七年級語文下冊第五單元檢測試卷(2)
七年級語文下冊第五單元檢測試卷
七年級語文下冊第五單元檢測試卷答案：
1.D(A項“詰難”的“詰”應(yīng)讀jié;B項“蟲豸”的“豸”應(yīng)讀zhì;C項“臍帶”的“臍”應(yīng)讀qí。)
2.D(D項“呀”應(yīng)為“訝”。)
3.C(A項搭配不當，“習(xí)慣”應(yīng)改為“傳統(tǒng)”;B項濫用介詞，缺少主語，應(yīng)刪去“針對”;D項語序不當，應(yīng)改為“通過并推廣”。)
4.A(“冬日的暖陽”與“人間的溫暖”相搭配，“沙漠中的一泓清泉”與“瀕臨絕境的人重新看到生活的希望”相搭配;“夜空里的歌謠”與“心靈的慰藉”相搭配;“甘霖”與“滋潤”相搭配。)
5.C(“火中取栗”指偷取爐中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒險出力卻一無所得。用在句中不合語境。)
6.B(B項均表原因，意為“因此”。)
7.D(D項中“滿”指填滿，“不滿”即沒填滿，引申為塌陷。)
8.D(“不周之山”是一個整體，不能斷開。)
9.示例：(親情，是)春天里的一縷和風，(是)夏天里的一片綠蔭(只要比喻恰當，句式相同即可)
10.斯科特寫下遺囑及人們悼念犧牲的英雄。(段一寫了斯科特回憶過往生活，段二寫斯科特寫下遺愿，段三寫探險隊找到遇難伙伴，最后兩段是對遇難者精神的歌頌。)
11.“壘了一個石墓……十字架”“國王跪下來悼念這幾位英雄”。(人們紛紛用自己的方式來悼念英雄，表達自己的敬重之情，將原句抄寫下來即可。)
12.英雄們雖然失敗了，但精神卻是偉大的。(英雄們在同命運的搏斗中，將生命看得很輕，將精神看得很重，這原本就是一種偉大精神，即使他們犧牲了，這種精神也永遠存在。)
13.這是一種對科學(xué)的獻身精神。正因為有了這種精神，人類才走出封閉的家園，認識了美麗的地球。(正確理解斯科特等人犧牲的價值，根據(jù)理解談出自己的看法。)
14.人生中，經(jīng)歷磨難、考驗時，我們要執(zhí)著堅持才能獲得成功(或“實現(xiàn)夢想”)。(答“堅定夢想，同執(zhí)著前行，照亮前方的路”得1分)[選文的題目是“同執(zhí)著前行”，文章一開始便亮出了作者的觀點：漫漫人生路，我們會遇到各種考驗、各種磨難，而獲得成功和實現(xiàn)夢想需要我們的堅持。文章結(jié)尾發(fā)出號召：讓我們沿著成功者的足跡前行，向成功的大門邁進!綜合開頭與結(jié)尾，不難發(fā)現(xiàn)，文章的中心論點應(yīng)是：人生路上我們會遇到各種考驗與磨難，我們要執(zhí)著堅持，這樣才會獲得成功(實現(xiàn)理想)。]
15.事例論證，列舉了宋濂克服重重困難，執(zhí)著堅持，勤奮求學(xué)，終有所成的事例，具體有力地論證了“同執(zhí)著前行，照亮求學(xué)之路”的分論點，進而證明中心論點。(這段話用概括的語言敘述了宋濂克服重重困難，執(zhí)著堅持，勤奮求學(xué)，終有所成的故事，屬于事例論證。列舉這個事例，意在論證本段“同執(zhí)著前行，照亮求學(xué)之路”這一分論點，同時也是為了證明中心論點。)
16.首先提出“同執(zhí)著前行，照亮事業(yè)成功之路”的觀點，接著引用巴爾扎克的名言進行道理論證，然后從正面列舉了司馬遷雖受宮刑卻仍執(zhí)著堅持、不改其志，終于完成《史記》的事例;從反面列舉了梵•高遇世人嘲諷時沒有執(zhí)著堅持，用自殺的方式結(jié)束生命的事例，兩相對比，論證了觀點。(兩個事例概括不全，該點不得分)(這兩段文字，具體論證了第③段第一句話“同執(zhí)著前行，照亮事業(yè)成功之路”這一觀點。在提出觀點后，先進行了簡要的闡釋，接著引用巴爾扎克“經(jīng)歷磨難，而仍舊堅持下去，才是奮斗者的本色”的名言作為道理論據(jù)，繼而從正面舉司馬遷歷盡磨難不改其志著《史記》的例子加以論證。第④段用“然而”一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入反面論證。這兩段采用了正反對比的論證方法論證了觀點。)
17.B[B項，“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”這句話是強調(diào)積累的重要性的，而本文的中心論點是“要執(zhí)著堅持才能獲得成功(實現(xiàn)理想)”，所以B項不能作為本文的道理論據(jù)，其他三項中的語句都可以。]
18.(示例)理想 理想是奮斗的原動力，是我們最終要實現(xiàn)的目標。它像一束燈光，指引我們前行;它像一面旗幟，引領(lǐng)我們奮進;它更像是前行途中的加油站，每當你累了、倦了、想要放棄了的時候，想到它就會覺得渾身充滿力量。沒有理想就不能成就奮斗的人生!(此題為開放性題目，答案不唯一，符合要求即可。首先要答出決定成功的一個因素，如“理想”“勤奮”“方法”等，然后扣住這一點，運用優(yōu)美的語言簡要闡述其對成功的重要意義即可。)
19.(1)示例：我認為，探險不但會將人的勇氣和品格激發(fā)出來，增加自信和創(chuàng)意，更重要的是，探一點險，才能讓我們真正知道自己的極限并多一次成長的機會，從而更加珍惜生命。(2)示例：①根據(jù)出行時間、目標地的概況、氣象資料、道路情況、行進路線等攜帶必需的裝備，如衣物、藥品、食物等。②注意保持通訊工具暢通，隨時向留守人員或家人報告行蹤，儲備應(yīng)急電量直至活動結(jié)束。③天黑后，切忌行走溪谷或陌生路線?！?登山隊伍不可拉得太長，經(jīng)常保持前后呼應(yīng);至少2人同行，避免單獨行動，落單最容易發(fā)生意外。[(1)是否應(yīng)該探險，是否值得，要從一定的角度來看，陳說理由能站穩(wěn)腳跟即可。(2)從兩則材料中導(dǎo)致意外事件的原因來進行逆向思維，從材料一可推知①②④，從材料二可推知③。]
20.思路點撥：要寫以“探險”為話題的作文可找來你最喜歡的人物的有關(guān)材料，細心讀讀，用他們的樂觀、勇敢、挑戰(zhàn)等精神再一次洗禮自己的心靈，反思自己生活中的浮躁、懦弱，你可以用夾敘夾議的方式，把英雄故事和你的生活經(jīng)歷、感受相結(jié)合來寫，這樣就是一篇讀后感。但是要想把讀后感寫好，很重要的一點就是要避免空洞的議論，這就需要你抓住“感點”——你感受最深的地方。往往感受最深的地方不是空泛的品質(zhì)精神，它可以是一些細節(jié)——動作、心理、眼神、微笑，或是一個小小的事件。在你讀書時，不妨把感動你的細節(jié)畫下來，然后生發(fā)開去寫，你就會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)融入到探險家的生命世界里了。
可是，也許在被這些探險家的精神感動的同時，你在想：我們今天還有沒有必要探險?有些探險是不是金錢的浪費和生命的虛擲?被探之處在留下人類足跡的同時，是不是也從陸地、海洋到太空留下了灰塵和垃圾，危害人類?是啊，探險也是一把雙刃劍，你可以從相反方面出發(fā)，引資料說道理，就一方面或多方面發(fā)表自己的觀點。你也可以掩卷，把心中澎湃的感情用詩意的筆觸抒發(fā)出來。你可以運用那些有鮮明地域特征的事物作為你寄托感情的形象。比如：羅布泊里的白沙、千年的樹根，珠穆朗瑪峰尖上的閃閃星光……在這些事物里融匯你的感情，把抽象的精神贊美具體化了，才會讓人感覺到真實，打動自己，打動別人。
探險類的作文確實難寫，但是險處多變幻，你不妨也作一次精神的探險，那也許正是你展示才情的好機會呢。
例文：
深溝探險
今天是元宵佳節(jié)，我和爸爸媽媽回到了老家山西浮山縣看望奶奶。那里地處黃土高坡，滿眼看到的盡是一道道的溝壑。明明只是一道道深溝，為什么卻偏起名叫浮山呢?在片刻的疑惑之后我恍然明白：奶奶家已身處浮山的最高處，幾乎已在山頂，四面望去豈非就只見山溝不見山了。
奶奶家的門前是一片很寬闊的場地，場地的外沿就是溝的邊了。那里長滿了酸棗樹和高大的荊棘。站在邊上可以看到下面一層樓那么深的地方是一大片平地，現(xiàn)在上面已荒蕪，長滿了荊棘雜草。聽奶奶說以前那下面是窯洞，也住著人家呢。因為有下面這大片的平地，所以看不到溝下面是什么樣。媽媽說從前面有小路可以下去的，我趕快請求爸爸媽媽帶我下去探險。爸爸因為山路太陡，找借口說是太累了，實際上還不是因為膽怯不敢下去。就是因為他我們才沒拍上山時的照片!
探險開始!山路又窄又陡，因為害怕，我的腿開始發(fā)抖了。媽媽給我講了個小故事：莊子帶他的一群學(xué)生過河，他先熄滅了燈籠，然后對大家說：“你們握著我的手過橋。”等他們慢慢拉著手都過了橋后，莊子點亮了燈，大家看到橋下有十幾只大鱷魚，學(xué)生們一個個都嚇得癱倒在地上。然后媽媽說恐懼由心生，如果你不看不想就不會那么害怕了。聽了媽媽的話，我鎮(zhèn)定住心神，不一會兒，我果然不再那么害怕了。
在山路較陡的一段羊腸小道上，不知是哪個好心人用鐵鍬挖了一個個臺階，別看這幾個小小的臺階，用處還真大呢。走著走著，只聽“嘩……”的一聲，我不小心滑倒了，“完了……我可能再也看不到這個世界了。”還好天不亡我，正好一個臺階擋住了我下滑的腳，我被嚇出了一身冷汗，真是太感謝那位好心人了。
很快我們下到溝底，這里并不像我想的那樣流水潺潺，倒是有一小塊一小塊的梯田種滿了莊稼，不適合種莊稼的地方就栽了好些樹。媽媽說叔叔伯伯們要種莊稼，鋤草，施肥，等收獲的時候還必須下來把這些莊稼一點點背上去，每天不知要下多少次溝呢。想想下來時那陡峭而崎嶇的羊腸小道，我的心里充滿了敬畏：家鄉(xiāng)的人們好偉大，勞動人民為了生存，與自然進行了怎樣的搏斗呀!
這次的探險結(jié)束了，可家鄉(xiāng)人民的不畏艱險、勤勞頑強的精神卻永遠留在了我的心里。我也要繼承他們這種優(yōu)良的品質(zhì)，將來無論遇到什么困難，也要不畏艱險，披荊斬棘，勇往直前。
點評：文章寫了自己的一次經(jīng)歷，既是探險，又是自己的生活，非?，F(xiàn)實。文章從元宵節(jié)回老家開始寫起，十分自然地引入正題，按照空間順序依次寫來，一條山路走完，探險即結(jié)束。本文的亮點在于“我”由探險生發(fā)的感慨：學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)人民不畏艱險、勤勞勇敢的精神，升華了主題。本文語言樸實自然，幽默俏皮，十分符合一個孩子的心理。如“再也看不到這個世界了”“嚇出了一身冷汗”等。心理描寫也多次出現(xiàn)，充分反映出作者對探險的豐富體驗和感想。“我”主動要求走山路去探險，充分說明了孩子的好奇心，媽媽在途中講的故事增加了本文的趣味性。另外，文中有多處環(huán)境描寫，點明了人物活動的環(huán)境，豐富了文章的內(nèi)容，是一篇不錯的習(xí)作。
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