二年級期末數(shù)學(xué)試卷分析

　　在考試之后對試卷做一些反思是很重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)收集整理的二年級期末數(shù)學(xué)試卷分析以供大家學(xué)習(xí)。

　　二年級期末數(shù)學(xué)試卷分析(一)

　　一、試卷分析

　　本次數(shù)學(xué)試卷立足課本，關(guān)注過程，重視方法，體現(xiàn)應(yīng)用，題量適當(dāng)，范圍全面，難度適宜，為不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，涉及到知識(概念)的形成過程，解題的思考過程和對知識的實(shí)際應(yīng)用，采取想一想，填一填、判斷、小小神算手、心靈手巧、小小統(tǒng)計(jì)員、解決實(shí)際問題等形式，進(jìn)行重點(diǎn)考查。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境分析處理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題方面的能力，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步向深入邁進(jìn)。

　　二、學(xué)生答卷情況分析

　　1、 學(xué)生答題總體情況

　　本次期末檢測中，二年級共有93人參加，全年級平均分92.3分, 90分以上的有85人，優(yōu)秀率95.7%，及格率100%.

　　2、典型錯誤舉例

　　第一大題想一想，填一填。第5小題，數(shù)角的數(shù)量有學(xué)生犯錯誤。之前講的比較少，對拔高的內(nèi)容重視程度不夠。

　　第二大題判斷題，最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)相差90.這道題很多學(xué)生都認(rèn)為是正確的，沒有進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算，判斷錯誤。

　　第三部分計(jì)算，學(xué)生計(jì)算能力還有待加強(qiáng)，。正確率為98%。

　　第四大部分心靈手巧，有人粗心把5厘米看成6厘米而畫錯。

　　第五大部分統(tǒng)計(jì)圖，個別學(xué)生找的不準(zhǔn)確，出現(xiàn)7個半人的可笑錯誤，正確率為96%

　　第六大部分解決問題，最后一題拔高題型之前沒有講過，學(xué)生出錯較多。

　　三、存在問題

　　1、極個別學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。

　　2、個別孩子計(jì)算粗心，性情浮躁，不能認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。尤其是在第一題計(jì)算中，有的將減法和除法混淆，不認(rèn)真計(jì)算導(dǎo)致錯誤。

　　3、缺乏良好的讀題、審題習(xí)慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應(yīng)用的口訣加。

　　4、學(xué)生學(xué)得太死，對所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用，平時練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學(xué)生就不會答了，或是答非所問，造成丟分嚴(yán)重。

　　5、學(xué)生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應(yīng)用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學(xué)生分析能力差，出現(xiàn)的錯誤較多。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意多樣化的方式。

　　6、部分學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣，因此，卷子上原本可以得到的分?jǐn)?shù)卻丟失了。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固，多設(shè)計(jì)一些有層次的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用。

　　2、平時要讓學(xué)生多讀、認(rèn)真讀，指導(dǎo)學(xué)生會讀題，有條理地讀、完整的讀。培養(yǎng)學(xué)生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。

　　3、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、獨(dú)立解答及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。

　　4、加強(qiáng)對各層次學(xué)生的針對性輔導(dǎo)。對優(yōu)生要拔高要求，對學(xué)困生要多鼓勵、多輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5、從學(xué)生的答題錯誤中反思自己教學(xué)中的不足，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，采取多種形式加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力和準(zhǔn)確率。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維，靈活性和靈活解題的能力。

　　二年級期末數(shù)學(xué)試卷分析(二)

　　一、試題分析

　　二年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：

　　1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)八個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。

　　2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

　　例如：(1)有2箱飲料，每箱8瓶，平均分給4個學(xué)生，每個學(xué)生分幾瓶?(2)二年一班有男生22人，女生21人，其中16人參加接力賽。有多少人沒有參加接力賽?(3)小明買1個筆記本和3個作文本，每個筆記本6角錢，每個作文本8角錢。小明買本一共花多少錢?以上題都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用

　　3、體現(xiàn)了靈活性。

　　看圖列式計(jì)算，從不同角度考察了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度，體現(xiàn)了靈活性。

　　二、質(zhì)量分析

　　從整體上看，這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。

　　1、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將填空、選擇、判斷、計(jì)算、解決問題等結(jié)合起來編入試題，讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。

　　2、看完試卷后，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都馬虎了這道題。例如、一、填空：4小題：最小的三位數(shù)是(999)，5小題中的(1)、(30)個車輛最多，(10)個車輛最少。括號里應(yīng)該填“車”的名字，而不是數(shù)量。像這樣寫的孩子有好幾個。二、選擇題從整個孩子的得分來看，失分的較少，有一名學(xué)生馬虎了第1題56÷8=7，用到的口訣是(A )A 七八十五 B八七五六 C七八五十六 三、判斷 第4題相對來說錯的稍微多一些。如;把24分成6份，每份是4。()應(yīng)該判斷錯誤，但有的學(xué)生判了正確。計(jì)算題總體得分較高，個別學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確。七、操作題也出現(xiàn)了幾個丟分的現(xiàn)象。多數(shù)學(xué)生少平移一格。解決問題中出現(xiàn)了一些錯誤，如：第3小題24 ÷ 8×4=12 ，第4題列式為50+4=54(頁) 273-54=219(頁) 最后一個小題對丟單位名稱或單位名稱用錯的較多。

　　四、對今后教學(xué)工作的建議：

　　1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

　　3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

　　4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教大力提倡鉆研教材，吃透教材，大練教學(xué)基本功的教學(xué)風(fēng)氣，是我們以后工作的主要突破口。我相信，我們以后一定會做得更好。