對于地理的學習，有一個良好的學習興趣是非常重要的。下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的怎樣培養(yǎng)學習地理的興趣方法以供大家學習參考。

　　怎樣培養(yǎng)學習地理的興趣（一）

　　一、展現(xiàn)地理教師的個人魅力

　　初中生的學習往往帶有強烈個人感情色彩，對任課教師的喜歡與否，在一定程度可以影響他們的學習狀態(tài)，那么這就要求地理教師更要加強自身人格魅力的提升，例如：運用高超，精湛的教學技術：幽默風趣，具有號召力的語言表達：賞心悅目的板書：形象逼真，生動活潑的版圖等。如果你能用幾分鐘的時間在黑板上畫出一副形象逼真的世界地圖，那么，學生肯定對你佩服得五體投地。另外，初中生的思想處在一個分水嶺，他們更需要我們?nèi)リP注他們的內(nèi)心世界，那么，我們應該用心靈去關心他們的生活，了解他們的興趣愛好，經(jīng)歷體驗，家庭等方面，成為他們生活上的良師益友，學生自然就會感激你和喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡地理課程。

　　二、充分挖掘地理教材的趣味性

　　1、采用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設情境教學

　　情境的創(chuàng)設有利于調動學生學習地理的積極性和主動性，如各種自然和人文景觀，使學生能見其形，如臨其境，這樣有利于將抽象的知識直觀化。例如：講《海陸變遷》時，教師將大陸漂移學說和板塊構造學說的軟盤裝上計算機，模擬兩億年前到現(xiàn)在的大陸漂移學說過程，再如，講《中東》時，利用課件展現(xiàn)由新華音像中心出版發(fā)行的《今日世界系列之八——中東》第一部分“千年爭端，今日焦點”：讓學生從課件中感受中東成為今日焦點的因素。這樣可以大大激發(fā)學生學習的興趣，從而提高了課堂的教學效率。

　　2、充分挖掘地理教材的趣味性，增強課堂教學的效果

　　中學生的好奇心很強，關鍵在于教師的激發(fā);引導和強化。地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，這就要求教師平常要有意識地積累有趣的素材，例如：“一山有四季，十里不同天”，(氣溫的垂直變化)。“早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜”(氣溫日較差大)的奇觀。講到中國的氣候時可以聯(lián)系起來，增強課堂的趣味性。另外，有的內(nèi)容可以編成歌謠，例如：講到我國的34個省級行政區(qū)時，編這樣的歌謠：“倆湖廣寧重河山，五江港澳青陜甘，云貴西四北上天，內(nèi)蒙臺海福吉安”。初中地理教材中的圖片，本身就是很有趣味的，因此，作為地理教師應該充分利用這些素材，將地理的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致，就不愁學生不喜歡地理，學不好地理了。

　　3、引用資料，補充課外知識，在興趣中加深對知識的理解

　　我任教的學生是全縣前200名的，學生素質較好，好學。在此基礎上，我適當引用一些課外知識，以滿足他們對知識的渴求，更進一步提高學習興趣。例如：講日本的文化時，我給學生一則材料“日本的六藝之道”，又如講中東地區(qū)的石油資源時，我補充了收集的相關資料：“世界石油危機對日本的沖擊”，“石油價格上漲的原因及對世界經(jīng)濟的影響”，“海灣戰(zhàn)爭”等，這樣能使學生更好的掌握知識，增強了他們學習的興趣。

　　4、注重讀圖能力的培養(yǎng)，以圖來增強學生對地理學習的興趣

　　通過幾年的地理教學，我深深地感到，地圖的重要性，可以說是無圖不題，地理教材中各式各樣的地圖，都是好的教學素材，如果學生掌握讀圖的要領，就能解答各式各樣的地理問題，那么，學好地理就不是一件難事了，例如，講到《季風氣候顯著，氣候復雜多樣》時，我指導學生閱讀“我國1月平均氣溫”圖時，重點指導學生了解閱讀等溫線圖的步驟和方法，學會從等溫線中獲取有用的地理信息，從而分析解決問題。步驟是：(1)根據(jù)圖例，讀數(shù)值，了解氣溫的遞變規(guī)律，概括總結氣溫的空間分布規(guī)律，(2)觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解，分析氣溫空間變化趨勢及影響其分布的因素，(3)根據(jù)等溫線的疏密了解氣溫空間分布的規(guī)律或變化幅度;(4)閱讀南北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫分布的具體差異。掌握等溫線圖的判讀，可以遷移到等降水量圖的判讀以及其他等值線圖的判讀過程中。這樣，學生對地圖就不會害怕了。

　　三、注意引導學生關注身邊的問題及熱點問題

　　在生活中，時時處處有地理。在教學中必須密切關注國內(nèi)外重要地理時事和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象，因為地理課的許多知識比較貼近生活，貼近實踐，可以指導學生利用已學的知識來解決生活、生產(chǎn)過程中遇到的實際問題，例如，講到我國的氣候特征時，聯(lián)系農(nóng)業(yè)的發(fā)展與氣候的關系極為密切，充分利用氣候資源，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，改善人們生活水平，提高人們生活質量，我國海南、廣東、等地積溫較高，生長期較長，可以種植各種瓜果，成為我國主要的果菜生產(chǎn)基地，素有“天然大溫室”的美稱;而北方地區(qū)冬季不適宜果菜的生產(chǎn)，過去冬季蔬菜品種非常單調，隨著鐵路運輸?shù)陌l(fā)展，南方地區(qū)的果菜可以運到北方，豐富了北方地區(qū)冬季的“菜籃子”，改變了北方地區(qū)冬季蘿卜、土豆、大白菜“當家”的歷史。又如，不同的氣候條件對人們生活的影響，如房屋建筑朝向與采光問題，人們的著裝與氣候的關系。這樣，學生的興趣就被調動起來了，同時，也提高了學生學習地理，解決地理問題的能力。

　　怎樣培養(yǎng)學習地理的興趣(二)

　　一、誘發(fā)學生學習地理的興趣。

　　1、強調地理學科的重要性

　　新課程標準強調“學習對生活有用的地理”。因此，從地理新課程教學的開始直到結束，都要強調地理知識、能力在日常生活、工作、經(jīng)濟、軍事、國際交流等方面的重要作用，通過大量學生可親身感受的事例體會到地理知識無處不在，無處不用。

　　2、精心設計新課導入

　　良好的開始是成功的一半。如學習“天氣和氣候”中，提問學生今天我們的天氣怎樣，學生們便七嘴八舌地回答“晴”“15到23攝氏度”“吹東北風”等，這時使學生們都動起來了，接著問學生什么是“天氣”?

　　3、發(fā)現(xiàn)并肯定學生的閃光點

　　同一班的學生不但有身體差異，智力差異，也會有學習興趣差異。有部分對地理學習興趣不大的同學，教師不能責怪，而應從日常觀察出發(fā)和其它教師交流，尋找學生的閃光點和在其它方面的優(yōu)勢興趣。

　　二、保持濃厚的地理學習興趣

　　1、鼓勵學生積極參與，體會地理學習的樂趣。中學生好奇、好動、好勝的性格特點，使學生對地理活動參與有極大的欲望。針對這一特點，教師在教學中多設計體驗、參與類的活動，會使學生的學習地理的興趣得到很好的保持。如在學完一個專題后，將班級學生分成六個小組，然后采用“幸運五十二”和“開心詞典”相結合的方法，讓學生進行競賽。

　　2、利用現(xiàn)代教育技術，保持學生地理學習興趣。如學習“北方和南方地區(qū)”的差異時，可通過錄像剪輯出南方和北方在從房屋建筑，耕地類型，交通工具，文體活動，飲食習慣等方面的錄像在課堂中放映讓學生感受。

　　三、發(fā)展學生地理學習的興趣

　　1、創(chuàng)設問題情境，深化地理學習興趣。

　　如學習“中國地形特征”時，結合“山地多，山區(qū)面積廣大”這一特點進行深入分析，結合本地地形特點，結合本地的資源特點，如何開發(fā)和建設本地?如何充分利用本地資源，積極投資設廠，引進外資，發(fā)展本地工業(yè)。這樣把問題放在學生身上，引起學生的興趣。

　　2、開展各種實踐活動，發(fā)展地理興趣。豐富多彩的地理實踐活動，不但是傳授知識，培養(yǎng)地理技能的重要方法，也是發(fā)展地理學習興趣的極好手段。如利用課余時間或節(jié)假日，或寒暑假，根據(jù)所學的內(nèi)容，進行社會調查或實地考查，并要學生寫報告。

　　3、傳授學法，指導遷移，升華地理學習興趣。

　　地理課程標準明確指出：要讓學生“學習對終身發(fā)展有用的地理”，而在所有知識中，在地理教學活動中，傳授學習方法是教學的基本任務之一。在教學活動中，除了向學生傳授基本的預習、讀圖、聽課、筆記和搜集整理信息的方法外，重點應指導學生遷移知識的方法，使學生能真正做到舉一反三，使學生會學習。