初中生學(xué)語(yǔ)文怎樣告別錯(cuò)別字
語(yǔ)文學(xué)校中,會(huì)遇到大量的文字,初中生因?yàn)榇中囊约罢Z(yǔ)言積累有限,所以常會(huì)遇到錯(cuò)別字的問(wèn)題。所以需要格外注意,加以避免。
01以音辨形。
對(duì)于因形近而產(chǎn)生的錯(cuò)別字,如果讀音有異,我們?cè)谀x的時(shí)候,就可憑讀音來(lái)鎖定它。例如:“撲溯迷離”,“溯”讀sù,“朔”讀shuò,此處應(yīng)為“朔”;“貪臟枉法”,“臟”讀zàng,“贓”讀zāng,此處應(yīng)為“贓”;“氣慨”,“慨”讀kǎi,“概”讀gài,此處應(yīng)為“概”。
02形旁辨析法。
漢字中的絕大多數(shù)是形聲字,許多音同音近的形聲字,都有共同的聲旁,區(qū)別只在形旁。所以抓住形旁加以辨析,就可避免用錯(cuò)字。
例如:近年高考中考題中,“國(guó)藉”應(yīng)為“國(guó)籍”,“藉”從“草”,“墊、借”的意思,而“籍”從“竹”,“書(shū)籍、籍貫”的意思,應(yīng)為“籍”。“幅射”應(yīng)為“輻射”才對(duì),“輻”是“從中心向四面八方伸展或傳播”,而“幅”從“巾”與布帛等有關(guān),與詞義不合。
03歸類(lèi)析異法。
有些字的字形十分相像,像是孿生姐妹,只是一筆之差,或是某一筆、幾筆的長(zhǎng)短曲直略有不同,如果把這些字集中起來(lái)加以比較,找出各自筆畫(huà)的特點(diǎn),是可以幫助記憶的。
例如:“戍”“戌”“戊”,筆畫(huà)特點(diǎn)是中間一筆有不同,可以概括為“點(diǎn)戍”,橫戌”,“戊中空”。再如“己”“已”“巳”,筆畫(huà)的特點(diǎn)是左邊這豎筆的長(zhǎng)短上有不同,可以概括為“開(kāi)口己,半口已,閉口巳”。
04據(jù)義定形法。
漢字的基本特點(diǎn)是音、形、義的統(tǒng)一,要正字,就應(yīng)從三者入手,以義為綱,據(jù)義定形。
如:“不徑而走”,成語(yǔ)意思是“沒(méi)有腿卻能走,常指消息不待張揚(yáng)就迅速傳播開(kāi)來(lái)”;“徑”指小路,應(yīng)為“脛(小腿)。“責(zé)無(wú)旁代”,成語(yǔ)意思是“責(zé)任不能往別處推,自己理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)把責(zé)任承擔(dān)起來(lái)”;“代”是代替,應(yīng)為“貸”(推卸)。
05來(lái)源推形法。
對(duì)于不解詞語(yǔ)來(lái)源而寫(xiě)錯(cuò)的字,我們可以采用聯(lián)想來(lái)源的方式推斷。
如近年高考中的詞語(yǔ):默守成規(guī)、世外桃園等。“默守成規(guī)”與墨子有關(guān),戰(zhàn)國(guó)時(shí)的墨翟以善于守城著名,后因稱(chēng)善守者為墨守;應(yīng)為“墨”,不能誤作“默”。“世外桃園”與陶淵明有關(guān),他曾寫(xiě)下聞名的《桃花源記》;應(yīng)為“源”,不能誤作“園”。
06語(yǔ)境推字法。
對(duì)于給定語(yǔ)境辨析錯(cuò)別字的,我們一定要依托語(yǔ)境的限定、選擇功能來(lái)判斷。
例如中考題“……常言道‘勤奮是成功之母’,這是顛簸不破的真理。……沒(méi)有春天里的勞作,那能換來(lái)金秋的碩果累累?”“顛簸”的意思是上下震蕩。“顛撲不破”是個(gè)成語(yǔ),意思是無(wú)論怎樣摔打都不破,比喻永遠(yuǎn)不會(huì)被推翻。從句意上看應(yīng)為“顛撲不破”“那”是指是代詞;“哪”是疑問(wèn)代詞,包括有疑而問(wèn)(詢(xún)問(wèn))和無(wú)疑而問(wèn)(反問(wèn))。從語(yǔ)境上分析,這是一個(gè)反問(wèn)句,應(yīng)為“哪”字。