2017年春學期七年級語文下冊期中模擬試卷
珍惜時間,努力學習語文,今天是否盡心力做七年級語文下冊期中模擬試卷了?下面由學習啦小編為你整理的春學期七年級語文下冊期中模擬試卷,希望對大家有幫助!
春學期七年級語文下冊期中模擬試卷
一、基礎(chǔ)(24分)
1.根據(jù)課文默寫古詩文。(10分)
(1) ,彈琴復(fù)長嘯。 (王維《竹里館》)
(2)誰家玉笛暗飛聲, 。 (李白《春夜洛城聞笛》)
(3) , 。馬上相逢無紙筆,憑君 傳語報平安。
(岑參《逢入京使》)
(4)《木蘭詩》中的“ , ”通過環(huán)境描寫,渲染出十年軍旅生活悲壯、嚴酷的氣 氛,烘托出木蘭勇敢、堅強的性格。
(5)默寫李白的《峨眉山月歌》。
, 。 , 。
2. 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(4分)
(1)它huāng cǎo qī qī( ),十分幽寂,顯得更誘人,更美麗。
(2)一切都是shùn xī( ),一切都將會過去。
(3)忽然教堂的鐘敲了十二下,qí dǎo( ) 的鐘聲也響了。
(4)他從唐詩下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,lì jìn xīn xuè( )。
3. 下列句子中畫橫線的成 語運用不恰當?shù)囊豁検? )(3分)
A.今年的廟會,人聲鼎沸,十分熱鬧。
B.他努力工作,兀兀窮年,卻還是沒有得到老板的賞識。
C.能否做成學問,除必要的天賦外,很大程度取決于有無鍥而不舍的精神。
D.《好人好報》專欄是借助新聞媒體 去尋找、宣傳、學習好人,讓好人好事鮮為人知,讓更多的人來關(guān)心關(guān)注好人的命運。
4. 下列對病句的修改不正確的一項是:( )(3分)
A. 很多人利用長假出游,怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害,有關(guān)部門對此做了相關(guān)提示。(刪掉“不”)
B. 學校能否形成良好的校園文化,這對教學活動的有效開展起著重要作用。(刪掉“能否”)
C. 蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾•柯察金的英雄事跡。(“事跡”改為“形象”)
D. 2016年的“讀書活動月”,我校開展了“硬筆書法大賽”、“手操報”和“溫馨家園”評選等。(“開展”改為“舉辦”)
5.仿照畫線句子,續(xù)寫一個句子,與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句。(4分)
人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹,就撒下 一片陰涼;如果你是一泓清泉,就滋潤一片土地; , 。
二、閱讀(46分)
(一)閱讀《口技》,完成題。(10分)
京中有善口技者。會賓客大宴,于廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃,但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無敢嘩者。
遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺欠伸,其夫囈語。既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止。當是時,婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時齊發(fā),眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。
未幾,夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索,盆器傾側(cè),婦夢中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應(yīng)有,無所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。
忽然撫尺一下,群響畢絕。撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
6、選出劃線詞語解釋正確的一項( )(3分)
A.京中有善口技者(好的) B.婦撫兒乳(喂奶)
C.中間力拉崩倒之聲(間斷) D.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)(屁股)
7、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)
(1)一時齊發(fā),眾妙畢備
(2)凡所應(yīng)有,無所不有
8、選出下面說法不正確的一項( )(3分)
A.“京中有善口技者”這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。
B.文章開頭結(jié)尾寫到了表演道具的簡單,是為了烘托表演者的高超技藝。
C.課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程,這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。
D.在描寫表演過程的三段中,都是先寫聽眾的反應(yīng),后寫口技藝人的表演,從而使表演和效果有機地聯(lián)系起來,以聽眾的反應(yīng)為烘托,從側(cè)面表現(xiàn)口技表演之“善”。
(二)(9分)
亭林①先生自少至老手不釋書,出門則以一騾二馬捆書自隨。遇邊塞亭障②呼老兵詣道邊酒壚對坐痛飲。咨其風土,考其區(qū)域。若與平生所聞不合,發(fā)書詳正,必無所疑乃已。馬上無事,輒據(jù)鞍默誦諸經(jīng)注疏。遇故友若不相識,或顛墜崖谷,亦無悔也。精勤至此,宜所詣淵涵博大,莫與抗衡與。——《清朝藝苑》
[注釋]①亭林:即顧炎武。②亭障:邊塞崗?fù)?、堡壘?/p>
9.解釋下面劃線的詞。(3分)
(1)亭林先生自少至老手不釋書 釋:
(2)咨其風土 咨:
(3)必無所疑乃已 已:
10.用“/”給文中劃線句子斷句。(2分)
遇 邊 塞 亭 障 呼 老 兵 詣 道 邊 酒 壚 對 坐 痛 飲。
11.這段文字主要表現(xiàn)了顧炎武的哪些特點?(4分)
(三)溫暖心窩的話語 (包利民) (15分)
?、俪踔袝r,語文老師是個嚴厲的中年女人,姓王,那時我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來縣里中學,由于不了解這個老師,被她狠狠地批評了幾次,以致一見她就害怕,心里有了陰影。
?、诋敃r我寫字極潦草,雖然在王老師的調(diào)教下,已經(jīng)工整了許多,卻依然難以入眼。來新學校上學后,有一次交作文,我對作文還是有信心的,心想就算字寫得難看些,作文的質(zhì)量也能彌補不足。而且,聽說王老師就要調(diào)走了,這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課,準備接手我們班的語文課。
?、郛斘覞M懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時,迫不及待地翻開,卻如遭了當頭一棒,我的三頁作文被撕掉了!王老師有這個習慣,誰的作文寫得不好,都會撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次??墒菦]想到,自己很有信心的作文,也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了,心里黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去后,過了兩天,課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看,還好,這次沒有撕。
④我隨意翻了翻,就在作文后面看到一句鮮紅的評語:“你的作文寫得是班上最好的,所以我把前一篇撕下來,留著作紀念了!”那一瞬間,我心里猛然一暖,再也沒有了怨恨和不滿,眼睛一下子就濡濕了!我跑去辦公室,卻見那個一直跟著聽課的林老師在那里,她說:“王老師已經(jīng)走了,調(diào)到別的城市去了!”
?、萃趵蠋熈粼谖易魑谋旧系哪蔷湓?,久久地溫暖著我的學生歲月,及至以后走上寫作這條路,與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后,到現(xiàn)在的二十多年里,卻再也沒能見到她。
?、薮髮W畢業(yè)后我走上社會。有一年,我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊,當了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方,面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛,我漸漸地愛上那里。每天,除了給孩子們上課,更多的時候,孩子們會問我山外的事,聽著我有聲有色的講述,他們的眼中全閃著向往的光。
?、呶以谀抢锎袅巳齻€月,離開時,正是秋天,滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山,然后,那個當班長的女生給了一張疊著的紙,讓我出了山再看。當我來到鎮(zhèn)上,坐上通往縣城的汽車,大山已被遠遠地甩在了身后。我打開那張紙,是一行字:舍不得老師,可不會留您,以后我們會去山外找您!二十個字,二十種筆體,我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的!我回望去,,大山已淡成一道淺影,又在我濡濕的目光中朦朧起來。
?、噙@幾句溫暖心窩的話語,都留在我的心里,在我的生命里開出永不凋零的花朵。
?、崆澳辏一氐郊亦l(xiāng)的縣城,在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師,她都已經(jīng)有了白發(fā),提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師,她卻笑著說:“其實,那句話是我寫的。王老師走了,我怕你對她有抱怨,我怕你因此對任何人失去信心,所以……”
?、庠谄咴碌年柟庀?,我的眼睛剎那間又濡濕了。
(選自《做人與處世》 ,有刪改
12. 對于“我”那次交上去的作文,王老師和林老師分別做了什么事?請用簡潔的語言概括。(4分)
16. 13.文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同?為什么?(4分)
17. 14.請從修辭手法的角度賞析第⑧段中畫線的語句。(3分)
18. 15.結(jié)合全文,說說第⑨段有什么作用?并結(jié)合全文,分析林老師是一位怎樣的老師。(4分)
(四)閱讀下文回答問題。(17分)
弱種子也要發(fā)芽
劉克升
開闊、坦蕩的田野里,一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來,只揀飽滿的種子種到地里。
這時,一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人,帶著兒子路過這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼,感到非常新鮮,拽著父親停了下來,目不轉(zhuǎn)睛地盯著農(nóng)民的一舉一動。農(nóng)民寬厚地望了他們一眼,報之友好一笑,繼續(xù)挑他的種子、種他的地。
城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊,父子倆嘀嘀咕咕了半天,不知在說些啥。
不一會兒,他們停止了嘀咕。城里人靠近農(nóng)民身邊,小心翼翼地懇求說:“那些癟種子,你把它們也種到地里好嗎?”
城里人怎么會有這種想法?農(nóng)民很奇怪。他搖了搖頭,果斷地說:“不可以!我指望著莊稼吃飯呢,癟種子長出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量?”
城里人回頭望了兒子一眼,沉默了起來。半晌,他以極其隱蔽的動作,掏出一張百元鈔票,悄悄塞到農(nóng)民手中,壓低聲音說:“因為一場醫(yī)療事故,我兒子的兩個耳朵聽力嚴重受損,非要附耳說話才能聽清。在同齡的小朋友面前,他總是感到自卑。今天,他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子,感到很難過,就問我它們?yōu)槭裁词芾渎?,難道是它們不能發(fā)芽嗎?……所以,我希望你把那些癟種子也種到地里,給我兒子一次鼓勵、一個希望。這一百元錢,就算是對你播種癟種子,造成減產(chǎn)的補償吧。”
農(nóng)民聽了,心中一熱,忙把百元鈔票推了回去,毫不猶豫地說:“這錢我不能收!我這就把那些癟種子種到地里去!你去告訴你兒子,我要把它們種在最肥沃的地段,因為它們發(fā)芽的欲望最強烈,我對它們的期望也最高。”
城里人感激地望了農(nóng)民一眼,快步回到兒子身邊,把農(nóng)民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉,立刻鮮亮了起來。
這雙靈性飛舞的眼睛,觸動了農(nóng)民的心事,他抹了一把眼角的淚水,以既夸張又慈愛的姿勢,抓起了那些癟種子。瞬間,其貌不揚的它們,紛紛從農(nóng)民手中撒落,妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。
城里人和兒子開心地笑了。等他們一離開,農(nóng)民馬上收拾家什,急匆匆向家里趕去。農(nóng)民家中,有一個因車禍失去雙腿的兒子。以前,他一直認為殘疾兒子是一個廢物,就老是把他關(guān)在家中,不許他出門。
現(xiàn)在,農(nóng)民改變了想法。
“再弱的種子,也要發(fā)芽;再嫩的幼苗,也渴望長大!”作為一名種地的老把勢,這個道理,他懂!
農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄,去最好的醫(yī)院,為兒子安最好的假肢!他要讓兒子開開心心地走出家門,大大方方地發(fā)芽、開花,直至結(jié)出屬于他自己的、或大或小的果實。
16.選文的標題“弱種子也要發(fā)芽”有什么深刻含義?(4分)
17.用簡潔的語言在橫線上寫出主要故事情節(jié)。(4分)
?、?——議種癟種 ——⑵ ——給兒新生
18.閱讀下面句子,聯(lián)系上下文,探究括號中的問題。(4分)
這雙靈性飛舞的眼睛,觸動了農(nóng)民的心事,他抹了一把眼角的淚水,以既夸張又慈愛的姿勢,抓起了那些癟種子。(農(nóng)民為什么要做出“既夸張又慈愛的姿勢”?)
19.美國作家海倫•凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命”的人。你覺得文中誰是農(nóng)民兒子“再塑生命”的人呢?并說明理由。(5分)
三、作文(50分)
有這樣一個人,他(她)會在你失望時給你鼓勵,揚起你自信的風帆;有這樣一個人,他(她)會在你高興時給你祝福,分享你成功喜悅……正是因為有了他(她),我們的生活才充滿色彩,我們的心中才盛滿感動。在人生的路上,你可曾遇到過這樣的人?
請以“有這樣一個人”為題,寫一篇文章。
要求:(1)寫你最熟悉的內(nèi)容,表達你的真情實感。
(2)不少于500字。
春學期七年級語文下冊期中模擬試卷答案
1、1、根據(jù)課文默寫古詩文。(10分)
(1)獨坐幽篁里 (2)散入春風滿洛城
(3)故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。 (4)朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。
(5)峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州。
2、深邃 崎嶇 鞠躬盡瘁 鍥而不舍(每詞1分 每詞錯漏一個字扣1分 扣完該題分為止)
3、B
4、D
5、略 (從句義、句式兩方面給分)
6、B
7、在同一時候一起發(fā)出,各種聲音都模仿得很像.(2分)凡事應(yīng)該有的,沒有一樣沒有的(凡是應(yīng)該有的,全都具有)(2分)
8、D
9、放下 詢問 停止(每詞1分)
10、遇 邊 塞 亭 障/ 呼 老 兵 詣 道 邊 酒 壚 /對 坐 痛 飲。(劃對一處1分,劃多或劃少一處扣1分)
11、(“自少至老手不釋書”說明顧炎武讀書勤奮;“咨其風土,考其區(qū)域。若與平生所聞不合,發(fā)書詳正,必無所疑乃已”說明顧炎武治學嚴謹;“遇故友若不相識,或顛墜崖谷,亦無悔也”說明顧炎武讀書非常專注。)這段文字主要表現(xiàn)了顧炎武勤奮、嚴謹、專注的特點。(沒少寫一點扣1分,括號內(nèi)的文字不要求寫)
12、(4分)王老師不滿意我的作文,把它撕掉了(2分);林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵的話(2分)。
13 、(4分)三次“濡濕”所包含的感情不相同(1分);第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認同而喜悅、高興的心情(1分);第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對孩子們的留戀(或離開孩子們二感到內(nèi)疚)(1分);第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼,感激(1分)。
14、(3分)運用了比喻的修辭手法(1分),把這些溫暖心窩的話語比作永不凋零的花朵,生動形象地表現(xiàn)這些話語的美好和溫暖(1分),表達出“我”永遠回味,永遠為之感動的心理(1分)。(或生動形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語(1分),給我?guī)砹司薮蟮挠绊懞陀谰玫幕匚?1分)。)
15、(4分)這一段的作用是揭開事情真相,突出林老師的師德和愛心(1分),也解開前文的懸念,回應(yīng)前文的伏筆(1分);林老師用巧妙的方式來維護學生尊嚴和勉勵學生進步,她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學生、呵護學生成長的好老師。(2分)
16、用“弱種子”喻指存在某種缺陷的生命,小說以“弱種子也要發(fā)芽”為題告訴讀者即使有缺陷的生命也有成長的權(quán)利,不能被剝奪;也喻勸人們要呵護“弱種子”,使其發(fā)芽、開花、結(jié)果。(一個要點2分) 16.挑種種地 種下癟種(一個要點2分)
17.讓城里人的兒子看到他對癟種子有著很高期望,(2分)也是農(nóng)民被觸動后的行為表現(xiàn)。(2分)18.示例一:我覺得是農(nóng)民,(2分)因為是農(nóng)民花去了所有的積蓄為他安最好的假肢,讓他發(fā)芽、開花、結(jié)果,給了他成長的力量。(3分) 示例二:我覺得是城里人父子,因為是他們促使農(nóng)民改變了想法,才讓他有了發(fā)芽、開花、結(jié)果的希望。
2017年春學期七年級語文下冊期中模擬試卷
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