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初中生學語文怎樣告別錯別字

時間: 曾揚1167 分享

  語文學校中,會遇到大量的文字,初中生因為粗心以及語言積累有限,所以常會遇到錯別字的問題。所以需要格外注意,加以避免。

  01以音辨形。

  對于因形近而產(chǎn)生的錯別字,如果讀音有異,我們在默讀的時候,就可憑讀音來鎖定它。例如:“撲溯迷離”,“溯”讀sù,“朔”讀shuò,此處應為“朔”;“貪臟枉法”,“臟”讀zàng,“贓”讀zāng,此處應為“贓”;“氣慨”,“慨”讀kǎi,“概”讀gài,此處應為“概”。

  02形旁辨析法。

  漢字中的絕大多數(shù)是形聲字,許多音同音近的形聲字,都有共同的聲旁,區(qū)別只在形旁。所以抓住形旁加以辨析,就可避免用錯字。

  例如:近年高考中考題中,“國藉”應為“國籍”,“藉”從“草”,“墊、借”的意思,而“籍”從“竹”,“書籍、籍貫”的意思,應為“籍”。“幅射”應為“輻射”才對,“輻”是“從中心向四面八方伸展或傳播”,而“幅”從“巾”與布帛等有關,與詞義不合。

  03歸類析異法。

  有些字的字形十分相像,像是孿生姐妹,只是一筆之差,或是某一筆、幾筆的長短曲直略有不同,如果把這些字集中起來加以比較,找出各自筆畫的特點,是可以幫助記憶的。

  例如:“戍”“戌”“戊”,筆畫特點是中間一筆有不同,可以概括為“點戍”,橫戌”,“戊中空”。再如“己”“已”“巳”,筆畫的特點是左邊這豎筆的長短上有不同,可以概括為“開口己,半口已,閉口巳”。

  04據(jù)義定形法。

  漢字的基本特點是音、形、義的統(tǒng)一,要正字,就應從三者入手,以義為綱,據(jù)義定形。

  如:“不徑而走”,成語意思是“沒有腿卻能走,常指消息不待張揚就迅速傳播開來”;“徑”指小路,應為“脛(小腿)。“責無旁代”,成語意思是“責任不能往別處推,自己理所當然地應當把責任承擔起來”;“代”是代替,應為“貸”(推卸)。

  05來源推形法。

  對于不解詞語來源而寫錯的字,我們可以采用聯(lián)想來源的方式推斷。

  如近年高考中的詞語:默守成規(guī)、世外桃園等。“默守成規(guī)”與墨子有關,戰(zhàn)國時的墨翟以善于守城著名,后因稱善守者為墨守;應為“墨”,不能誤作“默”。“世外桃園”與陶淵明有關,他曾寫下聞名的《桃花源記》;應為“源”,不能誤作“園”。

  06語境推字法。

  對于給定語境辨析錯別字的,我們一定要依托語境的限定、選擇功能來判斷。

  例如中考題“……常言道‘勤奮是成功之母’,這是顛簸不破的真理。……沒有春天里的勞作,那能換來金秋的碩果累累?”“顛簸”的意思是上下震蕩。“顛撲不破”是個成語,意思是無論怎樣摔打都不破,比喻永遠不會被推翻。從句意上看應為“顛撲不破”“那”是指是代詞;“哪”是疑問代詞,包括有疑而問(詢問)和無疑而問(反問)。從語境上分析,這是一個反問句,應為“哪”字。

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