初中語(yǔ)文現(xiàn)代閱讀知識(shí)點(diǎn)整理
學(xué)習(xí)力就是樹(shù)的根,也就是人的生命之根，同學(xué)們要準(zhǔn)備初中語(yǔ)文現(xiàn)代閱讀的哪些知識(shí)點(diǎn)來(lái)整理學(xué)習(xí)呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于初中語(yǔ)文現(xiàn)代閱讀知識(shí)點(diǎn)整理，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
初中語(yǔ)文現(xiàn)代閱讀知識(shí)點(diǎn)整理(一)
一、 記敘文六要素
時(shí)間、地點(diǎn)、人物;事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
二、 記敘順序
1、 順序：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明印象。
2、 倒敘：增強(qiáng)文章生動(dòng)性，使文章引人入勝。
3、 插敘：補(bǔ)充文章的中心內(nèi)容，豐富了情節(jié)，深化了主題。
三、 人物描寫(xiě)方法
1、正面描寫(xiě)：外貌描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 心理描寫(xiě)
神態(tài)描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 肖像描寫(xiě)
2、側(cè)面描寫(xiě)
四、 環(huán)境描寫(xiě)方法
1、 自然環(huán)境(自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等)：
作用：渲染氣氛，烘托人物情感，推動(dòng)情節(jié)發(fā)張，預(yù)示人物命運(yùn)。
2、 社會(huì)環(huán)境(社會(huì)狀況，人物活動(dòng)場(chǎng)景)：
作用：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景，渲染環(huán)境氣氛。
五、 記敘文開(kāi)頭句子的作用
1、開(kāi)篇點(diǎn)題 2、總領(lǐng)全文
3、引起下文，為下文做鋪墊。 4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣和思考
5、為下文埋下伏筆
六、記敘文中間句子的作用
1、承上啟下的過(guò)渡作用
2、段末起總結(jié)作用
3、為下文埋伏筆
4、為下文情節(jié)作鋪墊
5、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展
七、記敘文結(jié)尾的作用
1、篇末點(diǎn)題
2、總結(jié)全文，深化中心
3、令人深思，給人啟示，讓人回味無(wú)窮
4、前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))
八、常見(jiàn)敘事線(xiàn)索
人物線(xiàn)索 物品線(xiàn)索 感情線(xiàn)索 事件線(xiàn)索 時(shí)間線(xiàn)索 地點(diǎn)變換線(xiàn)索 辨別線(xiàn)索的方法：貫穿全文;反復(fù)出現(xiàn)的文字。
九、理解文中重要詞語(yǔ)的含義
1、分析詞語(yǔ)所在語(yǔ)句、段、篇的含義。
2、分析詞語(yǔ)在上下文中的含義。
十、理解文中重要句子含義
1、從表達(dá)方式入手：議論、抒情的句子往往點(diǎn)明文章的主旨，流露出作者的思想感情。
2、通過(guò)文章主旨理解含義。
3、借助修辭理解句子含義。
十一、分析文章結(jié)構(gòu)
1、過(guò)渡：句、段、關(guān)聯(lián)詞
2、照應(yīng)：(1)開(kāi)頭和結(jié)尾 (2)正文和標(biāo)題 (3)行文中內(nèi)容
十二、文章中的表現(xiàn)手法
修辭、描寫(xiě)、聯(lián)想、想象、設(shè)置懸念、抑揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑 欲抑先楊)、襯托(正襯 反襯)
十三、辨別主要人物的方法
“誰(shuí)”最能體現(xiàn)作者意圖和文章中心。
十五、文中人稱(chēng)的作用
第一人稱(chēng) 作用：便于直抒胸臆，讀起來(lái)有親切感和真實(shí)感
第三人稱(chēng) 作用：不受時(shí)間和空間的限制，能從多方面自由敘述。
十四、分析標(biāo)題含義及作用方法
1、題目的作用
(1)概括文章所敘述的事情
(2)表明文章行文線(xiàn)索
(3)點(diǎn)明文章的中心思想
(4)指出文章的主要人物
(5)激發(fā)讀者的閱讀興趣
2、答題方法
(1)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)效果入手。
例如：文章敘述的事情+行文線(xiàn)索+激發(fā)讀者的興趣
(2)表層含義+深層含義
十五、概括段意的方法
1、 找段落的中心句。
2、 找過(guò)渡句。
3、 事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
十六、概括中心思想的方法
本文記敘了(描寫(xiě))„的故事(事跡、經(jīng)過(guò)事件)，表現(xiàn)了(反映了、揭露了、批判了)„的思想，抒發(fā)了作者„的感情。
十七、景物描寫(xiě)的作用
1、 交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和時(shí)代背景。
2、 渲染氣氛，烘托人物心情，展示人物性格。
3、 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
4、 借景抒情。
5、 為情節(jié)展開(kāi)做鋪墊，
十八、聯(lián)系自我感受談啟發(fā)、收獲的方法
萬(wàn)變不離其宗對(duì)文章“主旨”的積極向上的感知與領(lǐng)悟。
初中語(yǔ)文現(xiàn)代閱讀知識(shí)點(diǎn)整理(二)
一、 說(shuō)明文分類(lèi)
事理說(shuō)明文 事物說(shuō)明文
二、 找出說(shuō)明方法及作用
1、 舉例子：具體真實(shí)地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2、 分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3、 打比方：形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
4、 列數(shù)字：準(zhǔn)確具體的說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
5、 作比較：通過(guò)××和××的比較，突出說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
6、 下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
7、 列圖表：直觀形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
8、“作詮釋”和“下定義”的區(qū)別：“是”字兩邊的話(huà)能夠互換，就是下定義;
不能互換就是作詮釋。
9、引用
10、摹狀貌
三、 說(shuō)明順序
時(shí)間順序 空間順序 邏輯順序
四、 說(shuō)明結(jié)構(gòu)
總分式(總分總、分總、總分);遞進(jìn)式;連貫式
五、 說(shuō)明語(yǔ)言
準(zhǔn)確 平實(shí) 簡(jiǎn)明 (平實(shí)說(shuō)明 生動(dòng)說(shuō)明)
六、 概括說(shuō)明內(nèi)容的方法
1、 重視首括句、結(jié)尾句、中心句。
2、 概括出每部分的大意，把每部分依次連綴起來(lái)。
七、 說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性考察(詞語(yǔ)能否刪去或替換)
1、加點(diǎn)詞的作用：
(1)解釋詞語(yǔ)的含義。 (2)結(jié)合句子內(nèi)容解釋詞語(yǔ)的含義。
2、加點(diǎn)詞能否刪去：
(1)往往體現(xiàn)在：副詞、連詞、形容詞、數(shù)量詞以及限制性詞和短語(yǔ)上。
(2)答題方法：
A、不能 B、解釋詞語(yǔ)
C、結(jié)合句子談詞語(yǔ)的作用或刪去后發(fā)生的改變
D、體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
(3)限制性詞語(yǔ)解釋的方法：
這些詞語(yǔ)放在動(dòng)詞、形容詞前統(tǒng)稱(chēng)為“修飾、限制語(yǔ)” 。為了使說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密通常在以下幾方面進(jìn)行修飾限制：程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍、數(shù)量、表估計(jì)、時(shí)間、空間、頻率等
表程度： “比較”“幾乎”“相當(dāng)”“很”“尤其”“稍微”“十分“等詞; 表估計(jì)：“大約”“可能”“左右”“也許”“大概”等;
表數(shù)量：“多”“有余”等;
表范圍：“全”“都”等;
表頻率：“屢次”“常常”等。
3、 詞語(yǔ)能否替換。(答法同上)
七、 說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)性考察
句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，體現(xiàn)了說(shuō)明對(duì)象的什么特點(diǎn)。
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