每個(gè)人都應(yīng)該擁有屬于自己的理想。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初一上冊(cè)語文第6課《理想》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。

　　初一上冊(cè)語文第6課 《理想》原文：

　　理想是石，敲出星星之火;

　　理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;

　　理想是燈，照亮夜行的路;

　　理想是路，引你走到黎明。

　　饑寒的年代里，理想是溫飽;

　　溫飽的年代里，理想是文明。

　　離亂的年代里，理想是安定;

　　安定的年代里，理想是繁榮。

　　理想如珍珠，一顆綴連著一顆，

　　貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。

　　美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，

　　古照今，今照來，先輩照子孫。

　　理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向;

　　理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。

　　但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，

　　可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。

　　理想使你微笑地觀察著生活;

　　理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。

　　理想使你忘記鬢發(fā)早白;

　　理想使你頭白仍然天真。

　　理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng);

　　理想是肥皂，洗濯你的自私心。

　　理想既是一種獲得，

　　理想又是一種犧牲。

　　理想如果給你帶來榮譽(yù)，

　　那只不過是它的副產(chǎn)品，

　　而更多的是帶來被誤解的寂寥，

　　寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。

　　理想使忠厚者常遭不幸;

　　理想使不幸者絕處逢生。

　　平凡的人因有理想而偉大;

　　有理想者就是一個(gè)“大寫的人”。

　　世界上總有人拋棄了理想，

　　理想?yún)s從來不拋棄任何人。

　　給罪人新生，理想是還魂的仙草;

　　喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。

　　理想被玷污了，不必怨恨，

　　那是妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞;

　　理想被扒竊了，不必哭泣，

　　快去找回來，以后要當(dāng)心!

　　英雄失去理想，蛻作庸人，

　　可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛;

　　庸人失去理想，碌碌終生，

　　可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。

　　理想開花，桃李要結(jié)甜果;

　　理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。

　　請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，

　　路上春色正好，天上太陽正晴。

　　初一上冊(cè)語文第6課 《理想》練習(xí)題：

　　第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)

　　1.給下列加點(diǎn)字注音：

　　倔強(qiáng)(　　)(　　)　洗濯(　　)　玷污(　　)　詛咒(　　)　碌碌終生(　　)

　　2.怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”這兩句詩的含義?

　　3.探究這首詩的脈絡(luò)。

　　詩的2、3兩節(jié)意思相近，可以用“ ”來概括。

　　詩的4、5、6、7節(jié)意思相近，可以用“ ”來概括。

　　詩的8、9、10、11節(jié)意思相近，可以用“ ”來概括。

　　可見，全詩主要贊揚(yáng)理想的意義，從歷史意義，到人格意義和人生意義。

　　4.第1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么?

　　5.最后一節(jié)說“請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程”，這句詩的意思是什么?

　　6.理想有時(shí)代性，不同的時(shí)代有不同的理想，如今你的理想是什么呢?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談一談。

　　讀下面這首詩，完成6-7題：

　　斷章(卞之琳)

　　你站在橋上看風(fēng)景，

　　看風(fēng)景的人在樓上看你。

　　明月裝飾了你的窗子，

　　你裝飾了別人的夢(mèng)。

　　7.對(duì)這首詩的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)

　　A.本詩寫了兩組意象，第二組意象的意思是：明月的銀光裝飾了你的窗戶，而你的形象或許又進(jìn)入他人夢(mèng)中裝飾了他人的夢(mèng)。

　　B.詩人如同與讀者面對(duì)面的聊天，“你”指的是讀者，全詩明白如話，但又蘊(yùn)含深意，耐人尋味。

　　C.詩歌把前一句的結(jié)尾作為后一句的開頭，使詩行間的邏輯關(guān)系十分明確。

　　D.詩中主要詞語(“你”“看”“風(fēng)景”“裝飾”等)反復(fù)出現(xiàn)，造成一種回環(huán)往復(fù)的情調(diào)。這不使人動(dòng)情，卻令人深思。

　　8.對(duì)這首詩賞析不正確的一項(xiàng)是(　　)

　　A.這首詩表現(xiàn)了一種被別人或社會(huì)當(dāng)作裝飾品的深沉的人生悲哀。

　　B.這首詩以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。

　　C.這首詩表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。

　　D.這首詩以兩幅優(yōu)美的畫面隱喻、暗示著人生中許多“相對(duì)”的關(guān)系。

　　第二部分：閱讀分析

　　(一)

　　生命是張沒有價(jià)值的白紙，

　　自從綠給了我發(fā)展，

　　紅給了我熱情，

　　黃教我以忠義，

　　藍(lán)教我以高潔，

　　粉紅賜我以希望，

　　灰白贈(zèng)我以悲哀;

　　再完成這幀彩圖，

　　黑還要加我以死。

　　從此以后，我便溺愛于我的生命，

　　因?yàn)槲覑鬯纳省?/p>

　　9.“生命是張沒有價(jià)值的白紙”的意思是　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　10.“再完成這幀彩圖”中量詞用得好，為什么?

　　11.該詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?

　　12.具體說說下列“色彩”的含義，給人以怎樣的情感：

　　綠：

　　紅：

　　黑：

　　(二)

　　時(shí)間是一把剪刀

　　汪靜之

　　時(shí)間是一把剪刀，

　　生命是一匹錦綺;

　　一節(jié)一節(jié)地剪去，

　　等到剪完的時(shí)候，

　　把一堆破布付之一炬!

　　時(shí)間是一根鐵鞭，

　　生命是一樹繁花;

　　一朵一朵地?fù)袈洌?/p>

　　等到擊完的時(shí)候，

　　把滿地殘紅踏入泥沙!

　　13.詩中運(yùn)用兩組不同比喻，來表達(dá)同一個(gè)思想：

　　⑴第一節(jié)把時(shí)間比成　　　，生命比作　　　，裁剪的結(jié)果是　　　。

　?、频诙?jié)將時(shí)間比作　　，生命比作　　，擊落后的結(jié)果是　　　　。

　　14.詩人運(yùn)用鮮明形象的比喻，為了說明什么?

　　15.詩人對(duì)“時(shí)間”形象的比喻，可以看作是詩人對(duì)　的形象描繪，是他　　　　心情的間接表現(xiàn)。