二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析
教師們應(yīng)該在怎么樣的去準(zhǔn)備好自己的課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)工作呢?讓我們來(lái)為學(xué)生們制訂一份良好的考試卷吧!以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析,歡迎閱讀!
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷
一、計(jì)算(共26分)
1、口算(20分)
8×5= 20÷4= 3×6= 24÷4= 9×4÷6=
4×8= 27÷3= 7×8= 25+7= 2×5+9=
6×7= 30-6= 9×5= 48÷8= 7×7-7=
18÷2= 56÷7= 67-30= 54÷6= 30÷5×4=
2、用豎式計(jì)算(6分)
50-26+49= 38+42-33= 23+36+27=
二、填空(共30分,8小題2分)
看圖列式
□+□=□ □×□=□
□÷□=□ □÷□=□
3×8讀作( ),表示( )個(gè)( )連加。
54÷6=( ),表示把( )平均分成( )份,每份是( )。
按規(guī)律寫(xiě):8、12、( )、20、( )、( )。
在( )里填上合適的數(shù)。
( )×3=27 ( )÷4=8 12÷( )=6 3×( )=9
6、在○里填上“>”“<”或“=”。
40厘米○ 4米 7×7○7+7
16÷2○40÷5 1米○60厘米
7、在( )里填上合適的單位
課桌高約70 ( ) 小床長(zhǎng)2( )
小紅身高1( )20( ) 腳大約長(zhǎng)20( )
8、 在每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)之間都畫(huà)一條線段,可以畫(huà)( )條。
9、△△△△△△ △△△△△△△△△△
?、诺谝恍刑砩? )個(gè)△,就和第二行同樣多。
?、茝牡诙心? )個(gè)擺到第一行,兩行的△個(gè)數(shù)就同樣多。
三、判斷題(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”,共5分)
1、2個(gè)8相乘,積是16。 ( )
2、我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形和正方形,都是四邊形。 ( )
3、被除數(shù)是8,除數(shù)是2,商是16。 ( )
4、計(jì)算81÷9=9,運(yùn)用的口訣是九九八十一。 ( )
5、一個(gè)數(shù),比30大,最小是29。 ( )
四、選一選(共5分)
1、( )是平均分。
?、佟稹稹?○○○○
?、凇稹?○○ ○○
③○○ ○○○ ○○○
2、5+5+5+4可以改成的算式是( )
?、?×4 ②5×3+4 ③5×4+1
3、可以用4×2表示的算式是( )
?、?+2 ②4+4+4+4 ③2+2+2+2
4、圖中線段長(zhǎng)( )厘米
?、?厘米 ②4厘米 ③3厘米
5、一條腳踏船最多可坐2人,一個(gè)旅游團(tuán)有18名客人,至
少需要( )條船。
①8 ②9 ③10
五、畫(huà)畫(huà),連連。(共6分)
1、畫(huà)一條長(zhǎng)5厘米的線段.(2分)
2、下面這些照片分別是誰(shuí)拍的?請(qǐng)小朋友連一連。
六、解決問(wèn)題。(共28分)
1、用18米長(zhǎng)的繩子做9條同樣長(zhǎng)的跳繩,每條長(zhǎng)多少米?
2、(1)做了多少面紅旗?
(2)做了多少面綠旗?
3、我和3個(gè)同學(xué)做花朵,每人做了8朵,一共做了多少朵?
4、媽媽買(mǎi)了15個(gè)蘋(píng)果,小紅每天吃2個(gè),一個(gè)星期能吃完嗎?
5、有80米電線,第一天用去27米,第二天用去36米。
(1)兩天一共用去多少米?
(2)還剩下多少米?
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析
一、試題分析:從整體上看,本次試題內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,試題注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握應(yīng)用,內(nèi)容涵蓋廣泛,除長(zhǎng)度單位、數(shù)學(xué)廣角中的排列組合沒(méi)有涉及外,其他如兩位數(shù)的加減、乘法的初步認(rèn)識(shí)及表內(nèi)乘法口訣、角、對(duì)稱(chēng)圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)都有考查,尤以計(jì)算為主,能力上考查了學(xué)生的計(jì)算、理解、觀察、操作等能力。突出了學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。
(1) 強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容。
學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低,關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,既注意全面更注意突出重點(diǎn),對(duì)主干知識(shí)的考查又保證了較高的比例。本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容—100以?xún)?nèi)的加減法和表內(nèi)乘法,在試卷中通過(guò)口算、筆算、比較大小、解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考查。
(2) 貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。 “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過(guò)解決問(wèn)題的形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
(3)重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。如列豎式計(jì)算,統(tǒng)計(jì),畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形,添加線段增加3個(gè)直角等。
(4)巧設(shè)開(kāi)放題目,展現(xiàn)個(gè)性思維。本次試題注意了開(kāi)放意識(shí)的浸潤(rùn),如“在方格紙中畫(huà)一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形”,統(tǒng)計(jì)中 “你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題”等開(kāi)放性題目,鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式。
二、試卷分析;
1、成績(jī)分析:本次考試,我班84個(gè)學(xué)生參與考核,滿分有14個(gè),90分以下有9個(gè),及格率100%,優(yōu)秀率72.62%,均分95.51分。一個(gè)低分把我們的均分拉了很多。從卷面的得分情況來(lái)看,總體成績(jī)不錯(cuò),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),形成了一定的基本技能。(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。(3)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本次試卷中,除了極個(gè)別學(xué)生外,絕大多數(shù)學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整,卷面整潔。
2、試卷中的不足:從部分題來(lái)看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在:(1)對(duì)計(jì)算抓的還是不夠,尤其是筆算有40人不同程度的丟分,可能是到復(fù)習(xí)后期,重點(diǎn)放在了對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用上,對(duì)概念的理解和操作上,在計(jì)算上只強(qiáng)調(diào)方法,沒(méi)有天天堅(jiān)持檢查。(2)解決問(wèn)題里學(xué)生的理解能力還是欠缺,雖然也講解了許多類(lèi)型的題目,但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問(wèn)題。反思失分原因,學(xué)生可能平時(shí)接觸一步計(jì)算的題目較多,有了思維定勢(shì),又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
三、 采取措施
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。2、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來(lái)看,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型,讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。避免學(xué)的比較死。3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)心致志,細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4.關(guān)注后進(jìn)生的狀況。反思學(xué)生中弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)方式,思維方式,做好家校聯(lián)系,5、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距,做到既面向全體,又因材施教。
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