第二學期七年級語文下冊期中試卷及答案

　　不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。堅持就是勝利，努力做好七年級語文下冊期中試卷吧!下面由學習啦小編為你整理的第二學期七年級語文下冊期中試卷，希望對大家有幫助!

　　第二學期七年級語文下冊期中試卷

　　一、積累與運用(27分)

　　1.根據(jù)拼音寫出漢字或給加點的字注音。(8分)

　　默qì 愧zuò 婦rú 皆知 目不kuī 園

　　亙( ▲ )古 憎( ▲ )惡 校( ▲ )對 鍥( ▲ )而不舍

　　2.請根據(jù)要求填寫作家作品或古詩名句。(10分)

　　⑴ ▲ ，彈琴復(fù)長嘯。(王維《 ▲ 》)

　?、岂R上相逢無紙筆， ▲ 。( ▲ 《逢入京使》)

　　⑶ ▲ ， ▲ ，

　　▲ ， ▲ 。(李白《春夜洛城聞笛》)

　　⑷《木蘭詩》中描寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句：

　　▲ ， ▲ 。

　　3.閱讀語段，回答問題。(6分)

　　以詩歌的名義相聚，文字與鮮花一起( ▲ )?！洞禾熳x詩之夜》詩歌朗誦會在北京劇場華麗開場。第一個登場的還是西川，“開花就是解放!開花就是革命!一個宇宙的誕生不始于一次爆炸而始于一次花開!”53歲的西川，依舊激情飽滿、節(jié)奏鏗鏘，一首氣勢磅礴、才情( ▲ )的《開花》，在他高昂雄厚的聲音中傳遞到現(xiàn)場的每一個角落。連綿不絕的“開花”意象，渲染出春天蓬勃升騰的生機;一聲聲“開呀”，點燃了每位觀眾的內(nèi)心。一張張興奮起來的笑臉，讓現(xiàn)場瞬間沸騰起來。就像朗誦會后，詩人廖偉棠所說：“西川太開放了，節(jié)奏感真好，年輕人都寫不出這么‘狂’的詩來。”

　　“春天讀詩之夜”圓滿落幕，三年來我們于山水之間，吟詠生命; ▲ ▲ ，

　　▲ ▲ ;于時代現(xiàn)場，萃取思想。以內(nèi)心的聲音，對抗這越發(fā)不美好的世界。就讓每一個珍愛詩歌的人，將這份春意與詩情傳遞下去吧!

　?、艦槔ㄌ柼?選擇恰當?shù)脑~語(2分)

　　生長 成長 肆放 肆意

　?、莆闹挟嬀€句有語病，請修改。(2分)

　?、钦埜鶕?jù)上下文意和句式，為文中橫線處仿寫一句話。(2分)

　　4.下列關(guān)于文學常識、文化知識的表述不正確的一項是(3分)

　　A.《木蘭詩》選自《樂府詩集》，是南北朝時期北方的一首樂府民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，辭官還家的故事，充滿了傳奇色彩。

　　B.文言文中的稱謂語非常豐富，有自稱，也有他稱。他稱中，除一般他稱外，又有愛稱、敬稱等。

　　C.《最后一課》是法國作家都德創(chuàng)作的一篇短篇小說，小說以普法戰(zhàn)爭為背景，表現(xiàn)阿爾薩斯地區(qū)人民的悲痛與憤慨，表現(xiàn)出他們對祖國的熱愛。

　　D.楊絳的散文《老王》，圍繞老王的生活遭遇展開敘述，表現(xiàn)社會下層勞動者艱辛的生活，以及質(zhì)樸、善良、忠實的可貴品質(zhì)。

　　二、古詩文閱讀(20分)

　　(一)閱讀下面兩個文言語段，完成下列問題。(17分)

　　【甲】

　　初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

　　【乙】

　　陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

　　康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

　　5.甲文節(jié)選自《 ▲ 》一書，它是北宋 ▲ 主持編纂的一部編年體通史。(2分)

　　6.解釋下列加點的字。(4分)

　?、琶赊o以軍中多務(wù) ⑵即更刮目相待

　?、轻寭?⑷但手熟爾

　　7.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(6分)

　?、殴仑M欲卿治經(jīng)為博士邪?

　?、魄浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙。

　　⑶以我酌油知之。

　　8.下列加點詞語意思和用法相同的一項是(3分)

　　A.但當涉獵 但微頷之 B.大兄何見事之晚 見其發(fā)矢十中八九

　　C .自以為大有所益 以錢覆其口 D.但當涉獵 當世無雙

　　9.甲文告訴我們的道理是 ▲ ，乙文所闡釋的道理可以用四字成語“ ▲ ”高度概括。(2分)

　　(二)古詩詞鑒賞。(3分)

　　晚春

　　韓愈

　　草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

　　10.對這首詩分析不恰當?shù)囊豁検?3分)

　　A.這是一首寫暮春的詩，這時節(jié)百花盛開，萬紫千紅，花木像是知道春將歸去，所以特別珍惜這最后的美好時光。

　　B.詩中的“楊花”是指楊樹開的花，“榆莢”是指榆錢。這一句，表面看起來，是詩人對“楊花榆莢”的揶揄，其實是更深層 次的贊許。

　　C.在詩人筆下，花草樹木仿佛都有情思，有個性，成了精靈。連那些“無才思”的楊花榆莢，也都紛紛飄落，如雪花般盡情飛舞。

　　D.這首詩以擬人化的手法，語言輕靈，從花草樹木的角度寫對春天的留戀，讀起來饒有趣味。

　　三、現(xiàn)代文閱讀(28分)

　　(一)閱讀下面的名著選段，完 成11—13題。(6分)

　　選段一

　　祥子昏昏沉沉地睡了兩晝夜， A 著了慌，到娘娘廟求了個神方：一點香灰之外，還有兩三味草藥。給他灌下去，他的確睜開眼看了看，可是待了一會兒又睡著了，嘴里唧唧咕咕的不曉得說了些什么。 A 這才想起去請大夫。扎了兩針，服了劑藥，他清醒過來，一睜眼便問：“還下雨嗎?”

　　第二劑藥煎好，他不肯吃。既心疼錢，又 恨自己這樣的不濟……為證明他用不著吃藥，他想馬上穿起衣裳就下地。可是剛一坐起來，他的頭像有塊大石頭贅著，脖子一軟，眼前冒了金花，他又倒下了。什么也無須說了，他接過碗來，把藥吞下去。他躺了十天。剛顧過命來，他就問 A ：“車呢?”

　　選段二

　　祥子，多么體面的祥子，變成個又瘦又臟的低等車夫。臉，身體，衣服，他都不洗，頭發(fā)有時候一個多月不剃一回。他的車也不講究了，什么新車舊車的，只要車份兒小就好。拉上買賣，稍微有點甜頭，他就中途倒出去。坐車的不答應(yīng)，他會瞪眼，打起架來，到警區(qū)去住兩天才不算一回事!獨自拉著車，他走得很慢，他心疼自己的汗。及至走上幫兒車，要是高興的話，他還肯跑一氣，專為把別人落 在后邊。在這種時候，他也很會掏壞，什么橫切別的車，什么故意拐硬彎，什么別扭著后面的車，什么抽冷子搡前面的車一把，他都會。原先他以為拉車是拉著條人命，一不小心便有摔死人的危險?，F(xiàn)在，他故意的要壞;摔死誰也沒大關(guān)系，人都該死!

　　他又恢復(fù)了他的靜默寡言。一聲不出的，他吃，他喝，他掏壞。言語是人類彼此交換意見與傳達感情的，他沒了意見，沒了希望，說話干嗎呢?除了講價兒，他一天到晚老閉著口;口似乎專為吃飯喝茶與吸煙預(yù)備的。多吸人家一支煙卷，買東西使出個假銅子去，喝豆汁多吃幾塊咸菜，拉車少賣點力氣而多爭一兩個銅子，都使他覺到滿意。他占了便宜，別人就吃了虧，對，這是一種報復(fù)!

　　11.以上名著選段的作者是誰?選段①中人物A又是誰?(2分)

　　12.什么原因使祥子昏昏沉沉大病一場?祥子問起的那輛車子后來的命運怎樣?(2分)

　　13.根據(jù)這兩段文字的描述，可以看出祥子的生活態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(2分)

　　(二)閱讀下面的語段，完成14—17題。(8分)

　　但當我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。這渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。他是一個胖胖的，和藹的老人，愛種一點花木，如珠蘭，茉莉之類，還有極其少見的，據(jù)說從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸!”這老人是個寂寞者，因為無人可談，就很愛和孩子們往來，有時簡直稱我們?yōu)?ldquo;小友”。在我們聚族而居的宅子里，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩，自然也是有的;但我卻只在他的書齋里，看見過陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，還有許多名目很生的書籍。我那時最愛看的是《花鏡》，上面有許多圖。他說給我聽，曾經(jīng)有過一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物，……可惜現(xiàn)在不知道放在那里了。

　　我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。

　　玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。

　　大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益;但既然來問，也就都對她說了。

　　過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

　　“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”

　　我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來;趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面 的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

　　這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

　　這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

　　書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?？墒菑倪€在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃;圖像也很壞，甚 至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸;九頭的蛇;一腳的牛;袋子似的帝江 ;沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。

　　此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》?！渡胶＝?jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這 一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時候失掉了。

　　我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷;僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

　　仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!

　　14.寫叔祖的“疏懶”，別人都“不肯真實地回答我”，這同表現(xiàn)阿長有什么關(guān)系?(2分)

　　15.“三哼經(jīng)”是阿長對《山海經(jīng)》的稱呼，這與文中哪一句話相呼應(yīng)?阿長買來《山海經(jīng)》后，“我”又有什么表現(xiàn)?(用原文回答)(2分)

　　16.作者為什么說“她確有偉大的神力”?(2分)

　　17.作者在文章的前半部分著重寫了對阿長的討厭之情，結(jié)尾卻說：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!”這叫什么寫法?表達了作者怎樣的感情?(2分)

　　(三)閱讀下面的短文，完成18—20題。(14分)

　　評語

　　⑴那年我上小學三年級。寒假前到學校拿學期成績單?；丶視r我和六七個沒帶書包的好友同行。剛領(lǐng)的成績單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。

　　⑵“老師給你們什么評語?”阿益問。“還沒看，不知道。”包括我，好幾個人都這么說。反正不會是什么好話，我心想。

　　⑶“來猜我的是什么?”阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最后一個字：“馬”。

　　⑷“害群之馬?”我說。

　　⑸“沒那么糟!”阿益掀開成績單。

　?、饰覄倓偪村e了，是“焉”。“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了。

　?、?ldquo;你的呢?”他們問。我也翻開一小角，露出評語最后兩字：“用功”。“上一個字是‘不’吧!”大家起哄說，“不用功。”

　　⑻我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功?禮貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么，總之是個好評語。我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。

　?、突顫?，我當之無愧，但實在想不起自己哪里用功了?我上課時玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功?難道老師在開玩笑?

　?、握麄€寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。

　?、祥_學后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開始專心上課、寫作業(yè)，從進步獎領(lǐng)到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽……

　?、幸粚W期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內(nèi)頁，右邊是交錯的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學期的評語“努力進取”，就在上學期評語“活潑又用功”的旁邊。

　?、鸦丶业穆飞?，阿益接過我的成績單，說：“我這學期的評語跟你上學期的一樣!”

　?、?ldquo;活潑又用功?”我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦!”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。

　　⒂我這才仔細看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”字。突然，腦海里伴著我整學期的旋律變得荒腔走板。

　?、允嗄旰?，我自己當了老師，在給學生寫評語時，我用快干墨水工整書寫，學生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。

　?、諏W生也把對我的“評語”，寫成節(jié)日小卡。我仔細讀過以后，把它們收集在紀念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學三年級的成績單一起。

　　18.本文按照時間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請試著概括。(4分)

　?、判W三年級時， ▲ ;

　　⑵十多年后， ▲ 。

　　19.賞析文中兩處劃線句子。(6分)

　?、怕斆饔钟霉?禮貌又用功?乖巧又用功?

　?、扑羝鹨贿叺拿济?，說：“活潑欠用功啦!”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。

　　20.本文標題“評語”不可以改為“誤讀”，請結(jié)合文章內(nèi)容簡述理由。(4分)

　　四、作文(65分)

　　21.題目：(65分，含書寫分5分)

　　因為有人愛你，所以你是幸福的;因為有事可做，所以你是充實的。因為有坎坷，你學會了堅強;因為有失去，你懂得了珍惜……

　　請以“因為有 ”為題， 寫一篇記敘文。

　　要求：①先將題目補充完整;②內(nèi)容具體，有細節(jié)描寫，有真情實感;③文體必須是記敘文;④字數(shù)600字左右;⑤文中不要出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等透露個人身份的信息。

　　第二學期七年級語文下期中試卷答案

　　一、積累與運用(27分)

　　1.(8分)契 怍 孺 窺 gèn zēng jiào qiè

　　2.(10分，每空1分，錯一字該空不得分)

　?、弄氉捏蚶?竹里館 ⑵憑君傳語報平安;岑參

　?、钦l家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

　?、人窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣。

　　3.(6分)

　　(2分，每空1分)⑴生長 肆意

　　(2分)⑵一聲聲“開呀”，點燃了每位觀眾內(nèi)心的熱情。(或“點燃了每位觀眾的熱情”。)

　　(2分)⑶例：于鬧市街巷，感懷人生;(句式正確，意思通順即可。)

　　4.(3分)C (第一輛車是被士兵搶走的)

　　二、古詩文閱讀(20分)

　　5.(2分)《資治通鑒》 司馬光

　　6.(4分)(1)推托;(2)重新;(3)放下;(4)同“耳”，罷了。

　　7.(6分)

　　(2分)(1)我難道想要你研究經(jīng)書當博士嗎?

　　(2分)(2)以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是當年那個吳縣的阿蒙 了。

　　(2分)(3)憑我倒油的經(jīng)驗知道這個道理。

　　8. (3分)A 只(B.知曉;看到 C.認為;用 D.應(yīng)當;處在某個時候)

　　9.(2分)一個人即使基礎(chǔ)差，但只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學有所成(多讀書，有好處;或讀書學習非常重要等意思對即可);熟能生巧

　　10.(3分)B(“楊花”指的是柳絮?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》等古詩中的“楊花”也都是指柳絮。)

　　三、現(xiàn)代文閱讀(28分)

　　(一)

　　11.(2分)《駱駝祥子》;虎妞

　　12.(2分)祥子為多賺錢，在烈日和暴雨下拉車，被暴雨淋壞了身子，大病一場;(1分)這輛車后來因妻子虎妞難產(chǎn)而死，為籌錢埋葬虎妞而賣掉了。(1分)

　　13.(2分)由原來拼命拉車任勞任怨變得油滑消極、麻木潦倒、自暴自棄。(前后變化各1分，意思對即可)

　　(二)

　　14.(2分)以襯托手法(1分)，表現(xiàn)長媽媽對“我”超乎常人的關(guān)愛和細致入微的照顧。(1分)

　　15.(2分)她并非學者。我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。

　　16.(2分)她的“神力”在于她愿意做別人不肯做或不能做的事，在于她愿意使“我”開心的事，在于她對“我”的關(guān)愛。

　　17.(2分)欲揚先抑。表達了作者對阿長深切懷念之情。

　　(三)

　　18. (4分)(1)由于我誤讀了老師的評語，給我了努力的動力，讓我提高了成績。后來我才知道是誤 讀。(2分)

　　(2)我當了老師，盡量書寫工整 ，不引起學生誤讀，并且收到了學生給我的評價。(2分)

　　19.(6分)

　　(1)運用了排比或者連續(xù)設(shè)問的修辭手法(1分)(答出一點即得一分)，強調(diào)(1分)了我當時疑惑和急切的心情。(1分)

　　(2)運用神態(tài)和語言描寫(1分)(答出一點得一分)，生動地表現(xiàn)了他對我的厭惡(1分)及對老師評語的不滿和失望。(1分)

　　20.(4分)(1)“評語”作為貫穿全文的線索，包含了小學時和十多年后兩部分內(nèi)容，如果改為“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內(nèi)容，不夠全面;(2)用“評語”作標題更能引起讀者的閱讀興趣;(3)“誤讀”帶有不積極的語言色彩，看似在批評老師的字跡不清。而作者想要表達的是，通過老師的評語讓作者獲得了鼓勵和進步，并在以后的人生中引以為戒，其中也不乏對老師的感謝之情。(結(jié)合文章內(nèi)容并把兩個標題加以比較，每點2分，答出兩點即可)

　　四、作文(65分，含書寫分5分)

　　從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三方面綜合評價，參照下列標準評分。(不包括書寫分)

　　根據(jù)學生的具體情況，切入分控制在42分，均分擬控制在48分左右(不包括書寫分)。

　　一類卷: 54-60分(90—100)(以57分為基準分)

　　內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)嚴謹，思路清晰，語言流暢、生動。(內(nèi)容有新意，構(gòu)思有創(chuàng)意，語言美感強的，可以得滿分。)

　　二類卷：45—53分(75—89)(以49分為基準分)

　　內(nèi)容比較充實，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語言通順。

　　三類卷：36—44分(60—74)(以39分為基準分)

　　內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)基本完整，條理基本清楚，語言基本通順。

　　四類卷：36分以下(60分以下)

　　或內(nèi)容空泛;或結(jié)構(gòu)殘缺;或思路混亂;或語言極不通順;或確屬抄襲之作。

　　書寫(5分)卷面整潔，書寫美觀得5分;卷面工整，書寫認真得3-4分;卷面一般，字 跡清楚得1-2分;卷面較亂，書寫潦草不得分。