七年級語文下冊第六單元檢測題(2)
七年級語文下冊第六單元檢測題答案：
1.(1)將近 (2)贊同 (3)通“返”，返回 (4)責任，擔子 (5)同“弼”，輔佐(平時注意積累課文中重要的文言詞語。)
2.(1)你思想頑固到了不可改變的地步。(2)他的每一行為總不能讓他如愿。(3)這樣之后人們就明白憂愁患害(能激勵人奮發(fā))，使人能夠生存，安逸享樂能使人死亡。(抓住關鍵詞語的意思，注意“固”“徹”“亂”等的翻譯。)
3.D(紀昀是清代人。)
4.(1)①我國糧食自給率下降，糧食安全受到嚴重威脅;②當前我國餐桌浪費現象嚴重，而貧困人口數量巨大;③日照市節(jié)約用餐、反對浪費的文明新風尚已悄然形成。(意思對即可。)(2)①提倡勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費十分必要;②厲行節(jié)約，政府要率先垂范，全民應積極行動;③中學生應從自身做起，珍惜每一粒糧食。(寫出兩點即可，若有其他啟示，言之有理也可。)(3)示例：①厲行勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費。②厲行勤儉節(jié)約，爭做“光盤”達人。③倡勤儉剩飯不再，講節(jié)約“光盤”添彩。④“光盤”行動能量正，永續(xù)民族節(jié)儉風。⑤一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。[(1)由【材料一】可知我國糧食自給率逐漸降低，勉強維持在90%;由【材料二】可得到兩個信息：一是我國糧食浪費嚴重，一是我國貧困人口數額巨大;由【材料三】中幾個事例可知日照市形成了節(jié)約用餐、反對浪費的文明新風尚?；卮饡r，答出三點，意思對即可。(2)“啟示”要圍繞提倡勤儉節(jié)約的好處，結合“光盤”行動的意義，還可聯(lián)系個人生活實際來回答，寫出兩點即可。(3)符合勤儉節(jié)約的主題要求，正確使用修辭手法。宣傳標語要做到簡潔凝練、韻律和諧、通俗易懂。]
5.(1)通 (2)即使 (3)窮盡 (4)背(平時注意積累文言文中重要的文言詞語。)
6.甚矣，汝之不惠 以殘年馀力，曾不能毀山之一毛，其如土石何(本題考查篩選文中信息的能力，只要理解了文章的意思，便比較容易回答。)
7.汝心之固，固不可徹(從愚公的回答中很容易找出答案。)
8.河曲智叟亡以應(仔細閱讀選段，可知“河曲智叟亡以應”表明了智叟被愚公駁斥得啞口無言。)
9.B(智叟和愚公的矛盾實質是靜止地看問題和發(fā)展地看問題的矛盾。)
10.愚公懂得人力是無窮的，自然是可以被改造的，只要堅持不懈，人定勝天。(愚公用發(fā)展的眼光看問題，做事持之以恒、堅持不懈，堅信人定勝天?；卮鹨饨纯?。)
11.(1)認為，以為 (2)私自，暗地里，偷偷地 (3)到……去，往，去到[(1)“謂”古今意義不一樣，在句中可譯為“認為”;(2)“私”在句中可解釋為“私自”，也可引申為“偷偷地，暗地里”;(3)“適”根據句意，詞類活用，可解釋為“到……去”。]
12.換一步棋子，也不值得在意，只是這種心機讓人害怕。(句中“易”解釋為“移動，換”，“足”解釋為“值得”，“但”解釋為“只是”，“畏”解釋為“害怕”。落實這些重點詞語的釋義，語句通順即可。)
13.棋次，有文簿堆擁，元膺方秉筆閱覽。(從原文中找到“易子”的相關文字“棋侶謂呂必不顧局矣，因私易一子以自勝”，聯(lián)系上下句，很容易找出“易子”一事發(fā)生的條件是“棋次，有文簿堆擁，元膺方秉筆閱覽”。)
14.呂元膺是一個交友慎重、處事周全、重情義又講原則、重視教育后代的人。他看到處士下棋時弄虛作假，就把處士辭退了;但他沒有將事情張揚出去，臨行時還贈送了財物，既保全了處士的顏面，也給了處士深刻的教訓;在臨終前還不忘用這件事來教育后代。(呂元膺的為人，是通過自身的言行體現出來的。他看到棋友偷易棋子，辭退但不言明，維護對方的自尊，可見其處事周全、重情義又講原則;臨終諄諄教誨后代，可見他重視后代的教育。只要結合有關情節(jié)，表達合理即可。)
參考譯文：
呂元膺做東都留守的時候，經常與一個未做過官的讀書人下棋。正下著棋，便有一些文件堆積起來，呂元膺就停棋拿筆批閱。棋友以為呂元膺一定顧不上棋局，就偷偷換了步棋子來讓自己取勝。呂元膺已經把一切看在眼里，但棋友沒有覺察。第二天，呂元膺請他到別處去，所有的人都不明白是怎么回事，棋友也感到很不安，呂元膺就贈送給棋友路費和財物。就這樣過了約十年，呂元膺臥病在床將要死去，兒子侄子們都站在床前。呂元膺說：“為人處世，結交朋友，你們一定要仔細地選擇。當初我為東都留守，有一個和我下棋的人，趁我去辦別的事時，偷換一步棋子，我用其他的借口使他離開了。換一步棋子，也不值得在意，只是這種心機讓人害怕。急切地告訴他，又怕他擔驚受怕;始終不說，又怕你們不了解真情忽視這類事情。”說完，呂元膺懷著惆悵死去了。
15.突出了歷史遺存的彌足珍貴，引出了關于文化古跡保護和珍惜的論題。(作者在第一段寫埃菲爾鐵塔的價值，正是為了引出第二段中“歷史遺存……彌足珍貴”，從而告訴我們要保護文化古跡。埃菲爾鐵塔正是這里提到的“歷史遺存”的一個例子。)
16.文化古跡由于時間的洗禮、社會的變遷，因而具有了稀有性和豐富的文化內涵;人們能正確認識文化古跡的歷史和文化價值，對其珍愛有加。(回答本題要仔細閱讀第二段和第四段。第二段要扣住“時間的洗禮”“稀有性”“豐富的內涵”“文化性”等關鍵短語來概括要點;第四段要扣住段首中心句“埃菲爾鐵塔的‘天價’也源于法國人民尊重歷史、熱愛文化的態(tài)度和情感”來概括。)
17.通過法國人民對埃菲爾鐵塔的珍愛與我國對文物古跡、古建筑的毀壞對比，闡述了保護歷史遺存這一常識的必要性;通過故宮的游客眾多與仿古旅游點大多虧損的對比，證明了人們還是喜歡真古跡，而在商業(yè)價值上兩者也有巨大差異。(文中有好幾處對比。文章第三段，將真古跡與仿造者進行對比，突出二者在價值上的巨大差別;第四、五兩段將法國人對埃菲爾鐵塔的珍愛與中國人對文物的破壞進行對比;第七段將2011年參觀故宮的人數之多與仿古旅游點大多數虧損對比，說明最吸引游客的還是那些真古跡?；卮饡r，能夠任意舉出文中的兩個例子，并進行分析即可。)
18.歷史和文化最有價值，要尊重歷史，熱愛文化。(文章的中心論點并沒有在文中以句子的形式出現，需要考生自己結合文章內容進行概括。概括時要抓住這幾個關鍵性的語句：“歷史遺存”“彌足珍貴”“尊重歷史、熱愛文化”“對歷史、對文化發(fā)自內心的熱愛和敬畏”。)
19.寫作指導：這是一道半命題作文題。本題可用的素材非常豐富，可反映的生活面也很廣，但要寫好此篇作文并不容易。寫作文時，我們要注意三點：(1)補題不可太隨便。此題需填補的內容是中心詞，它決定著文章的主要內容，所以選擇要慎重。同學們應選擇自己熟識的或有深刻認識的、便于表達自己情感的素材入文。(2)注意“美好”的限制。由于題目的限制，文章所寫內容必須是美好的，切不可信馬由韁亂發(fā)揮。
(3)文章要有思想深度。作文最忌平淡，有深度、有內涵的文章才能讓人回味不已。因此，寫作時，需表明對人、事、物的思考，可以借助議論、抒情等方式表達主旨。
例文：
微笑，讓生活更美好
微笑是什么?它是茫茫大雪中的一塊熱炭，它是炎炎夏日中的一縷涼風，它是無邊無際的沙漠中的一杯清涼的水。
朋友，你會微笑嗎?你可能會嘲笑我這個問題的幼稚。而我以前就是一個喜歡獨來獨往也不喜歡微笑的人，直到那次之后……
那天，正在上自習課，安靜的教室里鴉雀無聲，仿佛一根針掉在地上都可以聽見似的。這時，作業(yè)本上的一個“攔路虎”擋住了我思路的前進。我絞盡腦汁，可它還是那么高不可攀。這時，一個輕柔而熟悉的聲音在我耳邊響起：“怎么了?有不會的嗎?”我不好意思地點了點頭。于是，老師輕輕地俯下了身子，為我仔細地講解，我頓時恍然大悟，將這“攔路虎”斬于腳下。
當我回頭看到老師的微笑時，也趕忙對老師微笑了一下。那一次，我感受到了以前從未有過的溫暖。從那以后，我像變了一個人似的。從前，我不愿意和同學們討論，現在我是班級討論的積極分子，學習成績也在不斷提高。這一切都離不開老師那友好、充滿真誠的微笑。
我們什么時候給人微笑呢?當別人犯了錯誤時，當別人需要幫助時，當我們需要幫助時……
其實，微笑是世界上最美麗的語言，它充滿了真誠，充滿了善意，充滿了友誼。每個人都能讀懂，只要我們獻出一點點的微笑，就可以溫暖他人，溫暖世界。
朋友，你會微笑嗎?只要微笑，就能讓生活變得更加美好，那我們何樂而不為呢?
點評：本文采用了夾敘夾議的寫作方法，從生活中的一件小事闡發(fā)感慨，悟出道理。語言簡潔、平實，文章短小卻意蘊豐厚。
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