高考地理的實(shí)用復(fù)習(xí)技巧介紹

　　高三復(fù)習(xí)階段，我們想要的是高效、實(shí)用的復(fù)習(xí)技巧，對(duì)于一些知識(shí)和習(xí)題，我們要善于總結(jié)，爭(zhēng)取把復(fù)習(xí)過(guò)的全都存檔到腦海中。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考地理的實(shí)用復(fù)習(xí)技巧介紹，希望對(duì)大家有幫助!

　　地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、聚合思維法

　　是指從不同來(lái)源，不同方向探索一個(gè)正確答案的思維方法。如我國(guó)氣象學(xué)家竺可楨教授通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀察，并仔細(xì)觀察冰的初凍、融化以及物候現(xiàn)象等，得出了我國(guó)近五千年以來(lái)的氣候變化規(guī)律。

　　地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、逆向思維法

　　這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推原因或條件的思維方式。如，近年來(lái)在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形，這一反?，F(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過(guò)來(lái)由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來(lái)探尋答案，則問(wèn)題就解決了。

　　地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、發(fā)散思維法

　　發(fā)散思維又叫擴(kuò)散思維，是指當(dāng)遇到一個(gè)問(wèn)題，以解決這一問(wèn)題為目標(biāo)，進(jìn)行多方向、多角度、多層次的智力活動(dòng)，尋求多種答案的思維。如植樹(shù)造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。

　　地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、形象思維法

　　這種方法就是人們利用自然形象進(jìn)行思維的方法。如在進(jìn)行地圖教學(xué)時(shí)，由于地圖引起學(xué)生形象思維有三種因素：一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號(hào)，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過(guò)對(duì)地圖的觀察，會(huì)從三方面引起學(xué)生的形象思維活動(dòng)，有利于形成學(xué)生對(duì)各種地理事物的空間想象，有利于地理知識(shí)的理解和記憶。

　　地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、聯(lián)想思維法

　　這是從巳知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式?？v比是從地理事物的各個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)行比較，如馬達(dá)加斯加島的自然帶與我國(guó)臺(tái)灣自然帶的比較。

　　地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、假設(shè)思維法

　　這種方法也就是我們常說(shuō)的科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，對(duì)某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測(cè)，作出假定說(shuō)明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”。科學(xué)家們對(duì)地中海未來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干涸說(shuō)”、“擴(kuò)展說(shuō)”三種假設(shè)。

　　地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、歸納思維法

　　歸納思維是由一系列具體地理事實(shí)材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推導(dǎo)出一般地理原理的思維方法。如我國(guó)北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結(jié)冰等共同特點(diǎn)，這些特點(diǎn)加以歸納，即可得出中國(guó)北方河流水文的一般特征。

　　地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、類比思維法

　　類比思維是通過(guò)聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理知識(shí)、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗(yàn)與所研究的地理現(xiàn)象、過(guò)程相聯(lián)系，找出它們的相似性，并用類似方法分析、處理問(wèn)題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時(shí)，教師只要提示學(xué)生與等高線相對(duì)比，就可解決這些概念。

　　地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、演繹思維法

　　這是由一般地理原理推斷個(gè)別地理事物的分布和發(fā)展的思維方法。如地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。

　　地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、選言排除法

　　選言排除法是指為了找到正確答案，根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定，然后通過(guò)驗(yàn)證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。如世界地勢(shì)最低的國(guó)家是：(1)芬蘭(2)瑞士(3)冰島(4)荷蘭，本題用選言排除法，確定答案為(4)。

　　地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、掌握基礎(chǔ)能力

　　地理是理科，不是文科，雖然劃作文科考試科目，如果一味死記硬背，那是很辛苦的。

　　基礎(chǔ)是理解，理解什么?各種概念的定義!以“等高線”為例：在地圖上，將所有海拔高度相同的點(diǎn)連成線，即為等高線。1海拔高度——它的表示內(nèi)容;2高度相同——每條等高線上海拔相同?；A(chǔ)原理可以將非常復(fù)雜的高等問(wèn)題一一拆分。所以如果像前年突如其來(lái)的“等深線”高考題。就可以套用：1深度，2相同深度。問(wèn)題就簡(jiǎn)單了。

　　第二個(gè)基礎(chǔ)是讀圖能力。地理學(xué)習(xí)兩大工具——地球儀，地圖。便于攜帶而言，地圖成為更加重要的工具。地圖有多少種?每一種怎么讀?如果僅僅著眼于高考，那么高考的每一道地理題都是承載在一幅圖上的。如果著眼于生活，景區(qū)圖也好，GPS導(dǎo)航圖也好，你會(huì)讀么?你記得“比例尺”“方向”“圖例”才是地圖的基礎(chǔ)語(yǔ)言么?

　　第三個(gè)基礎(chǔ)是關(guān)愛(ài)地球與人類。前一句話很大，簡(jiǎn)而言之四個(gè)字——“人地關(guān)系”!一個(gè)地點(diǎn)的地理信息，如何影響人類活動(dòng)?人類活動(dòng)如何影響這個(gè)地點(diǎn)?所有的區(qū)域問(wèn)題，即為將自然環(huán)境中加入人類活動(dòng)?；蚍e極，或毀滅。

　　第四個(gè)基礎(chǔ)所有事物都是發(fā)展變化的。用哲學(xué)指導(dǎo)科學(xué)，這個(gè)在國(guó)外相當(dāng)正常的學(xué)科方式，在國(guó)內(nèi)被忽略。當(dāng)然，環(huán)境問(wèn)題，你懂的。那么，在地理里，是如何變化的?兩條線：空間，時(shí)間。找到兩條線，地理事物的變化規(guī)律，應(yīng)該是簡(jiǎn)單的。