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初中語(yǔ)文作文寫作技巧

時(shí)間: 鄭曉823 分享

  寫作是語(yǔ)文中的靈魂,關(guān)于初中語(yǔ)文作文的寫作有哪些技巧呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于初中語(yǔ)文作文寫作技巧,希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

  初中語(yǔ)文作文寫作技巧(一)

  學(xué)生書面作文隨著作文教學(xué)的改革,形式多樣,靈活豐富。有作文篇段,有小作文(含隨筆、周記),有大作文;有平時(shí)作文、有試卷作文、還有其它文稿,都要教師批改,背批背評(píng),除了句批眉批外,關(guān)鍵依靠全文總批語(yǔ)評(píng)定文章的優(yōu)劣得失,隨著文章體制的不同,應(yīng)該考慮,批無(wú)定法,因文而異。如篇段可幾字為批,點(diǎn)到為止,如小作文(含隨筆、周記),雖說(shuō)短文,也要批及語(yǔ)言表達(dá),批及結(jié)構(gòu)層次,批及主旨基調(diào)等;再如大作文,全面要求,重點(diǎn)評(píng)論。考試卷上的作文,除評(píng)分外,仍完全有必要短批,所謂短批,是指最突出、最顯眼的亮點(diǎn)和薄弱點(diǎn),以最簡(jiǎn)練的筆墨羅列一兩點(diǎn)即可,省時(shí)高效。

  無(wú)論什么文體的作文,除了斟酌批語(yǔ)內(nèi)容怎樣寫之外,還須具備文采和規(guī)范書寫等方面的優(yōu)點(diǎn)。點(diǎn)批最基本的要做到措詞恰當(dāng)、語(yǔ)句流暢、表達(dá)準(zhǔn)確,言辭既深且淺,是非判然,不用艱澀詞句。教師將想說(shuō)的話娓娓道來(lái),切合學(xué)生實(shí)際(把握好學(xué)生層次為要),以學(xué)生理解、溝通思想、接受評(píng)議、提高寫作能力為目的。作文批語(yǔ)字跡要寫清晰,不潦草、不寫異體字(包括第三次簡(jiǎn)化宇),更不能在批語(yǔ)中出現(xiàn)錯(cuò)別字。一段總批假如“批”不對(duì)文,太空泛、句意模糊、病句疊出、字跡潦草、評(píng)分位置和年月日位置不當(dāng)?shù)龋紩?huì)造成不良影響。

  初中語(yǔ)文作文寫作技巧(二)

  一篇學(xué)生作文的總批,教師切莫斷言只能怎么寫,不能怎么寫,一定要做到啟示學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生,以商討語(yǔ)氣指引一個(gè)大方向,開拓學(xué)生思維天地,讓學(xué)生主動(dòng)尋找潑墨的機(jī)會(huì),使學(xué)生有文可作,如果運(yùn)用“假如以……開頭會(huì)不會(huì)產(chǎn)生……的作用?”“倘若將……自然段調(diào)換位置,結(jié)構(gòu)將發(fā)生……變化?”“除了以……結(jié)尾,試想能否以……結(jié)尾?”“……情節(jié)是否在情理之中?”等等重在啟發(fā)思考、引導(dǎo)行文的總批語(yǔ),收到的效果就不是批一篇,就是一篇,而是批一篇等于批多篇,以一當(dāng)十。此外,還要考慮到學(xué)生的寫作心理特征,鼓勵(lì)他們積極寫作。

  教師閱畢一篇學(xué)生作文,對(duì)其中突出的亮點(diǎn)和不足,小至一詞之用,都要引起重視,在面批時(shí)可指給學(xué)生看,批語(yǔ)中或許不再寫,而遇到背改背批,教師往往愿意不惜筆墨地簡(jiǎn)要引用和復(fù)述學(xué)生作文中的原文,作為依據(jù),以示可取與不可取,使學(xué)生是非昭然,記憶深刻。教師也可運(yùn)用概括性語(yǔ)言下結(jié)論,作判定,將具體、紛繁的實(shí)例歸納成結(jié)論性的批語(yǔ),使學(xué)生得到理論上的理解。當(dāng)學(xué)生讀批語(yǔ)時(shí)能夠?qū)⒕唧w例子與概括性結(jié)論是指自己文章中的哪些篇段、詞句和標(biāo)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。這樣的總批是較靈活豐富的,也是學(xué)生容易接受的。

  初中語(yǔ)文作文寫作技巧(三)

  如果說(shuō)文章的思想內(nèi)容是一件工藝品——“玉鳳”的材料是“玉”的話,那么“鳳”就是這件工藝品的藝術(shù)形象。材料“玉”和形象“鳳”都具備價(jià)值。就以學(xué)生作文為例,對(duì)于抒發(fā)“灰色人生觀”、“悲觀厭世”或“玩世不恭”之類的情調(diào)和表現(xiàn)消極、頹廢思想的文章都應(yīng)予以引導(dǎo)、慰藉和療救,割除腫瘤,撫平傷痛,使之心理和思想正常“發(fā)育”。反之,則予以肯定。對(duì)于意境深遂而明朗、形象完整而可感、文筆清新而淡雅之作則予以肯定,反之,則予以否定??傊偱仨殢乃枷雰?nèi)容和藝術(shù)技巧兩方面下結(jié)論,各占半壁,互不替代。

  限于教師的工作精力,一篇作文的總批語(yǔ)不可能面面俱到,如果一一羅列優(yōu)點(diǎn),指出缺點(diǎn),提出建議等,那固然有益無(wú)害,但太費(fèi)工夫。筆者認(rèn)為要么肯定幾點(diǎn)成功之處,使學(xué)生明白:這方面的要求達(dá)到了。如批記敘文:“敘事線索清楚”、“倒敘或插敘恰當(dāng)”等,而沒(méi)有作批語(yǔ)的其它方面,如語(yǔ)言方面、思想內(nèi)容方面等等,暗示未必達(dá)到要求。反過(guò)來(lái),只批失敗之處,如批說(shuō)明文:“說(shuō)明順序混亂”、“說(shuō)明方法單調(diào)呆板”或“過(guò)渡不明顯”等,這時(shí)學(xué)生一定會(huì)意識(shí)到未批及的其它方面沒(méi)有問(wèn)題或問(wèn)題不怎么嚴(yán)重。這種總批方法,教師一定要給學(xué)生事先講清楚是自己的“別出心裁”,在學(xué)生對(duì)老師的批改方法心領(lǐng)神會(huì)的基礎(chǔ)上才能運(yùn)用。譬如試卷作文,除了評(píng)分,幾字為批,的確用得著。否定肯定擇一批運(yùn)用自如,會(huì)收到事半功倍的效果。當(dāng)然筆者也并不排斥肯定否定并批的基本方法。


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