別為失敗找理由，要為成功找辦法，七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中模擬考試要全力以赴。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中模擬試卷，希望對(duì)大家有幫助!

　　蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中模擬試題

　　1.閱讀下面一段話(huà)，完成后面題目。(6分)

　　漢字無(wú)論是字形的A(演化 演變)，還是其中的文化意蘊(yùn)，都níng( )聚了中華民族幾千年積淀下來(lái)的精神財(cái)富。認(rèn)識(shí)和biàn( )析漢字，熟悉它們的內(nèi)hán( )，是我們了解歷史、了解文化的重要途徑，對(duì)于B(繼承 傳承)優(yōu)秀的文化基因和hóng( )揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，意義重大。

　　(1) 根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。 (4分)

　　níng( )聚 biàn( )析 內(nèi)hán( ) hóng( )揚(yáng)

　　(2)在下面的括號(hào)里寫(xiě)出文段A、B兩處應(yīng)填的詞語(yǔ)。(2分)

　　A處( ) B處( )

　　2.默寫(xiě)古詩(shī)文名句，并在括號(hào)內(nèi)的橫線(xiàn)上填寫(xiě)相應(yīng)的作家、篇名。(10分)

　?、賍______________，獨(dú)愴然而涕下。 (陳子昂《 》)

　　②青山有幸埋忠骨， 。 (《杭州岳墓對(duì)聯(lián)》)

　　③ ，銅雀春深鎖二喬。 ( 《赤壁》)

　?、艿溉碎L(zhǎng)久， 。 (蘇軾《水調(diào)歌頭》)

　　⑤誰(shuí)道人生無(wú)再少? ， 。 (蘇軾《浣溪沙》)

　?、奕嗽唬?ldquo; ?”曰：“寧信度， 。” (《鄭人買(mǎi)履》)

　?、咂鋭ψ灾壑袎嬘谒?， ，曰：“是吾劍之所從墜。” (《刻舟求劍》)

　　2.閱讀名著《小王子》選段，完成后面題目。(6分)

　　第二個(gè)行星上住著一個(gè)愛(ài)慕虛榮的人。“喔唷!一個(gè)崇拜我的人來(lái)拜訪(fǎng)了!”這個(gè)愛(ài)慕虛榮的人一見(jiàn)到小王子，老遠(yuǎn)就叫喊起來(lái)。

　　在那些愛(ài)慕虛榮的人眼里，別人都成了他們的崇拜者。“你好!”小王子說(shuō)道，“你的帽子很奇怪。”“這是為了向人們致意用的。”愛(ài)慕虛榮的人回答道，“當(dāng)人們向我歡呼的時(shí)候，我就用帽子向他們致意?？上В瑳](méi)有一個(gè)人經(jīng)過(guò)這里。”

　　小王子不解其意，說(shuō)道：“啊，是嗎?”

　　愛(ài)慕虛榮的人向小王子建議道：“你用一只手去拍另一只手。”

　　小王子就拍起巴掌來(lái)。這位愛(ài)慕虛榮的人就謙遜地舉起帽子向小王子致意。

　　小王子心想：“這比訪(fǎng)問(wèn)那位國(guó)王有趣。”于是他又拍起巴掌來(lái)。愛(ài)慕虛榮的人又舉起帽子來(lái)向他致意。

　　小王子這樣做了五分鐘，之后對(duì)這種單調(diào)的把戲有點(diǎn)厭倦了，說(shuō)道：“要想叫你的帽子掉下來(lái)，該怎么做呢?”

　　可是這回愛(ài)慕虛榮的人聽(tīng)不進(jìn)他的話(huà)，因?yàn)榉彩菒?ài)慕虛榮的人只聽(tīng)得進(jìn)贊美的話(huà)。

　　他問(wèn)小王子說(shuō)：“你真的欽佩我嗎?”“欽佩是什么意思?”“欽佩么，就是承認(rèn)我是星球上最關(guān)的人，服飾最好的人，最富有的人，最聰明的人。”“可您是您的星球上唯一的人呀!”“讓我高興吧，請(qǐng)你還是來(lái)欽佩我吧!”

　　小王子輕輕地聳了聳肩膀，說(shuō)道：“我欽佩你，可是，這有什么能使你這樣感興趣的?”

　　于是小王子就走開(kāi)了。

　　(1)這個(gè)愛(ài)慕虛榮的人有什么特殊的愛(ài)好? (2分)

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　　(2)小王子對(duì)這個(gè)愛(ài)慕虛榮的人所持的態(tài)度有什么變化? (2分)

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　　(3)這個(gè)故事帶給你什么啟示? (2分)

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　　4.下面是一份“學(xué)生課外閱讀種類(lèi)統(tǒng)計(jì)表”，探究后完成題目。(4分)

　　(1)隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的課外閱讀種類(lèi)呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?(2分)

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　　(2)在“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的減負(fù)增效行動(dòng)”的討論中，有人提出應(yīng)減少學(xué)生課外閱讀的種類(lèi)，認(rèn)為只要讀好文學(xué)作品就可以了。對(duì)此你有什么看法?試作簡(jiǎn)要闡述。(40字左右)(2分)

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　　第二部分 (34分)

　　閱讀下面一首詩(shī)歌，完成5—6題。(4分)

　　十五夜望月

　　(唐) 王建

　　中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。

　　今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?

　　5.這首詩(shī)前兩句寫(xiě)景，寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的形象和心境?(2分)

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　　6.詩(shī)評(píng)家認(rèn)為此詩(shī)之妙，妙在后兩句。請(qǐng)你分析詩(shī)中“落”字的表達(dá)效果。(2分)

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　　閱讀下面文言文，完成7-9題。(6分)

　　余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀(guān)之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛嗚，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，怡然稱(chēng)快。

　　于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，便與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　7.下列加點(diǎn)字意思不同的一組是(2分) ( )

　　A.怡然稱(chēng)快 龐然人物 B.何不試之以足 徐噴以煙

　　C.項(xiàng)為之強(qiáng) 二蟲(chóng)盡為所吞 D.而置之其坐 而二蟲(chóng)盡為所吞

　　8.下列哪個(gè)選項(xiàng)中沒(méi)有通假字 ( ) (2分)

　　A.果如鶴唳云端 B.而置之其坐 (《鄭人買(mǎi)履》)

　　C.昂首觀(guān)之，項(xiàng)為之強(qiáng) D.及反，市罷，遂不得履 (《鄭人買(mǎi)履》)

　　9.文中“余”能夠獲得物外之趣的原因有哪些?請(qǐng)結(jié)合原文分析。(2分)

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　　閱讀下面文言文，完成10-11題。(6分)

　　余閑居，案頭瓶花不絕。蕓①曰：“子之插花能備風(fēng)晴雨露，可謂精妙入神。而畫(huà)中有草蟲(chóng)一法，盍②仿而效之?”余曰：“蟲(chóng)躑躅③不受制，焉能仿效?”蕓曰：“有一法，恐作俑④罪過(guò)耳。”余曰：“試言之。” 曰：“蟲(chóng)死色不變，覓螳螂蟬蝶之屬，以針刺死，用細(xì)絲扣蟲(chóng)項(xiàng)系花草間，整其足，或抱梗，或踏葉，宛然如生，不亦善乎?”余喜，如其法行之，見(jiàn)者無(wú)不稱(chēng)絕。求之閨中，今恐未必有此會(huì)心⑤者矣。 (選自《閑情記趣》)

　　【注】①蕓：即陳蕓，沈復(fù)的妻子。②盍(hé)：何不，為什么不。③躑(zhí)躅(zhú)：徘徊，文中指蟲(chóng)子不停地跳動(dòng)。④作俑：制造殉葬用的偶像，比喻倡導(dǎo)做不好的事情。⑤會(huì)心：知心。

　　10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(4分)

　?、傧x(chóng)躑躅不受制，焉能仿效?

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　?、诨虮Ч＃蛱と~，宛然如生，不亦善乎?

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　　11.本文與課文《幼時(shí)記趣》出自同一個(gè)作者，試比較一下，選文與課文所表現(xiàn)的作者的生活情趣有什么不同? (2分)

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　　閱讀下面文章，完成12-14題。(8分)

　　令人神往的4D打印

　?、?年前，美國(guó)麻省理工學(xué)院的斯凱拉•蒂比斯向公眾演示了4D打印的原理，從而使人們看到了4D打印的未來(lái)。一段細(xì)絲被放進(jìn)一個(gè)水槽中，它開(kāi)始扭曲變形，先是一端翹起并且扭動(dòng)，就像擁有某種機(jī)械裝置一樣，接著中段也出現(xiàn)彎曲并且拱起。細(xì)絲的變化過(guò)程一直顯示在屏幕上，最后它變成了3個(gè)清晰的字母：MIT(麻省理工學(xué)院的英文縮寫(xiě))。細(xì)絲變化出了什么形狀并不重要，重要的是它是如何變的，為什么能夠這樣做。原來(lái)，細(xì)絲的變形能力來(lái)自于材料內(nèi)部的某種“程序”，它在控制細(xì)絲的行為。

　?、谘芯咳藛T正在尋找新的材料去打印，希望能夠做出變化更復(fù)雜的物體，他們使用的材料多種多樣•包括木材、碳、顏料和金屬等。與此同時(shí)，他們也力圖使這些材料獲得另外一種優(yōu)勢(shì)，那就是減少?gòu)U棄物?？茖W(xué)家們認(rèn)為，既然材料能通過(guò)“程序’’使它們按某種路徑發(fā)揮功能，那么使用同樣的方法也能讓它們以某種方式停止工作。它們可以自我還原、自然修復(fù)以適應(yīng)新的用途。即便它們沒(méi)有用了，也能自我降解以進(jìn)入自然的循環(huán)，還能還原成最基本的成分以用于構(gòu)建新的產(chǎn)品。

　　③相比于3D，4D多出的一維來(lái)自時(shí)間。時(shí)間是繼長(zhǎng)、寬和高之后的第四維。物體隨時(shí)間變化，可移動(dòng)、變形或改變屬性。同樣，4D打印的產(chǎn)品也可被設(shè)計(jì)成能隨時(shí)間而變化。例如一扇窗簾，它能改變形態(tài)使更多或更少的陽(yáng)光照進(jìn)屋子。假若人們?cè)O(shè)計(jì)出一扇f(wàn)f葉窗，它能根據(jù)溫度的變化調(diào)節(jié)角度甚至開(kāi)啟和關(guān)閉，那它就有了某種“智能”。現(xiàn)在的百葉窗都需要人們手動(dòng)調(diào)節(jié)，如啟動(dòng)杠桿和小電動(dòng)機(jī)。假若使用4D打印，就有望讓材料自己控制這一切，這時(shí)百葉窗不需要外力，“智能”材料可以自己改變形狀，滿(mǎn)足人們的要求。

　?、茉卺t(yī)學(xué)領(lǐng)域，4D打印是最能大顯身手的地方。在美國(guó)密歇根州，科學(xué)家們實(shí)施了一個(gè)使用4D打印拯救生命的項(xiàng)目。有3個(gè)小男孩患有一種嚴(yán)重威脅生命的疾病，即氣管支氣管軟化癥。這種病導(dǎo)致他們?cè)诤粑臅r(shí)候容易出現(xiàn)氣管萎陷，從而危及生命。

　?、萃ǔＧ闆r下，這種病到了兩三歲就不治而愈了，但這之前則非常危險(xiǎn)。醫(yī)生們需要制作一種裝置植入孩子們的咽喉以保持氣管暢通，從而幫助孩子度過(guò)危險(xiǎn)期。研究人員首先使用電腦為孩子們的氣管做一個(gè)三維X射線(xiàn)成像，并將成像的數(shù)據(jù)輸入電腦，從而設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“導(dǎo)氣管夾板”的裝置。這種裝置能將萎陷的氣管撐開(kāi)。人們使用的材料是一種安全的塑料，和氣管的質(zhì)地很相似。他們用打印機(jī)將這種裝置打印出來(lái)后植入孩子們的咽喉中。在接下來(lái)的3年里，這個(gè)裝置隨著孩子們身體的成長(zhǎng)而自主地脹大，直到危險(xiǎn)期過(guò)去，孩子們獲得正常的呼吸功能為止。裝置本身隨后自我降解，被身體所吸收。

　　⑥在新加坡科技設(shè)計(jì)大學(xué)，材料科學(xué)家們正在研制一種有形狀記憶能力的塑料，這種材料能從一種形狀轉(zhuǎn)變成另一種形狀。例如，當(dāng)它們遇到熱、潮濕或被某種光線(xiàn)照亮?xí)r，它們就會(huì)在形狀上發(fā)生變化。

　?、咴趯?shí)驗(yàn)室里，科學(xué)家們先將這種塑料打印成薄片，而這些薄片能自己變化出各種形狀來(lái)，這個(gè)過(guò)程被研究人員形容為“自主性的折紙工藝”?，F(xiàn)在，這些塑料薄片已能自己折疊成盒子、金字塔和小飛機(jī)。它們還能先變成一個(gè)盒子，然后將自己展開(kāi)成薄片，最后又還原成盒子。

　　⑧總的來(lái)說(shuō)，4D打印還處于實(shí)驗(yàn)性的概念階段，雖然未來(lái)前景令人神往，但它的發(fā)展還存在著一些障礙。首先，傳統(tǒng)的制造業(yè)并不能適應(yīng)3D和4D打印，這就是為什么科學(xué)家們要設(shè)法開(kāi)發(fā)新材料，研制合成材料的緣故。第二個(gè)障礙是尺寸，多數(shù)3D和4D打印的產(chǎn)品都不小于幾厘米，但在醫(yī)療應(yīng)用的領(lǐng)域，這個(gè)尺寸就太大了，假若要使3D和4D打印適應(yīng)生物醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展，這個(gè)尺寸應(yīng)該小于幾微米才行。

　　⑨不過(guò)這些障礙是可以克服的，隨著材料科學(xué)和打印科技的進(jìn)一步發(fā)展，無(wú)論是3D還是4D打印都將一步步地走向成熟。 (選自2016年第3期《百科知識(shí)》，有刪改)

　　12.文章第③段使用了哪些說(shuō)明方法?說(shuō)明了什么?(3分)

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　　13.文章第⑤段畫(huà)橫線(xiàn)的句子中“通常情況下”一訶能否刪去?為什么?(3分)

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　　14.下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是(2分) ( )

　　A.4D打印技術(shù)早在2014年被美國(guó)麻省理工學(xué)院的斯凱拉•蒂比斯研究團(tuán)隊(duì)掌握，且被廣泛應(yīng)用在日常生活的各個(gè)領(lǐng)域。

　　B.材料能通過(guò)“程序”使它們按某種路徑發(fā)揮功能，那么使用逆向的方法也能讓它們以某種方式停止工作。

　　C.新加坡科技設(shè)計(jì)大學(xué)正在研究有形狀記憶能力的塑料，這種材料能從一種形狀轉(zhuǎn)變成另一種形狀。

　　D.相比于3D，4D的優(yōu)點(diǎn)只在于多出了來(lái)自時(shí)間的一維空間。

　　閱讀下面文章，完成15-19題。(10分)

　　一條逃生的魚(yú)

　　嵇紹波

　　太陽(yáng)高懸在天空中，吞吐著火舌吻舔著整個(gè)大地。非洲的原始森林迎來(lái)了這個(gè)夏天的

　　干旱季節(jié)。

　　已經(jīng)幾個(gè)月不下雨了。森林里許多低洼的地方已經(jīng)干涸，一些來(lái)不及逃生的魚(yú)已經(jīng)死去，

　　腐臭的氣息在空氣中散播著一種恐慌。

　　有一個(gè)洼地里還有一些水，不過(guò)要不了幾天，水同樣會(huì)被蒸發(fā)干凈。魚(yú)們驚慌地四處游竄著，已經(jīng)感覺(jué)到了死神正離它們?cè)絹?lái)越近。忽然，魚(yú)們聽(tīng)到一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲淙淙響起，魚(yú)們想起了在洼地的前方有一條常流不斷的溪流，潺潺流水正有節(jié)奏地拍擊溪岸。魚(yú)們歡呼雀躍起來(lái)——我們終于有救了!

　　“可是怎樣才能到達(dá)溪流呢?”不知是誰(shuí)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題。

　　“洼地和溪流之間橫亙著一道淺灘，有好幾丈遠(yuǎn)。”一條上了年紀(jì)的魚(yú)說(shuō)。

　　“我們根本游不過(guò)去。”又一條老魚(yú)開(kāi)口道。

　　“淺灘上有許多可怕的蟲(chóng)子、殘暴的走獸，天上還有兇猛的飛禽。”一條漂亮的長(zhǎng)尾魚(yú)說(shuō)道。

　　“即使我們能游過(guò)去，不等游到那兒就會(huì)成為別人果腹的關(guān)餐。”最早開(kāi)口的魚(yú)補(bǔ)充了一句。躍躍欲試的魚(yú)們沉默了，只聽(tīng)見(jiàn)溪水快活地唱著歌兒。可是魚(yú)們聽(tīng)起來(lái)，更像是僧人們誦念經(jīng)文給逝者超度。誰(shuí)也不愿意涉險(xiǎn)親身去試一下，只是默默地祈禱著，等待雨云覆過(guò)天空，暴雨將洼地重新變成澤國(guó)。

　　太陽(yáng)的熱度一天天地增強(qiáng)，洼地的水一日日地減少。魚(yú)們艱難地輾轉(zhuǎn)著身子，喘息著。

　　一條小魚(yú)終于耐不住了，魚(yú)們都勸說(shuō)它不要沖動(dòng)，不要去送死。但義無(wú)反顧的小魚(yú)終于掙脫了勸阻，一躍躥上了水面，跳上了淺灘。小魚(yú)奮力地扭動(dòng)著身體，一點(diǎn)一點(diǎn)地向前掙扎著，將魚(yú)們的叫喊聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了后面。

　　淺灘上的溫度太高了，熱浪一波一波地卷過(guò)。小魚(yú)心里有些后悔，不該離開(kāi)洼地。它漸漸地感到體力不支，終于虛脫昏死過(guò)去。要不了多久，小魚(yú)就會(huì)被烈日曬咸魚(yú)干。這時(shí)，一群覓食的螞蟻嗅到了小魚(yú)在淺灘上掙扎時(shí)留下的腥味，循著氣味很快地找到了小魚(yú)。螞蟻們一哄而上，咬的咬，啃的啃。這突如其來(lái)的鉆心疼痛迅速傳遍了全身，小魚(yú)醒了。小魚(yú)拼命地蹦跳著，翻滾著，幸好離溪流不遠(yuǎn)，小魚(yú)一個(gè)跟頭鉆進(jìn)了溪流。

　　小魚(yú)獲救了!

　　天空中仍然沒(méi)有一壘云彩，沒(méi)有一點(diǎn)下雨的跡象。小魚(yú)在溪流里自在地游弋著。許多日

　　子過(guò)去了，身上被螞蟻咬過(guò)的地方還是很痛，但是小魚(yú)心里一點(diǎn)也不恨螞蟻，想想洼地里的

　　魚(yú)們，小魚(yú)對(duì)螞蟻反而心存深深的感激。 (選自《格言書(shū)屋》)

　　15.阻止其他魚(yú)從洼地逃生到溪流的直接原因是什么? (2分)

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　　16.文題是“一條逃生的魚(yú)”，但作者卻用大量筆墨描寫(xiě)其他的魚(yú)，有何用意? (2分)

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　　17.小魚(yú)為什么對(duì)啃咬自己的螞蟻不僅不恨反而心存感激? (2分)

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　　18.假若留在洼地的魚(yú)們?cè)谘傺僖幌r(shí)得知了小魚(yú)逃生成功的消息，它們心里會(huì)產(chǎn)生哪些

　　想法? (2分)

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　　19.從這篇文章中，你學(xué)到哪些戰(zhàn)勝困難的好方法? (2分)

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　　第三部分 (40分)

　　20.在同學(xué)們的成長(zhǎng)過(guò)程中，心靈深處一定會(huì)不斷地萌發(fā)出許許多多的“渴望”，如渴望得到父母師長(zhǎng)的理解，渴望有位好朋友，渴望有個(gè)幸福的家庭，渴望獲得成功等等。

　　請(qǐng)以“我渴望 ”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

　　要求：(1)在橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整。

　　(2)要有真情實(shí)感, 不少于600字 。

　　(3)文中不得出現(xiàn)校名及人名，如需出現(xiàn)一律用“×××”代替。

　　蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中模擬試題答案

　　1.(1) 凝 辨 涵 弘 (2) A處(演變) B處(繼承)

　　2.略

　　3.(1)喜歡別人向他鼓掌和歡呼，喜歡聽(tīng)贊美的話(huà)。

　　(2)開(kāi)始好奇，覺(jué)得有趣，后來(lái)厭倦了。

　　(3)示例：愛(ài)慕虛榮的人非但得不到別人的尊重，反而會(huì)被人厭棄，成為孤獨(dú)的人。

　　4.(1)示例：隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越廣，課外閱讀種類(lèi)呈現(xiàn)出更加多樣化的特點(diǎn)。

　　(2)提示：有明確的觀(guān)點(diǎn)，有相應(yīng)的分析、闡述，表述流暢即可。

　　5.這首詩(shī)前面兩句描寫(xiě)了幽靜凄涼的秋景，塑造了一個(gè)孤獨(dú)無(wú)眠，久久望月苦思的游子形象。 詩(shī)人的心境是孤寂凄涼的。

　　6.“落”字給人以生動(dòng)的形象，仿佛那秋思是隨著秋月的清輝一起灑落人間似的。

　　7.C

　　8.A

　　9. 示例：善于觀(guān)察，如見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。富有想象力，如以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　10.①蟲(chóng)子跳躍而不容易控制，哪里能夠模仿(畫(huà)中的草蟲(chóng)之法)呢?

　　②有的抱著花梗，有的踩在葉上，就像活的一樣，不也很好嗎?

　　11.《幼時(shí)記趣》表現(xiàn)了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真童心。

　　選文表現(xiàn)了作者對(duì)自然美的追求。

　　[參考譯文]我閑居在家，桌上的花瓶里的花總是不斷地更換新鮮的。陳蕓(對(duì)我)說(shuō)：“(從)你的插花中能夠體現(xiàn)風(fēng)晴雨露的特征，可以說(shuō)是十分精妙傳神。在畫(huà)畫(huà)的技巧中有畫(huà)草蟲(chóng)的方法，(你在插花時(shí))為什么不仿效呢?”我說(shuō)：“蟲(chóng)子跳躍而不容易控制，哪里能夠模仿(畫(huà)中的草蟲(chóng)之法)呢?”陳蕓說(shuō)：“我有個(gè)辦法，就是怕那樣的做法有罪過(guò)。”我說(shuō)：“(你)不妨說(shuō)說(shuō)看。”她說(shuō)：“蟲(chóng)子死后顏色不變，(你可以)捉來(lái)螳螂、知了、蝴蝶之類(lèi)的昆蟲(chóng)，用針(把它們)刺死，用細(xì)絲系住蟲(chóng)的頸部綁在花草當(dāng)中，整理它們腿的姿態(tài)，(蟲(chóng)子)有的抱著花梗，有的踩在葉上，就像活的一樣，不也很好嗎?”我很高興，按照她的辦法去做，看到的人無(wú)不稱(chēng)絕。如今在閨中尋找，恐怕未必有能夠如此懂得我的心思的人了。

　　12.作比較、舉例子。 將4D打印技術(shù)與3D打印技術(shù)作比較，突出說(shuō)明了4D打印技術(shù)多出的一維來(lái)自時(shí)間，使說(shuō)明更具體;列舉百葉窗的例子，使讀者更直觀(guān)地感受到4D打印技術(shù)的特點(diǎn)。

　　13.不能刪去。 “通常情況下”意思是一般情況下，使用該詞說(shuō)明氣管支氣管軟化癥在一般情況下會(huì)在兩三歲時(shí)不治而愈，不排除特殊情況，刪去“通常情況下”就排除了特殊情況出現(xiàn)的可能，與事實(shí)不符，不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

　　14.C (A項(xiàng)，4D打印技術(shù)早在2014年被美國(guó)麻省理工學(xué)院的斯凱拉•蒂比斯研究團(tuán)隊(duì)掌握，但是還沒(méi)有被廣泛應(yīng)用在日常生活的各個(gè)領(lǐng)域;B項(xiàng)，材料能通過(guò)“程序”使它們按某種路徑發(fā)揮功能，但是使它停止丁作時(shí)只需要使用同樣的方法;D項(xiàng)，相比于3D，4D的優(yōu)點(diǎn)不只在于多出了來(lái)自時(shí)間的一維空間。故選C)

　　15.洼地和溪流之間有一道好幾丈寬的淺灘，淺灘上有許多可怕的蟲(chóng)子、殘暴的走獸，天上還有兇猛的飛禽。

　　16.用其他魚(yú)的怯懦來(lái)烘托這條小魚(yú)的勇敢，讓讀者有更深刻的印象和啟迪。

　　17.正是螞蟻的啃咬讓虛脫昏死的小魚(yú)醒來(lái)后拼命蹦跳、翻滾，它才能鉆進(jìn)小溪，成功地逃生，所以它對(duì)螞蟻心存感激。

　　18.提示：羨慕逃生的小魚(yú)，悔恨自己的膽小等均可。

　　19.提示：有自信，勇敢等。

　　20.略