高三地理備考的建議及計劃
高三的備考是非常辛苦的，地理的復(fù)習(xí)計劃大家都制定了嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高三地理備考的建議及計劃，希望對大家有幫助!
高三地理備考復(fù)習(xí)建議
1. 總結(jié)歸納
根據(jù)一模考試的得失，總結(jié)歸納各類知識要點，尤其是對這一類問題答法的歸納，讓大家在考試中能抓到這類題目答題的得分關(guān)鍵。如：河流部分的知識，河流流域特征、水系特征、水文特征等，這類問題要從哪些方面回答，應(yīng)該找到一定的方向。
2. 專題過關(guān)
根據(jù)地理模塊考試能力的要求，對地理的難度較大的知識部分，進行專題過關(guān)。例如地理圖像、地理計算、大氣運動、地球運動等。既要突破知識的難點，又要加強訓(xùn)練。
3.套題訓(xùn)練
文科綜合考試既考核學(xué)科能力，又要注重運用知識的熟練程度和考試時間的安排，進行套題訓(xùn)練，可以每周做一套文綜套題，在規(guī)定的時間內(nèi)完成。一方面可以檢測知識復(fù)習(xí)的效果，另一方面更要掌握答題的時間安排和答法規(guī)范。
4.關(guān)注地理熱點
高考考題與時俱進，地理考試題牽涉的熱點比較多，所以關(guān)注近段時間發(fā)生的國內(nèi)外大事，不但是了解事件發(fā)生的原因，更要清楚從地理視角可以考核的知識點。比如我國近段時間發(fā)生的西南干旱，從地理角度來看，自然方面和人文方面均有原因。
5.千萬不要搞題海戰(zhàn)術(shù)
高考地理的命題，應(yīng)該以主干知識為主，以基礎(chǔ)知識、基本技能的運用為主。題目是做不完的，應(yīng)該學(xué)會有所放棄，覺得自己在這方面基礎(chǔ)知識已經(jīng)過關(guān)，可以有所放棄，把更多的時間放在知識的梳理和答題方法上。
文科綜合考試在廣東還是第一次，在保持穩(wěn)定過渡的原則上，保持試題題型變化不大，難度一定。所以只有在高考復(fù)習(xí)總體安排上，最后50天做好沖刺的準(zhǔn)備。“最后50天的備考決定著高考的成敗”，“最后50天的努力決定前面300天的成果”。
高三地理備考備考計劃
一、狠抓基礎(chǔ)提高能力
第一輪復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識的同時，學(xué)生的各種能力得到逐步提高。
如何在第一輪復(fù)習(xí)這個關(guān)鍵時期中更好地夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，我認為高考強調(diào)考查的是學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生的內(nèi)容，充分表現(xiàn)對地理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查。如區(qū)域空間判斷、時間的推算、工業(yè)的區(qū)位分析，生態(tài)環(huán)境問題等。因此，在第一輪復(fù)習(xí)中，我們要做到查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對地理知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。為此，一輪復(fù)習(xí)階段應(yīng)該按部就班，以單元為單位進行復(fù)習(xí)。計劃緊跟規(guī)律，老師緊跟計劃，學(xué)生緊跟老師無疑是必要的，學(xué)生在課堂上要跟住老師的節(jié)奏，記好課堂筆記;課后則應(yīng)按照單元的順序做一些習(xí)題。如果學(xué)生地理在基礎(chǔ)年級學(xué)得不太好，那么這一輪復(fù)習(xí)就是查漏補缺、提高成績的最佳時機，通過全面復(fù)習(xí)教材，提高靈活運用地理原理的能力。
二、圍繞一個中心打好基礎(chǔ)
這個中心就是主干。結(jié)合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對地理學(xué)科主干知識的考查。幾乎每年都會把地球運動及其地理意義、氣候、洋流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、城市化、影響工業(yè)布局的因素、我國不同地點降水量及其季節(jié)變化的原因，城市形成的區(qū)位因素等地理學(xué)科的主干知識體系作為主要考查內(nèi)容，這些都是大綱要求學(xué)生掌握的重點知識，沒有一道超綱題。
從近幾年的文科綜合試卷和今年各地區(qū)文綜試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識包括：時間的計算;地球運動的地理意義，特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問題;人口遷移;文化擴散;旅游資源的評價;環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等等。
對這些主干知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。
三、做到兩個提前形成習(xí)慣
一是盡早訓(xùn)練答題規(guī)范形成正確的答題習(xí)慣
在高三地理第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，學(xué)生要格外注意解題技巧的培養(yǎng)，注意養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語、正確書寫、仔細審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。其次，學(xué)生要學(xué)會建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書時，要思考所讀內(nèi)容可能如何出題(即從書中讀出試題來，將教材試題化);在做題時要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識(即在教材中找答案，將試題教材化)。
二是關(guān)注熱點拓寬視野形成學(xué)以致用的習(xí)慣
“文科綜合能力測試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合，很多題目是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創(chuàng)設(shè)問題情境的。對熱點問題的關(guān)注不妨從現(xiàn)在就開始。
目前地理與現(xiàn)實生活有關(guān)的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難、西部大開發(fā)、三峽工程建設(shè)、綠色奧運、建設(shè)和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突(如中東)、臺灣問題、核問題等等。
對這些是世界和我國已經(jīng)、正在或即將發(fā)生的重大事件，學(xué)生應(yīng)有一個基本的、正確的認識，用所學(xué)知識去分析、闡釋和評價當(dāng)今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點、熱點、焦點問題當(dāng)做專題式“問題化”處理，弄清這些問題發(fā)生的地點及背景，注意這些熱點問題與課本主干知識的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響，使熱點問題重點化。凡與熱點有關(guān)的問題，即使本來不是學(xué)科的重點知識也要掌握
高三自然地理的計算
1. 把握三大規(guī)律：太陽直射點的移動規(guī)律、晝夜長短的變化規(guī)律、正午太陽高度的變化規(guī)律。
2. 抓好四個點：太陽直射點、晨昏線與赤道的交點、晨昏線上的緯度最高點、晨昏線與經(jīng)線的交點。
3. 抓好三條線：晨昏線、日界線(180°經(jīng)線)、0°經(jīng)線。
4. 掌握三種計算：時間(經(jīng)度)的計算、晝(夜)長短與日出日落時間的計算、正午太陽高度(緯度)的計算。
日照圖的判讀及其相關(guān)計算是歷年高考的難點，也是高考試題的亮點。為了化解難點，考生應(yīng)在復(fù)習(xí)時歸納整理出日照圖的多種示意圖，主要有：公轉(zhuǎn)位置圖、側(cè)視圖、俯視圖、柱狀投影圖、坐標(biāo)圖、直觀圖、變式圖、局部圖等。這幾類圖從形式到內(nèi)容、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從個性到共性、從常規(guī)到變式、從平面到立體、從簡單到復(fù)雜，幾乎涵蓋了日照圖所能揭示的地理現(xiàn)象及原理?？忌舴珠T別類地探索各類日照圖的解題方法和技巧，并輔以典型例題幫助消化所學(xué)知識，定能較好地掌握日照圖類題目的解法。
5.多分析、繪制圖表，注重能力的提高：
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，試題將會越來越脫離教材，試題將會為考生提供一個全新的情境、全新的素材，要求考生調(diào)動頭腦中儲備的知識、根據(jù)學(xué)習(xí)教材而產(chǎn)生的經(jīng)驗，對新情境和素材進行分析、加工，甚至于還要加上自己的推理，才能得出正確的結(jié)論，即對考生運用知識的能力要求將會提高。由于圖表能夠較好地體現(xiàn)地理學(xué)科特色，靈活地考查考生對知識的理解程度，因此在復(fù)習(xí)時，要認真對待課本中的每一幅圖，不僅要理解圖中所蘊藏的知識，還要掌握繪圖的原理和讀圖的一般方法。此外，對于教材中的一些結(jié)論、規(guī)律，如果能夠用圖表進行表述的，不妨將之轉(zhuǎn)化為圖表的形式，如某日日出時間隨緯度的變化圖、某日正午太陽高度隨緯度的變化圖等。只有這樣，拿到專門為高考設(shè)計的新圖時才會得心應(yīng)手，解題能力才會逐漸提高。
6.注重發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：
高考是一種選拔性考試，為了讓真正高素質(zhì)的人才脫穎而出，新課標(biāo)高考必將加強對考生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的考查，改變過分拘泥于課本的傳統(tǒng)命題和答題方式，命題時會為考生創(chuàng)造一個良好的意境，讓考生的思維不過多地受到限制，給考生留下一個相當(dāng)大的答題和發(fā)揮空間。在復(fù)習(xí)時，要注意加強這方面的訓(xùn)練，如“某區(qū)域有一山丘，請根據(jù)這一條件談?wù)勅绾伟l(fā)展該地區(qū)的經(jīng)濟。”由于本題的限制條件較少，思路開闊的同學(xué)則可想到從發(fā)展旅游、發(fā)展林牧業(yè)、修建水平梯田、開發(fā)水力等方面去考慮。
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