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初中生語(yǔ)文閱讀理解

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  提高閱讀能力,做好每一道閱讀題吧!下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初中生語(yǔ)文閱讀理解題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

  初中生語(yǔ)文閱讀理解(一)

  2014年,日本科學(xué)家赤崎勇、天野浩和日裔美籍科學(xué)家中村修二,由于對(duì)藍(lán)光發(fā)光二極管研發(fā)所作出的突出貢獻(xiàn)而獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。那么,藍(lán)光發(fā)光二極管究竟憑著什么樣的魅力獲得諾貝爾的垂青呢?

  傳統(tǒng)光源的困境

  照明對(duì)人類(lèi)文明的重要性不言而喻。自愛(ài)迪生發(fā)明白熾燈之后,熒光燈、蒸汽燈等傳統(tǒng)光源相繼出現(xiàn),這些傳統(tǒng)的光源能夠出色地完成照明任務(wù),但也存在著明顯的缺陷。如白熾燈需要將燈絲加熱到上千度的高溫,但電能大都轉(zhuǎn)化成了熱能,轉(zhuǎn)化成光能的很少。熒光燈利用汞原子輻射的紫外線,來(lái)激發(fā)熒光粉出光,雖然有較高的效率,但汞是有毒的,不環(huán)保。蒸汽燈通過(guò)對(duì)放電管產(chǎn)生高溫電弧,使汞、鈉蒸發(fā),使其產(chǎn)生熒光,同樣不環(huán)保。鑒于此,傳統(tǒng)光源被稱作“環(huán)保不友好”的光源。

  A._________ 。

  受半導(dǎo)體技術(shù)的啟發(fā),科學(xué)家們開(kāi)始研制發(fā)光二極管,尋求一種將電能直接轉(zhuǎn)化成光能的“電致發(fā)光”的照明方式。與傳統(tǒng)光源不同,發(fā)光二極管它包含著復(fù)雜的結(jié)構(gòu),需要納米尺度的精確工藝和復(fù)雜的技術(shù),而且它的發(fā)光原理也是領(lǐng)先的,可以通過(guò)改變發(fā)光區(qū)的成分,改變光的顏色。發(fā)光二極管真的一點(diǎn)都不平凡。

  由于發(fā)光二極管的芯片非常的微小,所以可以在低電壓(僅需幾個(gè)伏特)、小電流(數(shù)毫安)下工作,即可獲得足夠的亮度,并且通電后立即穩(wěn)定的狀態(tài)發(fā)光,幾乎沒(méi)有明顯的缺點(diǎn),堪稱“終極光源”。

  姍姍來(lái)遲的藍(lán)光

  發(fā)光二極管有如此多的優(yōu)點(diǎn),但為何沒(méi)有成為我們?nèi)粘9庠茨?這要從白光合成的原理說(shuō)起。大家知道,太陽(yáng)光的不同顏色,我們可以通過(guò)混合紅、綠、藍(lán)光模擬出來(lái),因此紅、綠、藍(lán)被人們稱為三原色。如果三原色缺了一種,那么我們就像色盲一樣,看不到真實(shí)的色彩。

  因此,人類(lèi)要想實(shí)現(xiàn)“半導(dǎo)體照明夢(mèng)想”,就必須制作出能夠發(fā)出類(lèi)似這三原色的發(fā)光二極管。遺憾的是,紅光、綠光發(fā)光二極管在上個(gè)世紀(jì)70年代就已經(jīng)成功研制出來(lái),而藍(lán)光發(fā)光二極管的研發(fā)卻在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi) 陷入了停滯。因?yàn)橹苽渌{(lán)光發(fā)光二極管所需的材料——氮化鎵,在很長(zhǎng)時(shí)間里,科學(xué)家們只能得到粉末狀的或者非晶體態(tài)的氮化鎵,而這種狀態(tài)的氮化鎵無(wú)法做成發(fā)光二級(jí)管。山東省平邑縣興蒙學(xué)校李傳鵬

  20世紀(jì)80年代后,氮化鎵材料的質(zhì)量已經(jīng)有了明顯的提高。赤崎勇、天野浩小組和中村修二,經(jīng)過(guò)不懈的努力,分別利用不同的方法得到了鏡面般光滑的氮化鎵薄膜,完成了具有里程碑式意義的工作。1993年,隨著第一顆藍(lán)光LED首次由中村修二制成,半導(dǎo)體照明終于走出困境,踏上了快速發(fā)展之路。

  B._________ 。

  藍(lán)光發(fā)光二極管幫助人類(lèi)實(shí)現(xiàn)半導(dǎo)體照明,節(jié)約了能源,但它帶給人類(lèi)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了“綠色環(huán)保”的范疇。今天,發(fā)光二極管的影響已經(jīng)相當(dāng)深遠(yuǎn),能夠覆蓋到信息,通訊以及生命科學(xué)領(lǐng)域,在生活中,從宏偉的摩天大樓到精致的電子產(chǎn)品,到處都有發(fā)光二極管注入絢麗的色彩。

  藍(lán)光發(fā)光二極管獎(jiǎng),實(shí)至名歸。(選自《科學(xué)之謎》,有刪改)

  16.本文介紹諾貝爾物理獎(jiǎng)藍(lán)光發(fā)光二極管的研發(fā),為什么要從傳統(tǒng)光源寫(xiě)起?

  答:_______

  17.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別在文章A、B兩橫線處擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

  答:_______

  18.下列說(shuō)法或推斷不符合原文意思的一項(xiàng)是( )

  A.發(fā)光二極管照明直接將電能轉(zhuǎn)化成光,發(fā)光原理領(lǐng)先,發(fā)光狀態(tài)穩(wěn)定。

  B.發(fā)光二極管芯片作為“終極光源”,沒(méi)有明顯的缺點(diǎn),必將取代傳統(tǒng)光源。

  C.在很長(zhǎng)時(shí)間里,科學(xué)家們只能得到粉末的或者非晶態(tài)的氮化鎵,導(dǎo)致半導(dǎo)體照明陷入困境。

  D. 藍(lán)光發(fā)光二極管的研發(fā)成功,填補(bǔ)了發(fā)光二極管只有紅光、綠光的缺憾,給人民的生活注入了絢麗的色彩。

  初中生語(yǔ)文閱讀理解答案:

  16.①說(shuō)明傳統(tǒng)光源的缺陷,引出發(fā)光二極管的研究;②作為發(fā)光二極管的比較對(duì)象,突出發(fā)光二極管的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)。(4分,每要點(diǎn)2分)

  17.A:發(fā)光二極管照明的優(yōu)點(diǎn)(或特點(diǎn)) B:發(fā)光二極管的功用及影響 (2分,每處1分)

  18.B(2分,“作為‘終極光源’”和“沒(méi)有明顯的缺陷”與原文不符,“必將取代傳統(tǒng)光源”的推斷過(guò)于武斷。)

  初中生語(yǔ)文閱讀理解(二)

  病菌影響身體,不言而喻;可病菌影響心理和行為,并未引起人們足夠的關(guān)注。

  病菌導(dǎo)致的傳染病給人類(lèi)和其他動(dòng)物帶來(lái)了沉重的生存壓力。只有那些擁有能夠抵御病菌威脅的身體和行為機(jī)制的物種,才能在一個(gè)遍布微型捕食者的世界里存活下去。如果把來(lái)自病菌的威脅看作一把鎖,那么人類(lèi)至少有兩把可以開(kāi)鎖的鑰匙。其中一把是我們熟悉的身體免疫系統(tǒng),而另一把就是行為免疫系統(tǒng)。

  不過(guò),生物學(xué)家認(rèn)為,身體免疫不是萬(wàn)能的,它不是免費(fèi)的,需要付出代價(jià)。身體免疫可能發(fā)生識(shí)別錯(cuò)誤,結(jié)果可能導(dǎo)致對(duì)自身正常細(xì)胞或者組織的攻擊。身體免疫系統(tǒng)的運(yùn)作需要耗費(fèi)相當(dāng)能量,可能會(huì)影響其他身體機(jī)能的發(fā)揮。身體免疫需要讓一批細(xì)胞擔(dān)任抗體,從而可能削弱或者破壞這些細(xì)胞原有的功能。因此,盡管身體免疫通常很有效,也不能經(jīng)常使用。否則,沒(méi)有幾個(gè)人能受得了。身體免疫還具有滯后的特點(diǎn),只有在病菌進(jìn)入人體之后這一系統(tǒng)才會(huì)啟動(dòng)。

  加拿大心理學(xué)家舍勒和鄧肯提出了行為免疫系統(tǒng)的概念。這是一套包括了情緒、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為在內(nèi)的復(fù)雜系統(tǒng),其功能是在身體免疫系統(tǒng)啟動(dòng)之前,提早發(fā)現(xiàn)并遠(yuǎn)離可能存在病菌的場(chǎng)所或線索,從而減少疾病感染的可能。其實(shí),很多動(dòng)物都在這么做。比如,牛羊會(huì)避免在撒滿糞便的草地上覓食,雌性牛蛙會(huì)避免跟已經(jīng)染病的雄性牛蛙交配,一只得了小二麻痹癥的黑猩猩會(huì)被其他黑猩猩孤立。

  舍勒和鄧肯指出,人類(lèi)的不少社會(huì)心理類(lèi)似于行為免疫。某些個(gè)體在形體和動(dòng)作方面偏離常態(tài),因而可能被無(wú)意思地感知為疾病癥狀,進(jìn)而導(dǎo)致了針對(duì)他們的歧視。

  舍勒在一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn),人們歧視某些人,是因?yàn)榘阉麄儺?dāng)成了病菌攜帶者。認(rèn)為自己身子弱容易染病的人,很少跟殘疾人、肥胖者、破相者以及年老者交往。他們害怕染病,因此拒人于千里之外,雖然這些人可能并未攜帶病菌。

  害怕病菌還會(huì)導(dǎo)致對(duì)陌生人的恐懼。人們對(duì)自己人的偏愛(ài),在某種程度上是因?yàn)樗麄兏覀償y帶有相似的病菌,因而不太可能把致命疾病傳染給自己。跟自己人相比,陌生人更可能導(dǎo)致疾病感染。同時(shí),陌生人也更可能有意無(wú)意違背當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗,而這些習(xí)俗不少都是用來(lái)防止疾病傳染的。舍勒等人發(fā)現(xiàn),人們面對(duì)陌生群體,越是覺(jué)得容易感染疾病,就越是容易懷有敵意,甚至有可能產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的種族主義傾向。

  當(dāng)然,行為免疫雖然導(dǎo)致攜帶病菌者被別人孤立,但也給了他們自己觀察世界的機(jī)會(huì)。寫(xiě)《我與地壇》和《病隙碎筆》的史鐵生,疾病纏身,很長(zhǎng)一段時(shí)間里都只能跟輪椅親密接觸。他對(duì)世界的觀察非常深刻,筆下不時(shí)會(huì)有富有哲理的句子。無(wú)獨(dú)有偶,進(jìn)化生物學(xué)的創(chuàng)始人達(dá)爾文也是一生為病困擾,身體不好,需要妻子照料。他長(zhǎng)期深居簡(jiǎn)出,在孤獨(dú)中筆耕不輟,完成了不少偉大的作品。

  (選自《中國(guó)科普文學(xué)精選》,有刪改)

  5.下列對(duì)“身體免疫不是萬(wàn)能的”理解不正確的一項(xiàng)是( )

  A.身體免疫系統(tǒng)在殺死病菌的同時(shí)可能會(huì)誤殺我們體內(nèi)的正常細(xì)胞。

  B.身體免疫系統(tǒng)在發(fā)動(dòng)攻擊時(shí)可能會(huì)影響其他身體機(jī)能的發(fā)揮。

  C.身體免疫系統(tǒng)的運(yùn)作會(huì)消耗大量的能量,經(jīng)常使用會(huì)對(duì)身體造成損害。

  D.身體免疫系統(tǒng)雖然能有效阻止病菌進(jìn)入我們的身體,但具有滯后的特點(diǎn)。

  6.下列對(duì)“行為免疫”的理解不正確的一項(xiàng)是( )

  A.行為免疫包含了情緒、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為等因素。

  B.行為免疫是在身體免疫系統(tǒng)失敗后啟動(dòng)的一種自我保護(hù)行為。

  C.行為免疫能讓人提早發(fā)現(xiàn)并遠(yuǎn)離病菌,從而減少疾病感染。

  D.行為免疫可能會(huì)導(dǎo)致一些人產(chǎn)生針對(duì)他人的歧視心理。

  7.下列對(duì)“人類(lèi)的不少社會(huì)心理類(lèi)似于行為免疫”的理解不正確的一項(xiàng)是( )

  A.某些形體和動(dòng)作偏離常態(tài)的個(gè)體因被懷疑為病菌攜帶者往往被歧視。

  B.一些人因害怕被病菌感染,很少與殘疾人、肥胖者、破相者以及年老者交往。

  C.由于自己人可能攜帶更少的病菌,人們往往偏愛(ài)自己人。

  D.因?yàn)閷?duì)感染病菌的恐懼,一些人對(duì)陌生群體懷有敵意。

初中生語(yǔ)文閱讀理解

提高閱讀能力,做好每一道閱讀題吧!下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初中生語(yǔ)文閱讀理解題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。 初中生語(yǔ)文閱讀理解(一) 2014年,日本科學(xué)家赤崎勇、天野浩和日裔美籍科學(xué)家中村修二,由于對(duì)藍(lán)光發(fā)光二極管研發(fā)所作出
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