鑲邊(xiāng) 一髻兒(jì) 貯蓄(zhù) 著落(zhuó) 水藻(zǎo) 澄清(chéng)
3.濟南冬天的獨特風(fēng)貌是溫晴，分別寫了冬天的山景和水色。
4.示例：小山搖籃圖、雪霽初晴圖、城外遠山圖、空靈水晶圖。
5.通過與北平冬天多風(fēng)，倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮作對比，來寫濟南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“怪事”，突出它獨有的“溫晴”，贊賞它是個“寶地”。
6.略
7.dūn xiāng jì zhù zhuó chéng huo
8.山尖 山腰 (1)日本看護婦 比喻(2)一件帶水紋的花衣 比喻 (3)害羞的少女 擬人
9.(1)濟南陽光朗照下的山 特別舒適溫暖
(2)薄雪覆蓋下的山 嬌柔秀氣
(3)濟南城外的遠山 素淡雅致
(4)濟南冬天的水 暖，不結(jié)冰;綠，富有生機;活，清亮通透
10.示例一：小雪醉山。“最妙的是下點小雪呀”一句說明正是小雪使整個小山變得無比美妙、令人陶醉。“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”一句運用擬人手法，描繪出女孩害羞時的樣子，描繪出濟南小山在小雪映襯下嫵媚醉人的溫柔秀氣。這個“醉”字讓人想到即使在冬天，濟南也是暖意融融。
示例二：小雪綴山。“綴”是點綴的意思，很好地描繪出小雪點綴下的小山情態(tài)。
示例三：小雪秀山。小雪使?jié)闲∩阶兊眯銡猓枥L出一幅栩栩如生的濟南秀氣小山的雪景，富有人情味，突出了濟南小山和小雪的和諧關(guān)系。
11.暖和 安適
12.濟南的人們在冬天是面上含笑的。
13.濟南慈善的冬天 示例：小山醉了
14.白是一切色的最豐富的底色。
15.總體上作者描寫了：①郊外閑冬圖;②農(nóng)村喜雪圖;③雪中對話圖。
16.第一句運用了比喻的修辭手法，把北方冬日里冷得發(fā)痛的感受表達得淋漓盡致;第二句運用了擬人的修辭手法，形象地寫出了孩子的童真。
17.①冬天莊嚴(yán)而又靜穆，它不是生命的衰落或停止，而是在積蓄力量，孕育新生。作者眼中的冬景美不勝收，讓人熱愛。②心靈的熱愛，思考的力量，感悟的魅力，使得人在這樣的冬景中成為奇景。
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